Kangurki
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1760
WYJŚCIE DO MUZY
NA PRZEDSTAWIENIE O PRZYGODACH PIESKA KROPELKI
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1759
SADZIMY RZEŻUCHĘ
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1758
Dziękujemy serdecznie Rodzicom za prezenty, w tym szczególnym dniu, nie tylko dla naszych dziewczynek, ale również dla chłopców. Dziękujemy rownież za słodkie niespodzianki dla naszych pań w przedszkolu.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1741
ZABAWY MATEMATYCZNE
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1740
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1739
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1738
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1737
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1736
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na miesiąc marzec
1. Zwierzęta sprzed milionów lat
- Rozwijanie mowy oraz pamięci
- Rozwijanie sprawności manualnej
- Budzenie zainteresowania literami
- Utrwalanie wiedzy na temat dinozaurów
- Odwzorowywanie układu znaków graficznych
- Rozwijanie umiejętności przeliczania
- Rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmu
- Rozwijanie umiejętności odejmowania
2. Pogoda marcowa
- Określanie co oznacza przysłowie W marcu, jak w garncu
- Projektowanie marcowego garnka
- Uzupełnianie kalendarza pogody, nazywanie symboli pogody
- Nauka piosenek o Wiośnie
- Układanie historyjki obrazkowej w odpowiedniej kolejności
- Rozwijanie sprawności manualnej
- Budzenie zainteresowania literami
- Rozwijanie umiejętności przeliczania
3. Wiosno, ach to ty!
- Utrwalanie wiadomości na temat ptaków powracających do Polski na wiosnę
- Poznawanie ciekawostek na temat wybranych ptaków
- Rysowanie ptaków powracających do Polski na wiosnę
- Rozwijanie umiejętności przeliczania
- Rozwijanie mowy
- Rozwijanie sprawności manualnej
- Budowanie pozytywnych relacji w grupie
- Budzenie zainteresowania literami
4. Wielkanoc
- Zapoznanie się z tradycjami Świat Wielkanocnych
- Rozwijanie umiejętności przeliczania
- Rozwijanie sprawności manualnej
- Budzenie zainteresowania literami
- Rozwijanie umiejętności odejmowania
- Rozwijanie sprawności fizycznej
- Wszechstronne i harmonijne rozwijanie organizmu
- Rozwijanie spostrzegawczości
W czwartek, 22 lutego za sprawą Mobilnego Planetarium dzieci z naszego przedszkola sięgnęły Gwiazd. Było kosmicznie!
Dzieci odbyły niezapomnianą podróż w najdalsze zakątki kosmosu. Mobilne Planetarium Orbitek to niezastąpione narzędzie dydaktyczne dla młodszych i starszych, dzięki któremu w fascynujący sposób można zrozumieć zjawiska astronomiczne, które zazwyczaj obserwuje się z ziemi lub ogląda przez teleskopy. We wnętrzu ogromnej, nadmuchiwanej kopuły, która stanowiła namiastkę kosmosu odbył się ,,Kosmiczny seans".
GRATULUJEMY SERDECZNIE I DZIĘKUJEMYDZIECIOM ORAZ RODZICOMZA ZAANGAŻOWANIE I PIĘKNE PRACE KONKURSOWEAdasiowi gratulujemy I miejsca w konkursie pt. "Wiedzą Aniołowie, że najważniejsze jest zdrowie" oraz Lili za udział w konkursie pt. "Zima zamknięta w słoiku".
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1692
Tłusty czwartek
8.02.2024 - Słodki dzień, bo to - Tłusty czwartek. Rozmawialiśmy o pączkach, lukrowanych, pudrowanych, z marmoladą, konfiturą, pięknych kolorowych, z dziurką i bez dziurki, smacznych i wspaniałych. Wykonaliśmy kolorowanki, puzzle i na koniec dostaliśmy pączkowy medal. Fajny taki dzień.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1672
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Dzień Bezpiecznego Internetu
6.02.2024 - Pogadanka nt. Dnia Bezpiecznego Internetu została przeprowadzona w ramach akcji Dzieci uczą rodziców. Podczas rozmowy dzieci miały dużo do powiedzenia i wszystko wiedziały. Skupiliśmy uwagę na zasadach bezpieczeństwa takich jak:
- Chroń swoją prywatność!
- Mów, jeśli coś jest nie tak!
- Nie ufaj osobom poznanym w sieci!
- Szanuj innych w sieci!
- Korzystaj z umiarem z Internetu!
Na koniec dzieci wykonały kolorowankę i prowadziły ciekawe rozmowy na ten temat. Niech dzisiejsze zajęcia będą na długo w pamięci.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1668
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DZIEŃ BABCI I DZIADKA
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1661
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1623
WYSTĘP ŚWIĄTECZNY
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1583
WIZYTA PANI ANI Z MIEJSKIEJ BIBLIOTEKI PUBLICZNEJ
Z wielką przyjemnością gościliśmy panią Anię, która przeczytała dzieciom bajkę o Mikołaju. Dzieci słuchając bajki mogły odkryć i zrozumieć magię Świąt Bożego Narodzenia. Wraz ze Świętym Mikołajem i jego elfami wyruszyły w fantastyczną podróż. Mogły dotrzeć do odległej Laponii, gdzie Święty Mikołaj i elfy odkryli pilnie strzeżone sekrety: oprowadzili po swoim domu, fabrykach zabawek i pokazali, jak wykorzystać świąteczną magię, aby spełnić marzenia dzieci z całego świata.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1584
MALOWANIE BOMBEK
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1582
WIZYTA MIKOŁAJA W PRZEDSZKOLU
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1573
Zachęcamy Rodziców do włączenia się w akcję Cała Polska czyta Dzieciom.
Systematyczny kontakt dziecka z książką aktywizuje jego rozwój intelektualny i emocjonalny, budzi wrażliwość estetyczną, sprzyja rozwijaniu postaw twórczych oraz wyzwala ekspresję dziecięcą. W ramach realizacji programu zaproszamy Rodziców do przedszkola do czytania bajek dzieciom w czasie odpoczynku po obiedzie.
SPACER ZIMOWY-KTO ZOSTAWIŁ TAKIE ŚLADY NA ŚNIEGU?
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1557
W OCZEKIWANIU NA MIKOŁAJA
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1556
WYJŚCIE DO SALI WIDOWISKOWO-KONCERTOWEJ MUZA
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1555
MISIE Z PLASTELINY
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1554
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1537
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1536
PRACA PLASTYCZNA
ZDROWIE NA TALERZU
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1519
DBAMY O ZDROWIE
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1518
WARSZTATY EKOLOGICZNE
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1517
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1498
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1497
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1487
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1478
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na miesiąc listopad
- A deszcz pada i pada
- rozwijanie sprawności całego ciała
- nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
- nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
- przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
- ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
- dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
- podejmowanie prób wspólnych zabaw;
- uczestniczenie we wspólnych zabawach;
- współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
- określanie tego, co dziecko lubi robić;
- uważne słuchanie rozmówcy;
- wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
- słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
- wypowiadanie się prostymi zdaniami;
- obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
- nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
- rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
- nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
- Co powinienem wiedzieć o Polsce?
- rozwijanie sprawności całego ciała
- nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej
- reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
- uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
- przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
- ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
- doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
- słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
- różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
- wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
- słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
- wypowiadanie się prostymi zdaniami;
- powtarzanie krótkich rymowanek;
- rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
- Zdrowie naszym skarbem
- korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
- uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
- przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
- wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji
- spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
- naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
- dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
- nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
- uczestniczenie we wspólnych zabawach;
- wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
- wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
- słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
- powtarzanie krótkich rymowanek;
- wypowiadanie się prostymi zdaniami;
- rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
- nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
- uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
- powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
- nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
- Co ułatwia prace w domu?
- rozwijanie sprawności całego ciała
- nabywanie koordynacji ruchowej,
- uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
- uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
- przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
- naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
- uczestniczenie we wspólnych zabawach;
- mówienie o swoich potrzebach;
- poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
- uważne słuchanie rozmówcy;
- wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
- słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
- powtarzanie krótkich rymowanek;
- rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
- rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
- oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
- słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism;
- podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
- powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
- uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
- określanie przydatności danych przedmiotów;
- obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
- obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
- składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej;
- poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1476
Warsztaty Dentolandia
W dniu 27 października odbyły się w przedszkolu warsztaty edukacyjne Akademia Zdrowego Przedszkolaka. Podczas spotkania przedszkolaki utrwaliły zasady zdrowego odżywiania oraz poznały zasady prawidłowego szczotkowania zębów. Dodatkowo dzieci zapoznały się z podstawowymi zabiegami profilaktycznymi i metodami leczenia zębów.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1475
Z okazji tego dnia niezwyklego wszystkim naszym chłopcom z grupy Kangurki
życzymy wszystkiego najlepszego!!!!!!
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na październik
Jesień w sadzie
- Rozwijanie mowy
- Utrwalanie informacji o owocach
- Budzenie zainteresowania literami
- Dokonywanie analizy i syntezy na podstawie sylaby
- Wypowiadanie się zdaniami na określony temat
- Rozwijanie umiejętności w zakresie przeliczania do czterech
- Rozwijanie sprawności fizycznej
- Odkrywanie zapisów cyfrowych liczb 1i 2
- Rozwijanie sprawności manualnej
- Zwierzęta jesienią
- Wzbogacanie wiedzy dzieci na temat przygotowań zwierząt do zimy
- Budzenie zainteresowania literami
- Rozwijanie umiejętności segregowania
- Rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej
- Rozwijanie percepcji wzrokowej
- Poszerzanie wiadomości na temat jeża
- Wzbogacanie wiadomości na temat ptaków, które odlatują z Polski na zimę, a które w Polsce zimują
- Rozwijanie sprawności manualnej
- Wzbogacanie wiedzy o leśnych zwierzętach
- Moja rodzina i mój dom.
- Nazywanie członków rodziny
- Budzenie zainteresowania literami
- Zapoznanie z cechami trójkąta
- Rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej
- Rozwijanie sprawności fizycznej
- Utrwalanie nazw rodzajów domów
- Utrwalanie nazw pomieszczeń w domu
- Rozwijanie umiejętności plastycznych
- Rozwijanie funkcji poznawczych
Domowi ulubieńcy.
- Utrwalają wiadomości na temat opieki i potrzeb zwierząt
- Zapoznanie z zawodem weterynarza
- Rozwijanie umiejętności przeliczania i segregowania
- Rozwijanie słownictwa związanego ze zwierzętami domowymi oraz z akcesoriami niezbędnymi do opieki nad nimi
- Rozwijanie sprawności manualnej
- Rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie czterech
- Poszerzanie wiedzy o kotach i wypowiadanie się na temat kotów
- Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia
- Deszcz pada i pada.
- Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie
- Utrwalanie pojęcia pary
- Utrwalają piosenkę Jesienna szaruga
- Klasyfikowanie według wielkości, warunku lub koloru
- Budzenie zainteresowania literami
- Rozwiązywanie zagadek słuchowych
- Rozwijanie umiejętności przeliczania
- Zapoznanie ze zjawiskiem krążenia wody w przyrodzie
Nasze zabawy w sali i w ogrodzie
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1426
Z wielką radością i uśmiechem na twarzach świętowaliśmy Ogólnopolski Dzień Przedszkolaka! To wyjątkowe święto, które poświęcone jest naszym przedszkolakom.
Święto to jest obchodzone corocznie 20 września i zostało ustanowione z inicjatywy Rzecznika Praw Dziecka uchwałą Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej 13 września 2013 roku dla popularyzacji wychowania przedszkolnego i wzrostu jego znaczenia w świadomości społecznej.
W taki dzień jak dziś, nie mogło zabraknąć również tańców, zabaw ruchowych, baniek mydlanych, kreatywnych zajęć na świeżym powietrzu.
Kochane PrzedszkolakiZ okazji Waszego święta życzymy Wam:radości każdego dnia,wspaniałych przygódoraz nieschodzącego z buzi uśmiechu.https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1423
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na wrzesień
- W przedszkolu
- rozwijanie sprawności całego ciała
- wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni,
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
- reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
- uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
- próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
- przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
- stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji
- uważne słuchanie rozmówcy;
- wypowiadanie się prostymi zdaniami;
- słuchanie wierszy, opowiadań,
- Oto ja
- rozwijanie mowy
- rozwijanie sprawności manualnej
- rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała
- poznawanie nazw części ciała
- ilustrowanie piosenki ruchem
- usprawnianie aparatu artykulacyjnego
- kształtowanie prawidłowej postawy
- dbanie o porządek na stanowisku pracy
- Moja droga do przedszkola
- Rozwijanie mowy
- zachęcanie do udziału w aktywnym słuchaniu opowiadania
- rozwijanie umiejętności liczenia
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
- rozwijanie poczucia rytmu
- rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej
- rozwijanie sprawności fizycznej
- rozwijanie zainteresowań sztuką
- Jesień w parku, w lesie
- Rozwijanie mowy
- utrwalenie informacji o owocach
- rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 4
- porównywanie liczebności zbiorów
- rozwijanie umiejętności tanecznych
- rozwijanie sprawności manualnej
- kształtowanie odruchu prawidłowej postawy
Świat przedszkola jest radosny
od jesieni aż do wiosny.
Z radością dziś obwieszczamy,
że rok szkolny zaczynamy!Witamy po wakacyjnej przerwie wszystkie dzieci, rodziców i opiekunów !
Szczególnie gorąco chcemy powitać nowych wychowanków, którzy po raz pierwszy przestąpili progi naszego przedszkola. W nowym roku szkolnym życzymy dzieciom samych pogodnych dni, wspaniałej zabawy, nowych przyjaźni oraz radości w zdobywaniu wiedzy.
ROK SZKOLNY 2023/2024
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne-czerwiec-2023.pdf
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Wycieczka do Kuźniczki Nowej
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Dzień Mamy i Taty
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Wyjście do Muzy na Spektakl pt. "Czerwony kapturek"
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MAJ
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne - MAJ.pdf
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
WYCIECZKA DO PAPUGARNI
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Dzień Ziemi
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Sadzenie drzewa i roślin
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Warsztaty WIELKANOCNE
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze - KWIECIEŃ.pdf
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Spotkanie Przedszkolaków
w Szkole Podstawowej Nr 22
- montaż słowno - muzyczny
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
GRATULUJEMY
Drugie miejsce Kingi Olkuskiej w konkursie plastyczno- technicznym
„Przestrzenne ciała niebieskie”Praca plastyczna, "Zajaczek Wielkanocny"
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Jakie zachowania ludzi świadczą o tym, że dbają oni o naszą planetę.
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Praca Plastyczna Żabki
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Dzień Wody
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Pierwszy Dzień Wiosny
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Góra grosza
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Nasz wiosenny ogródek
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Pyszny Obiadek
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Praca Plastyczna przebiśniegi
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Zbiórka karmy dla schroniska
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Praca plastyczna " Cztery Pory Roku"
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Wyjście do biblioteki
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1224
MARZEC
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze - marzec.pdf
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
LUTY
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne
Tydzień I. Wszystko jest muzyką
- uświadomienie dzieciom wagi dźwięków w codziennym życiu, skłonienie do zastanawiania się, czym jest cisza, rozwijanie percepcji wzrokowej i słuchowej, umiejętności wypowiadania się na określony temat i słuchania ze zrozumieniem, utrwalanie zasad komunikacji, kształtowanie sprawności fizycznej
- zapoznanie z zawodem dyrygenta i pracą orkiestry, wprowadzenie litery „n”, „N”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, zapoznanie z instrumentami muzycznymi i podziałem ich ze względu na źródło dźwięku, utrwalenie ich nazw, rozwijanie sprawności manualnej i grafomotorycznej
- poznanie liczby 10, doskonalenie umiejętności matematycznych, liczenie w zakresie 10, kształtowanie pojęcia liczby (w aspekcie kardynalnym, porządkowym, graficznym), wprowadzenie pojęcia „rytm”, rozwijanie umiejętności zapamiętywania i odczytywania rytmów
- utrwalenie nazw emocji, min z nimi związanych, kształtowanie umiejętności wyrażania emocji, wspomaganie rozwoju społecznego, poznanie piosenki, kształtowanie słuchu muzycznego i poczucia rytmu, rozwijanie tężyzny fizycznej, dokładne wykonywanie wszystkich ćwiczeń i zadań
- pobudzanie do ekspresji artystycznej, stymulacja wielu zmysłów, rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych, poszerzanie wiedzy na temat prawidłowego zachowania podczas koncertu ćwiczenie aparatu mowy (przez wymawianie wyrazów dźwiękonaśladowczych)
Tydzień II. Pod ziemią, pod wodą
- zapoznanie z naturalnymi zasobami ziemi, rozwijanie sprawności fizycznej, kształtowanie percepcji wzrokowej, zachęcanie do odbierania świata wieloma zmysłami, kształtowanie prawidłowych sposobów radzenia sobie z emocjami, doskonalenie prawidłowego chwytu pisarskiego, rozwijanie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu literackiego
- wprowadzenie litery „w”, „W”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, zapoznanie z bogactwem życia pod wodą, wprowadzenie pojęcia „rafa koralowa”, rozwijanie sprawności grafomotorycznej i manualnej oraz umiejętności plastyczno-technicznych
- doskonalenie umiejętności liczenia, porównywania oraz dokonywania innych czynności matematycznych w zakresie 10, utrwalenie wiedzy na temat złóż surowców, kopalni i ich rodzajów, rozwijanie sprawności fizycznej, zachęcanie do przeprowadzania eksperymentów i wyciągania z nich wniosków
- zapoznanie z naturalnymi dźwiękami Ziemi, pobudzanie do aktywności muzyczno-ruchowej, kształtowanie poczucia formy muzycznej, ćwiczenie orientacji w przestrzeni, kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu literackiego oraz dostrzegania jego humorystycznego przekazu, rozwijanie sprawności i tężyzny fizycznej
- zapoznanie dzieci z budową wulkanu oraz procesami zachodzącymi w nim, rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych, stymulowanie wielu zmysłów, zachęcanie do przeprowadzania eksperymentów i wyciągania z nich wniosków, rozwijanie sprawności fizycznej
Tydzień III. W kosmosie
- poznanie pojęć „kosmos”, „Układ Słoneczny”, „planety”, zapoznanie ze sprzętami do obserwowania i badania kosmosu oraz z zawodami (astronom, astronauta), poszerzenie wiedzy na temat ruchu planet wokół Słońca oraz na temat ruchu obrotowego Ziemi (dzień i noc), rozwijanie tężyzny fizycznej, zachęcanie do wykonywania prac plastyczno-technicznych
- wprowadzenie litery „p”, „P”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, utrwalenie pojęć: „kosmos”, „Układ Słoneczny”, „planety”, utrwalenie nazw planet, wiadomości o ruchu planet wokół Słońca oraz wokół własnej osi, rozwijanie umiejętności grafomotorycznych i plastycznych
- utrwalenie nazw i kształtów figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, poznanie nazw i wyglądu statków kosmicznych oraz ubrań astronautów, liczenie elementów, porównywanie liczebności zbiorów, ćwiczenie umiejętności kodowania i dekodowania, wyrażanie ekspresji twórczej podczas budowania rakiet, rozwijanie sprawności fizycznej
- poznanie piosenki, kształtowanie słuchu muzycznego i poczucia rytmu, rozwijanie kreatywności i wyobraźni, kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i budowania wypowiedzi na jego temat, rozwijanie sprawności fizycznej, czerpanie radości ze wspólnych zabaw muzyczno- ruchowych
- rozwijanie kreatywności i wyobraźni, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, rozwijanie umiejętności matematycznych, podsumowanie wiedzy z całego tygodnia, rozwijanie sprawności fizycznej, zachęcanie do ekspresji twórczej, w tym plastycznej
Tydzień IV. Prehistoryczny świat
- zaciekawienie historią, zachęcanie do dbania o pamiątki i relikty przeszłości, uświadomienie roli muzeum w życiu człowieka, zapoznanie z zawodem archeologa, rozwijanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i prowadzenia rozmowy na jego temat, kształtowanie sprawności fizycznej
- wprowadzenie litery „j”, „J”, rozwijanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, utrwalenie nazw zawodów (archeolog, paleontolog), poszerzenie wiadomości o dinozaurach, rozwijanie umiejętności grafomotorycznych i manualnych
- doskonalenie umiejętności matematycznych, w tym kodowania, liczenia, układania rytmów, utrwalanie figur geometrycznych, poszerzenie i utrwalenie wiedzy na temat dinozaurów i ich życia, wyrażanie ekspresji twórczej (m.in. plastycznej), zachęcanie do zabaw badawczych i wyciągania z nich wniosków
- rozwijanie słuchu muzycznego i wyobraźni, kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego i pozyskiwania z niego wiadomości, ćwiczenie percepcji słuchowej i wzrokowej, zachęcanie do wykonywania przestrzennych prac plastycznych, rozwijanie tężyzny fizycznej
- rozwijanie kreatywności, wyobraźni, pobudzanie i stymulowanie zmysłów, zachęcanie do poznawania nowych rzeczy
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne - styczeń.pdf
Wesołych, pogodnych, zdrowych, rodzinnych i pełnych miłości
Świąt Bożego Narodzenia.
Pociechy z najbliższych, lśniącej gwiazdki na niebie oraz wymażonych prezentów.
A z okazji zbliżającego się Nowego Roku
Wytwornej zabawy i samych sukcesów w życiu prywatnym i zawodowym.
Życzą Państwu wychowawcy grupy Kangurki
Kangurki Jasełka
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Kangurki Mikołajkowe Śniadanie
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Kartonowe Domki
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
KANGURKI SPOTKANIE Z MIKOŁAJEM
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
ZAMIERZENIA - DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE - GRUDZIEŃ.pdf
Dzień Pluszowego Misia
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Wyjazd do Wielkiej Fabryki Ełfów w Katowicach
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
WYJŚCIE NA OGRÓD PRZEDSZKOLNY
Dzień 11 Listopada Narodowe Święto Niepodległości
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Europejski Dzień Wiedzy o Antybiotykach
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Praca plastyczna na konkurs
„Zdrowe moce, które mają warzywa i owoce”
w wykonaniu Mai M.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1103
Kangurki "WIEM CO JEM" cykl zajęć o zdrowym żywieniu
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1102
Dzień postaci z bajek
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Tak pracują Kangurki
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Pola Nadziei
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
Wyjście do Sali Widowiskowo-Koncertowej Muza
na bajkę pod tytułem "Kot w Butach"
Galeria | Przedszkole Miejskie Nr 12 w Sosnowcu, ul. Mościckiego 26a (edupage.org)
ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE - LISTOPAD.pdf
Dzień Edukacji Narodowej to wyjątkowy dzień dla wszystkich pracowników oświaty. Nasze przedszkolaki również chciały podziękować w tym dniu, swoim ukochanym paniom i pracownikom przedszkola za uśmiech, życzliwość i trud włożony w ich wychowanie.
Przedszkolaki z grupy Misie, Puchatki, Kangurki, Tygryski, Kubusie zaprezentowały piękne piosenki, wiersze i tańce dziękując za serce, które wszyscy pracownicy wkładają w swoją pracę, Za ciekawy i udany występ przedszkolaki zostały nagrodzone gromkimi brawami.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1053
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1046
ZAJĘCIA Z ROBOTYKI
W piątek 7 października br. odbyły się w przedszkolu pokazowe zajęcia z Robotyki. Na zajęciach przedszkolaki budowały z klocków Lego SPIKE ESSENTIAL. Dzieci podczas zajęć uczyły się logicznego myślenia miały możliwość rozwijania kreatywności i wyobraźni przestrzennej. Zajęcia z programowania i budowania z klocków rozwijają ponadto zdolności manualne oraz uczą współpracy z rówieśnikami. Nasze przedszkolaki bawiły się wspaniale.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1035
Dzień Chłopaka
Z okazji tego wyjątkowego dnia,
życzymy Wam Kochani Chłopcy
wszystkiego, co najlepsze,
niech Wam się spełnią wszystkie marzenia,
i niech realne staną się wasze pragnienia.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1023
Zamierzenia dydaktyczno - wychowawcze - październik.pdf
Już mamy jesień
Jesień – jedna z czterech podstawowych pór roku w przyrodzie. Charakteryzuje się różnorodnością pogody - raz świeci słońce, raz pada deszcz. Urocze barwy drzew i kolorowe liście sprawiają zachwyt. W świecie roślin i zwierząt jest to okres gromadzenia zapasów przed zimą. Cieszmy się każdą porą roku....
Dzień Przedszkolaka
Ogólnopolski Dzień Przedszkolaka to znakomita okazja do zabawy dla wszystkich przedszkolaków. 20 września - W tym dniu było bardzo wesoło a w każdej sali rozbrzmiewała muzyka i wesoły gwar dzieci. Wszystkie przedszkolaki wspaniale się bawiły w swoich salach i na placu przedszkolnym.
Z okazji Dnia Przedszkolaka, życzymy Wam drogie Dzieci,
aby uśmiech zawsze gościł na waszych twarzach,
każdy dzień był wspaniałą przygodą
i niósł ze sobą wiele cudownych i pozytywnych doświadczeń.
Niech Wasze marzenia się spełniają !!!
Panie z grupy Kangurki
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1011
Pierwsze dni w przedszkolu - To My - Super Przedszkolaki
Zabawa to międzynarodowy język dzieci, a także … nauczycielek przedszkola! Zabawowe powitanki sprawią, że dziecko już od samego rana będzie pozytywnie nastawione oraz chętne do kolejnych aktywności. Będzie się czuło także dostrzeżone, a to naprawdę ważne, szczególnie, gdy przedszkolna rzeczywistość to dwadzieścia pięć dzieci i jeden nauczyciel.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:1010
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze - wrzesień.pdf
Witamy po wakacjach
Życzymy Wam dużo radości i ciekawych przygód,
niech radość z poznawania świata uczyni was szczęśliwymi.
Panie z grupy Kangurki
Wycieczka do Przybynowa
Agrogospodarstwo "Pod Skałką"
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:975
Warsztaty czytelnicze
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:957
OGŁOSZENIE
Drodzy Rodzice dzieci z grupy Kangurki
W dniu 22 czerwca br. planujemy wycieczkę autokarową do Agrogospodarstwa Pod Skałką w Przybynowie.
Wyjazd ok. 8.30, planowany powrót ok. 14-tej.
W programie dla dzieci:
- Wizyta w Zwierzyńcu „Pod Skałką”
- Zwiedzanie skansenu Wsi Jurajskiej
- Warsztaty Edukacyjne dla dzieci
- Poczęstunek dla dzieci
Koszt wycieczki wynosi 90 zł od dziecka (warsztaty + przejazd autokarem). Prosimy o dokonanie wpłaty do 10- tego czerwca u wychowawców grupy. Wycieczka odbędzie się przy zebraniu minimalnie 17 osób chętnych.
Kochana Mamo, Kochany Tato
Z okazji Waszego święta
życzymy zdrowia, sił i codziennej radości
wraz ze słowami największej wdzięczności.
Za wszystkie trudy i starania
Składamy Wam podziękowania.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:944
Warsztaty świec żelowych
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:943
ZAPROSZENIE
dla Rodziców dzieci z grupy „Kangurki”
Serdecznie zapraszamy Rodziców na uroczystość z okazji
„Dnia Mamy i Taty”, która odbędzie się w dniu 25 maja 2022r. (środa) o godz. 13-tej.
Prosimy, w tym dniu, o odświętny strój dla dzieci.
Lekcja pokazowa Szkoły Muzycznej w Sosnowcu
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:928
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:929
W tym tygodniu gościliśmy Misia o imieniu Szczepanek, z którym czytaliśmy bajkę. Bajka „Przygody Dzielnego Niedźwiadka Szczepana” powstała w ramach kampanii „Zaszczep się wiedzą”, której celem jest obiektywne informowanie o szczepieniach w oparciu o najnowszą wiedzę medyczną. Patronami publikacji są Główny Inspektorat Sanitarny oraz Fundacja Rozwoju Pediatrii.
Dzięki bajce o Niedźwiadku Szczepanie już najmłodsi mogą zrozumieć, jak działają szczepienia oraz dlaczego są ważne dla każdego z nas. Niedźwiadek Szczepan pomaga wytłumaczyć najmłodszym, że wizyta szczepienna, choć związana z ukłuciem, nie jest ani straszna ani nie wiąże się z dużym bólem.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:920
5 MAJA 2022 - OBCHODZILIŚMY ŚWIATOWY DZIEŃ HIGIENY RĄK ZJEDNOCZMY SIĘ DLA BEZPIECZEŃSTWA, MYJMY RĘCE
„Zjednoczmy się dla bezpieczeństwa, myjmy ręce,” – to hasło tegorocznego Światowego Dnia Higieny Rąk. Pandemia sprawiła, że to święto jeszcze nigdy nie było tak ważne. 5 maja to dzień, w którym powinniśmy zwrócić szczególną uwagę na higienę rąk.
Światowy Dzień Higieny Rąk grupa Kangurki uczciła nauką prawidłowego mycia rąk.
Mycia rąk uczymy się jako małe dzieci, ale wielu z nas robi to źle. Przede wszystkim mycie rąk powinno trwać minimum 30 sekund i być wykonywane przy pomocy ciepłej wody i mydła. Podczas mycia rąk nie można zapominać o myciu kciuka, przestrzeni pomiędzy palcami, wierzchu dłoni i nadgarstków. Taka higiena może uratować nas przed wieloma chorobami.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:921
5 maja br. odbyły się warsztaty pt. "Czysta dzielnica zachwyca" zorganizowane przez Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Sosnowcu. Panie w ramach realizowanego projektu pn. "Aktywne Centrum-Szansa dla Nas"- II edycja poprowadziły zajęcia, podczas których dzieci utrwaliły wiedzę o segregowaniu śmieci, rysowały piękne obrazki związane z ekologią na materiałowych torbach oraz kubkach. Dzieci otrzymały również upominki po zakończeniu zajęć.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:918
DYPLOM DLA MAI ZA ZAJĘCIE I MIEJSCA W MIĘDZYPRZEDSZKOLNYM KONKURSIE PLASTYCZNYM PT. "WIOSNA I JEJ ZWIASTUNY"
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne
MAJ
1. Temat tygodnia: „JESTEM POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM”
- kształtowanie postaw patriotycznych oraz znajomości polskich symboli narodowych;
-poszerzenie wiadomości dzieci nt. Unii Europejskiej;
-zapoznanie z hymnem i flagą Unii Europejskiej;
-zapoznanie z ważnymi miejscami i budowlami Warszawy
-wyjaśnienie słowa „stolica”
-zapoznanie z herbem Warszawy
2. Temat tygodnia: „NA MAJOWEJ ŁĄCE”
-wzbogacanie wiedzy nt. wybranych mieszkańców łąki;
-uwrażliwianie na piękno przyrody;
-rozwijanie zainteresowań przyrodniczych;
-poszerzanie wiadomości nt. łąki i jej roli w ekosystemie oraz dla ludzi i zwierząt;
-rozwijanie kompetencji matematycznych i wokalno-tanecznych.
3. Temat tygodnia: „GDZIE PRACUJĄ RODZICE?”
-poszerzenie wiadomości dzieci na temat wybranych zawodów;
-wdrażanie do uważnego słuchania;
-wzbogacenie wiadomości nt. pracy rolnika i ogrodnika;
-dowiadywanie się o pracy kucharza;
-posługiwanie się nazwami figur geometrycznych.
4. Temat tygodnia: „KOCHAM MAMĘ I TATĘ”
-rozwijanie umiejętności plastycznych –rysowania;
-zachęcanie do wypowiadania się nt. form spędzania czasu wolnego z rodzicami;
-rozwijanie logicznego myślenia;
-doskonalenie techniki przeliczania;
-rozwijanie sprawności ruchowych tj. zwinności oraz oceny kierunku;
-kształcenie umiejętności współdziałania w zespole
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:895
Zajęcia Przedszkolaki Bystrzaki
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:896
WESOŁYCH ŚWIĄT
Są takie święta raz do roku,
co budzą życie, budzą czas.
Wszystko rozkwita w słońca blasku
i w naszych sercach
radość trwa.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:890
Spektakl pt. "Czarująca Żaba".
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:885
7 Kwietnia Światowy Dzień Zdrowia
"Nasza planeta nasze zdrowie"
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:884
Nasze prace plastyczne
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:883
Dziękujemy Jasiowi K., Jasiowi D. , Alicji, Arturkowi za przyniesione nasionka rzeżuchy. Dziękujemy również Alicji za przyniesioną Palmę wielkanocną.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:881
Zachęcamy wszystkie Kangurki do przyłączenia się w akcję WĘDRUJĄCA KSIĄŻKA .
Poniżej nasze przedszkolaki z grupy, które przyniosły już książeczki do naszego kącika wędrującej książki. Dziękujemy serdecznie Mai, Tosi, Arturowi, Jaśkowi D., Jaśkowi K., Jessice, Poli, Stasiowi, Oktawianowi, Tymkowi oraz Rodzicom za zaangażowanie.
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne w miesiącu kwietniu w grupie Kangurki
1.Temat: „WIELKANOC”
-wymieni tradycje wielkanocne;
-śpiewa poznaną piosenkę;
-dorysowuje drugą część pisanki;
-prawidłowo segreguje i przelicza;
- uważnie słucha opowiadania;
-odpowiada na pytania związane z treścią opowiadania.
2. Temat: „ZWIERZĘTA DOMOWE”
-wymieni niektóre rasy psów;
-wie jak należy opiekować się pieskami;
-wymieni domy niektórych zwierząt;
-opisuje słowami wygląd niektórych zwierząt;
-słucha uważnie wiersza i odpowiada na pytania.
3. Temat: „DBAMY O ZIEMIĘ”
-dba o czystość najbliższego środowiska;
-zna rolę wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt
-wskazuje drzewa liściaste i iglaste;
-zna sposób powstania papieru czerpanego’
- wie jak dbać o środowisko;
4. Temat tygodnia: „MOJA MIEJSCOWOŚĆ”
-interesuje się swoim miastem;
-posługuje się pojęciami: na, pod , za ,obok, przy, nisko, wysoko;
-rysuje drogę z domu do przedszkola;
-wyjaśni pojęcia: herb, legenda;
-interesuje się historią swojej miejscowości.
# WIRUSOOCHRONA
W naszym przedszkolu realizowana jest akcja pt. "Wirusoochrona" , która ma na celu promowanie podstawowych zasad higieny osobistej. Zapobiega to tym samym chorobom zakaźnym przenoszonym drogą kropelkową ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki koronawirusa i grypy. Wyrabianie nawyków dbania o higienę rąk , zachęcania dzieci do aktywności fizycznej i zdrowego odżywiania.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:871
Wyjście do kina na bajkę pt. "Ups 2"
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:870
Praca plastyczna -BOCIAN
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:869
22 marca obchodziliśmy DZIEŃ WODY. Dzieci utrwalały wiadomości o znaczeniu wody dla życia i zdrowia ludzi, zwierząt i roślin. Wykonały piękne prace plastyczne- kropelki. Wszystkie przedszkolaki już wiedzą, że woda jest niezbędnym źródłem życia i należy o nią dbać, a więc nie marnujmy WODY!
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:860
Dzisiaj obchodziliśmy Pierwszy Dzień Wiosny . Dzieci śpiewały wiosenne piosenki, aby pożegnać Marzannę - zimową pannę, a przywitać śpiewem panią Wiosnę. Wykonały również wiosenne prace plastyczne, a następnie wyszły na spacer, aby w dzisiejszy piękny, słoneczny dzień powitać Wiosnę, obserwować rosnące kwiatki w przedszkolnym ogródku oraz pojawiające się pąki na gałązkach w parku.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:856
Maszeruje wiosna
Maszeruje_Wiosna_-_Piosenki_Dla_Dzieci.mp3
1. Tam daleko gdzie wysoka sosna
maszeruje drogą mała wiosna.
Ma spódniczkę mini, sznurowane butki
i jeden warkoczyk krótki.
Ref.
Maszeruje wiosna
a ptaki wokoło
lecą i świergoczą
głośno i wesoło.
Maszeruje wiosna w ręku
trzyma kwiat gdy go
w górę wznosi
zielenieje świat !
2. Nosi wiosna dżinsową
kurteczkę, na ramieniu
pewnie żuje gumę i robi
balony a z nich każdy jest zielony.
Ref.
Maszeruje wiosna
a ptaki wokoło
lecą i świergoczą
głośno i wesoło.
Maszeruje wiosna w ręku
trzyma kwiat gdy go
w górę wznosi
zielenieje świat !
3. Wiosno, wiosno
nie zapomnij o nas
każda trawka chce
być już zielona.
gdybyś zapomniała inną
drogą poszła
zima by została mroźna.
Ref.
Maszeruje wiosna
a ptaki wokoło
lecą i świergoczą
głośno i wesoło.
Maszeruje wiosna w ręku
trzyma kwiat gdy go
w górę wznosi
zielenieje świat !Dzień Kobiet w grupie Kangurki
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:855
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne w miesiącu marcu w grupie Kangurki
1.Temat: „W MARCU JAK W GARNCU”
- zapoznanie z nazwą miesiąca i oznakami przedwiośnia;
- zapoznanie z charakterystycznymi cechami przedwiośnia;
- poszerzanie wiadomości nt. wiosny;
- rozwijanie kompetencji matematycznych;
- utrwalenie liczebników porządkowych.
2. Temat: „DBAMY O ZDROWIE NA PRZEDWIOŚNIU”
- rozumienie znaczenia uprawiania sportów;
- wzbogacanie wiedzy dziecka na temat zdrowych produktów żywnościowych;
- zachęcanie do utrwalania postaw prozdrowotnych;
- zapoznanie ze sposobem dbania o swoje zdrowie;
- kształtowanie nawyków dokładnego ubierania się stosownie do pogody.
3. Temat: „NADCHODZI WIOSNA”
- zapoznanie z wybranymi kwiatami chronionymi;
- wdrażanie do ochrony ginących gatunków roślin;
- uwrażliwianie na piękno wiosennego krajobrazu;
- poszerzenie wiadomości na temat zwyczajów ptaków wiosną;
-utrwalenie nazw wybranych ptaków.
4. Temat tygodnia: „W GOSPODARSTWIE”
- poszerzenie wiadomości nt. zwierząt hodowanych na wsi;
- wzbogacanie wiedzy na temat korzyści jakie czerpie człowiek z hodowli zwierząt;
- utrwalenie nazw wybranych zwierząt;
-umuzykalnianie dzieci;
- przypomnienie nazw i wyglądu zwierząt wiejskich.
5. Temat tygodnia: „ZABAWY W TEATR”
- poszerzanie wiadomości dziecka na temat pracy ludzi w teatrze;
-rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej;
-poszerzanie wiedzy nt. teatru;
- kształtowanie zamiłowania do sztuki i sceny;
- kształtowanie umiejętności prawidłowego posługiwania się liczebnikami porządkowymi.
Zwierzęta egzotyczne
10.02.22r. „Wesołe zwierzęta”.
Zadanie nr 1.
„Leniwiec i małpy” – słuchanie wiersza.
Rodzic czyta pierwszą zwrotkę wiersza wolno, a drugą szybko.
Leniwiec leży, leży, leży,
może w to dzisiaj nikt nie uwierzy.
On ciągle leży i myśli sobie,
Czy dzisiaj coś jeszcze zrobię?
Małpy skaczą, skaczą, skaczą,
a gdy na drzewie kogoś zobaczą,
szybko z drzewa uciekają
i wesołe miny mają.
Omówienie wiersza.
- Z ilu zwrotek składa się wiersz?
- Jakie zwierzę występuje w pierwszej zwrotce?
- Jak zachowuje się leniwiec?
- Jakie zwierzęta występują w drugiej zwrotce?
- Jak zachowują się małpy?
- Jaką różnicę zauważyliście podczas czytania pierwszej i drugiej zwrotki wiersza? (wolno
– szybko, zwrotki mają budowę AB)
Zadanie nr 2.
„Jak wygląda słoń?” – wypowiedzi na podstawie ilustracji.
Zadanie nr 3.
Dzieci lepią z plasteliny słonia i ustawiają go na podkładce.
Zadanie nr 4
„Małpujemy” – zabawa naśladowcza.
Rodzic pokazuje dowolne miny, ruchy, a zadaniem dziecka jest naśladowanie go.
09.02.2022r. Temat: „Wspólne ćwiczenia”.
Zadanie nr 1.
„Ćwiczą zwierzęta – ćwicz i ty” – wyliczanka.
Dzieci słuchają rymowanki i wykonują odpowiednie ćwiczenia.
Słonie, tygrysy, lwy – 3 razy do góry skaczesz ty.
Żółwie, krokodyle i inne gady – teraz robisz 4 przysiady.
W trawie 2 węże znajdziemy – teraz 2 razy w dłonie klaszczemy.
Sprytne małpy skaczą na boki – ty robisz do przodu 3 kroki.
Po sawannie biegają zebry trzy – po turecku siedzisz ty.
Zadanie nr 2.
„Prawda czy fałsz?” – zgaduj zgadula.
- Lew ma długą szyję.
- Słoń ma trąbę.
- Żyrafa zrywa rosnące wysoko liście.
- Zebra jest w kropki.
- Krokodyl ma ostre zęby.
Zadanie nr 3.
08.02.2022r. Temat : Lubimy krokodyle.
„Krokodyl w lodziarni” – słuchanie wiersza.
Raz krokodyl pewien młody
postanowił pójść na lody.
Nigdy lodów nie próbował,
zjadał to, co upolował.
Poszedł drogą do miasteczka,
długa była to wycieczka.
Zmęczył się lecz szedł uparcie,
bo nikt nie chciał go w swym aucie.
Już wyglądał całkiem marnie,
gdy do miasta wszedł niezdarnie.
Chwilę błąkał się po mieście
i lodziarnię znalazł wreszcie.
Chciał wybierać lodów smaki,
lecz wywołał popłoch taki,
wśród tych, co w kolejce stali,
że wszyscy pouciekali.
Krzyknął lodziarz: „Krokodylu,
miałem tu klientów tylu.
Widok twój tu nie jest miły”.
I drzwi zamknął z całej siły.
Zalał się krokodyl łzami:
„Mam pożegnać się z lodami?
Będę leżał na tych schodach,
póki loda pan nie poda”.
W oknie lodziarz stał dwie chwile,
patrząc na łzy krokodyle.
Żal mu się zrobiło gada,
poczęstować go wypada.
„Lubię gości, lecz się boję,
gdy na zęby patrzę twoje,
ale przestań już się smucić,
mogę ci przez okno rzucić”.
„To poproszę lody wielkie,
kilka gałek wraz z wafelkiem”.
Lodziarz porcję zrobił zaraz
i się przysmak w paszczy znalazł.
Zjadł krokodyl, podziękował,
potem grzecznie… skrytykował.
„Twą gościnę, owszem, chwalę,
lecz się nie najadłem wcale.
Wolę inne smakołyki,
bo zwierzęciem jestem dzikim.
Nie gustuję w słodkich daniach,
dzięki wielkie za starania.
Odpocząłem tu na schodach,
lecz już mi się marzy woda”.
Rzeka była niedaleko,
więc do domu wrócił rzeką.
Rozmowa na podstawie wiersza.
- Dokąd wybrał się krokodyl?
- Dlaczego krokodyl był zmęczony?
- Co zrobili ludzie, gdy zobaczyli krokodyla pod lodziarnią?
- Jak zachował się lodziarz, gdy zobaczył krokodyla?
- Co zrobił krokodyl?
- Co zrobił lodziarz widząc, że krokodyl płacze?
- Co powiedział krokodyl po zjedzeniu lodów?
- Dokąd wrócił krokodyl, gdy zjadł lody?
Zadanie nr 2.
„Jaki jest krokodyl” – ćwiczenia słownikowe.
Dzieci szukają określeń pasujących do krokodyla na podstawie wiersza i ilustracji.
Młody, zmęczony, niezdarny, straszny, smutny, grzeczny, szczery, dziki, zielony, duży.
Ciekawostka !
„Krokodyle łzy” – wyjaśnienie znaczenia słów.
„Lać krokodyle łzy”, „Wylewać krokodyle łzy”, „Płakać krokodylimi łzami”, to okazywać nieszczery żal, płakać na pokaz, fałszywie komuś współczuć, ubolewać nad czymś, udawać, że się płacze.
Krokodyle żyjące w ujściach rzek muszą radzić sobie z nadmiarem soli. U krokodyli w oku znajdują się gruczoły, które wydzielają słoną substancję oczyszczającą oczy. Gdy krokodyle przebywają na lądzie, substancja ta wylewa się i jest postrzegana jako łzy krokodyla.
Zadanie nr 3.
„Sawanna” – masażyk.
Po sawannie idzie słoń, ciężko i powoli – ugniatanie pleców całą dłonią
Idzie na trzech nogach, bo jedna go boli – dotykanie do pleców trzema palcami obu rąk
A żyrafa podskakuje, liście sobie zrywa – lekkie oklepywanie pleców
Aż tu nagle się pojawia piękna, duża grzywa – rysowanie na plecach kółek
Z grzywą lew co cicho stąpa czai się do skoku – delikatne głaskanie pleców
Na to wszystko patrzy zebra, która stoi z boku – rysowanie pasków od góry do dołu.
Zadanie nr 4
„Dokończ rymowankę” – zabawa słowna.
Do wodopoju idą słonie, a małpy wiszą na ………(ogonie).
Idzie żyrafa i śpiewa, za chwilę zerwie liście …………(z drzewa).
Cztery zebry trawę jedzą, a papugi na drzewie ………..(siedzą).
Hipopotam w wodzie leży, a krokodyl zęby ……….(szczerzy).
Nosorożce siedzą w trawie, ciągle myślą o……….(zabawie).
07.02.22r. Temat: Król zwierząt.
Zadanie nr 1.
„Lew” – słuchanie wiersza.
Po czym poznać lwa? Po grzywie.
Lew przeciąga się leniwie,
lecz uważnie patrzy wokół
i szykuje się do skoku.
Leży tak już od godziny
i pilnuje swej rodziny.
Miły się wydaje z dala,
podejść obcym nie pozwala.
Z bliska lepiej lwa nie spotkać,
to drapieżnik, nie maskotka.
Nie zostanie twym kolegą,
bo król zwierząt groźny z niego.
Rozmowa na temat wiersza.
- Po czym można poznać lwa?
- Czym zajmuje się lew?
- Kim jest lew w świecie zwierząt?
Zadanie nr 2.
„Małpa, lew, a może zebra” – zabawa plastyczna.
Dzieci rysują dowolne zwierzę egzotyczne.
Zadanie nr 3.
„Hipopotamy do wody” – zabawa z elementem czwarakowania.
Dzieci – hipopotamy poruszają się na czworakach w różnych kierunkach. Na hasło „hipopotamy do wody”, dzieci wchodzą do rozłożonych na dywanie/podłodze gazecie. Hasło „hipopotamy na spacer” jest sygnałem do poruszania się po pokoju.
Zadanie nr 4.
„Sprawne palce” – zabawa zręcznościowa.
Dzieci otrzymują 10 klamerek do bielizny i tekturkę, na której przypinają spinacze.
Bal Karnawałowy
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:824
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na luty
1. Temat tygodnia: „W LODOWEJ KRAINIE”
-poszerzanie widomości dzieci na temat Antarktydy i Arktyki.
-rozwijanie kompetencji językowych i graficznych.
-wyrabianie zwinności i orientacji przestrzennej.
-poszerzanie wiadomości nt. zwierząt polarnych.
-doskonalenie orientacji przestrzennej – określania stron lewej i prawej.
2. Temat tygodnia: „ZWIERZĘTA EGZOTYCZNE”
-wzbogacanie wiedzy nt. zwierząt egzotycznych.
-rozwijanie umiejętności językowych.
-poszerzanie umiejętności plastycznych.
-rozwijanie sprawności ruchowej.
-doskonalenie rzutu i chwytu.
-interesuje się zjawiskami przyrodniczymi.
3. Temat tygodnia: „W KOSMOSIE”
-doskonalenie koncentracji uwagi.
-rozwijanie logicznego myślenia.
-poszerzanie widomości nt. księżyca, gwiazd, planet .
-zapoznanie z pojęciem słowa „astronom”.
-poznanie informacji na temat życia Mikołaja Kopernika.
4. Temat tygodnia: „BAJKI I BAŚNIE”
-poznanie cyklu powstawania książki.
-zapoznanie dzieci z pojęciem „morał”.
-zachęcanie do aktywnego udziału w zabawach teatralnych
-doskonalenie precyzyjnego rysowania po śladzie.
-rozwijanie umiejętności tworzenia zbiorów.
Igloo
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:818
Nasze karmniki
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:817
“Kochana babciu, kochany dziadku,
dziś wam przynoszę po jednym kwiatku,
do tego dokładam serdeczne życzenia,
niech wam się spełnią wszystkie marzenia!”
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:811
Warsztaty mydełkowe z okazji Dnia Babci i Dziadka
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:808
Drodzy Rodzice nasza grupa Kangurki zdobyła I miejsce w międzyprzedszkolnym konkursie piosenki pt. "Christmas song" organizowanym przez Przedszkole Miejskie Nr 40 w Sosnowcu.
Dziękujemy rodzicom za zaangażowanie i pomoc w wykonaniu zadania grudniowego w projekcie Ekokulturalne przedszkole. Dziękujemy w szczególności rodzicom Paulinki i Tymka za przyniesiony pokarm dla ptaków oraz piękny karmik.
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na miesiąc styczeń
1. Tydzień "Każdy lubi karnawał"
• zachęcanie do wielozdaniowych wypowiedzi na określony temat,
• rozwijanie logicznego myślenia,
• wzbogacanie wiedzy dzieci na temat karnawału
• doskonalenie techniki przeliczania,
• rozwijanie umiejętności rozpoznawania i kontynuowania rytmu,
2. Tydzień "Zwierzęta zimą"
• uwrażliwianie dzieci na potrzeby zwierząt,
• utrwalenie nazw dni tygodnia.
• rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej,
• doskonalenie sprawności manualnej,
• rozwijanie poczucia rytmu,
3. Tydzień "Kocham babcię i dziadka"
• wzmacnianie więzi rodzinnych,
• usprawnianie techniki liczenia,
• wdrażanie do uważnego słuchania.
• doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej,
• doskonalenie sprawności manualnej.
4 Tydzień "Zabawy na śniegu"
• wzbogacanie wiedzy dzieci na temat śniegu,
• zachęcanie do wypowiadania się na określony temat.
• doskonalenie umiejętności korzystania z szablonów,
• doskonalenie techniki przeliczania,
• ćwiczenia w porównywaniu wielkości,
• wdrażanie do współpracy w parach.
Przedstawienie świąteczne
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:795
Drodzy Rodzice
W dniu 16 grudnia tj. czwartek odbędzie się Uroczystość Bożonarodzeniowa.
Bardzo prosimy o przygotowanie na ten dzień odświętnego stroju dla dzieci.
Dla dziewczynek - biała sukienka, białe rajstopki, biała opaska na włosy
Dla chłopców - ciemne spodnie, biała koszula (może być krawat lub muszka).
Nasza grupa bierze udział w akcji bliżej przedszkola Ekokulturalne przedszkole. W tegorocznej edycji (2021/2022) skupiamy się na podejmowaniu różnorodnych akcji na rzecz naszej planety, aby już od najmłodszych lat zaszczepiać w dzieciach chęć do działania i pokazać, że każdy ma wpływ na kondycję Ziemi i jest za nią odpowiedzialny.
W każdym miesiącu (od września do maja) mamy do wykonania jedno zadanie do zrealizowania z grupą przedszkolaków.
Zadanie na grudzień
Zima zbliża się wielkimi krokami. W tym czasie warto zadbać o skrzydlatych mieszkańców naszej okolicy, którzy nie odlecieli do ciepłych krajów.
Zachęcamy chętnego rodzica do wykonania karmnika dla naszej grupy – sposób jego wykonania jest dowolny.
Prosimy również o przynoszenie pokarmu dla ptaków.
Dokarmiając ptaki, musimy pamiętać, że mają one różne wymagania pokarmowe, zależne od gatunku oraz panującej pory roku. Aby pomóc, a nie zaszkodzić, należy przede wszystkim zwrócić uwagę na jakość oferowanego pokarmu.
W karmniku możemy umieścić następujące ptasie przysmaki:
• słonecznik czarny – będzie smakołykiem dla wszystkich ptaków odwiedzających nasz karmnik, a szczególnie dla modraszek, bogatek, dzwońców, wróbli, mazurków, kowalików i sierpówek;
• ziarna zbóż – pszenica, kukurydza, owies, proso podajemy najlepiej w formie rozdrobnionej; są świetnym źródłem wartości odżywczych, szczególnie dla wróbli, mazurków, gili, dzwońców i grubodziobów;
• orzechy – to bardzo wartościowy zimowy pokarm dla ptaków; orzechy w łupinach mogą znaleźć się w karmniku, jeśli odwiedzają nas dzięcioły oraz sójki; natomiast rozdrobnione orzechy łuskane będą idealne dla mniejszych ptaków;
• tłuszcz (smalec, słonina lub kule tłuszczowe) – z tego typu pokarmu korzystają głównie sikory; umieszczając taki pokarm w karmniku, musimy pamiętać, że tłuszcz nie może zawierać szkodliwej dla ptaków soli; ponieważ przy dodatnich temperaturach tłuszcz szybko się psuje, należy kontrolować jego stan i regularnie go wymieniać;
• owoce – suszona jarzębina, dzika róża, aronia, głóg, jabłko (przekrojone lub nabite na patyk) sprawdzą się w przypadku kosa, kwiczoła czy jemiołuszki; będą również świetnym uzupełnieniem diety dla sikor, mazurków, wróbli czy grubodziobów.
chleb i pieczywo to tradycyjnie stosowany przez nas pokarm dla ptaków. Niestety, zamiast pomagać, robimy im krzywdę. I to zarówno gołębiom miejskim, wróblom, kaczkom i łabędziom. Pieczywo to puste kalorie (zwłaszcza pieczywo białe), czyli prócz węglowodanów ma niewiele do zaoferowania. Wiele rodzajów pieczywa zawiera substancje konserwujące, przyprawy, słodziki i barwniki
Święty Mikołaj przybył 6 grudnia z workiem prezentów dla każdego przedszkolaka. Kangurki z niecierpliwością wyczekiwały Świętego Mikołaja nasłuchując radosnego okrzyku "ho,ho,ho! " i odgłosów dzwoneczków. W ramach podziękowania za przybycie i otrzymane podarunki dzieci zaśpiewały Mikołajowi piosenki.
Odbyły się również warsztaty mikołajkowe podczas których dzieci miały okazję poznania legend związanych z św. Mikołajem.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:784
Andrzejki to magiczny czas, kiedy każdy z nas chce sprawdzić, czy spełnią się jego najskrytsze marzenia. 30 listopada br. w przedszkolu odbyły się Warsztaty Andrzejkowe. Była to okazja do wspaniałej zabawy i wielu niezapomnianych emocji. Zabawy, w które bawiły się dzieci niosły również element edukacyjny ponieważ utrwalaliśmy znajomość kolorów oraz umiejętność liczenia.
Zapraszamy do galerii
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:769
Zamierzenia na miesiąc grudzień
1. Tydzień "Czekamy na Mikołaja"
• zapoznanie z historią świętego Mikołaja biskupa,
• wdrażanie do uważnego słuchania,
•zachęcanie do wypowiadania się na określony temat.
• wdrażanie do prawidłowego stosowania określeń: na, nad, pod, obok, z prawej strony, z lewej strony,
• usprawnianie techniki liczenia,
2. Tydzień "Zima tuż, tuż"
• doskonalenie techniki przeliczania,
• uwrażliwianie na piękno muzyki poważnej,
• rozwijanie poczucia rytmu,
•wdrażanie do uważnego słuchania,
• zachęcanie do wypowiadania się na określony temat.
• doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej,
3. Tydzień "Boże Narodzenie"
• przypomnienie tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia,
• zachęcanie do wysyłania pocztówek z życzeniami z okazji świąt Bożego Narodzenia,
• rozwijanie umiejętności układania zdań,
• wdrażanie do wypowiadania się na określony temat.
• kształtowanie poczucia przynależności do rodziny,
4. Tydzień "Witamy Nowy Rok"
• utrwalenie nazw pór roku,
• kształtowanie umiejętności dostrzegania cykliczności pór roku,
• zachęcanie do wypowiadania się na forum grupy,
• wzbogacanie wiedzy dzieci na temat różnych zegarów,
• rozwijanie wyobraźni muzycznej, umuzykalnianie dzieci
26.11.21r. Temat: Gdzie mieszkają niedźwiedzie?
Zadanie nr 1.
„Gdzie jest niedźwiedź” – orientacja w przestrzeni.
Rodzic umieszcza maskotkę w różnym położeniu względem krzesła (pod, nad, obok, na, przed, za). Dziecko określa położenie niedźwiedzia - maskotki.
Zadanie nr 2.
„Co wiemy o niedźwiedziach” – wypowiedzi dzieci.
Dziecko na podstawie ilustracji i posiadanej wiedzy dzieli się informacjami na temat niedźwiedzi.
Ciekawostki:
Niedźwiedź brunatny to drapieżny ssak z rodziny niedźwiedziowatych. Sierść niedźwiedzia ma barwę ciemnobrązową. Niedźwiedź w zależności od gatunku żyje od 30 do 40 lat. Niedźwiedzica co dwa lata między grudniem, a lutym rodzi dwa lub trzy młode niedźwiedzie. Niedźwiedzie są wszystkożerne. Jedzą grzyby, nasiona, dżdżownice, jaja ptaków, ślimaki, miód. Łowią też ryby i polują na zwierzynę leśną. Niedźwiedzie mieszkają w puszczy, w tajdze oraz w zalesionych obszarach górskich.
Zadanie nr 3.
„Jaki wzrost ma miś?” – zabawa matematyczna.
Dziecko układa swoje misie od najmniejszego do największego. Następnie wykonuje pomiary misiów za pomocą sznurka/wstążki.
Zadanie nr 4.
Gimnastyka dla każdego smyka. Zapraszamy do aktywności fizycznej.
https://www.youtube.com/watch?v=yPHeSAx9QCc
Zadanie nr 5.
25.11.21r. Temat: Tańczymy z misiami
Zadanie nr 1.
„Mój miś” – zabawa plastyczna.
Dziecko ozdabia misia dostępnymi materiałami plastycznymi.
Zadanie nr 2.
„Znaczenie przeciwne” – zabawa słowna. Dziecko dobiera słowa o znaczeniu przeciwnym:
- suchy – mokry,
- wysoki – niski,
- gruby – chudy,
- wesoły – smutny,
- pracowity – leniwy,
- szybki – wolny
Zadanie nr 3.
Dowolny taniec do piosenki „Jadą, jadą misie”
https://www.youtube.com/watch?v=XRqkAePXbmc
24.11.21r. Temat : Kubuś zaprasza gości.
Zadanie nr 1.
„Układamy rymy” – zabawa słowna.
Dziecko szuka słów rymujących się ze słowami podanymi przez rodzica. Np. Krzyś – miś, słonie – konie, dziewczyna – malina, kotek – płotek, gazeta – rakieta, szpaki – ptaki, Tomek – domek, pieski – niebieski.
Zadanie nr 2.
„Kubusiowe przyjęcie” – słuchanie wiersza.
Kubuś Puchatek gości zaprosił,
przyjęcie dzisiaj urządza.
Już od rana jest bardzo zajęty,
bo dużo potraw przyrządza.
Będzie miodek na wiele sposobów,
na talerzykach podany.
Będą pierniczki z miodowym sosem
i torcik miodem polany.
Będzie napój o smaku miodowym
oraz miodowe ciasteczka.
A na koniec dla wszystkim zebranym
będzie maślana bułeczka.
Rozmowa na temat wiersza.
- Kogo zaprosił Kubuś Puchatek?
- Co urządza Kubuś?
- Jakie potrawy przygotowuje Kubuś Puchatek?
(pierniczki, torcik, miodowe ciasteczka, maślana bułeczka, napój miodowy).
Zadanie nr 3.
„Ciasteczka Kubusia Puchatka” – ćwiczenia w liczeniu.
Dziecko dostaje zestaw sylwet: 8 pierniczków, 6 miodowych ciasteczek. Na stoliku układa i liczy sylwety według wskazań:
- policz pierniczki,
- policz ciasteczka,
- których słodkości jest więcej i o ile?
- ułóż słodkości parami – jeden pierniczek, jedno ciasteczko.
- ile par ułożyłeś?
- Było 8 pierniczków. Goście zjedli 6 pierniczków. Ile pierniczków zostało?
- Było 6 ciasteczek. Goście zjedli 5 ciasteczek. Ile ciasteczek zostało?
23.11.21r. Temat: "Mój przyjaciel miś"
Zadanie 1. Piosenka dla Mikołaja.
Drogie Kangurki pamiętajcie o piosenkach dla Mikołaja . Poniżej teksty i nagrania piosenek.
Piosenka nr 1.
Tekst „ Kochany Panie Mikołaju”
Kochany Panie Mikołaju
My tak czekamy każdej zimy
Dlaczego zawsze Pan przychodzi do nas
Gdy śpimy?Czy to już musi tak pozostać?
Czy to jest w księgach zapisane?
Ja od prezentu bym wolała
Spotkanie z PanemI wiem od dzieci, że z radością
Chciały wysłuchać Pana głosu
W mróz ogrzejemy Panu uszy
Piosenką gorącą jak rosół!
Hu, hu, ha, ha, haHu, hu, ha, hu, hu, ha, nasza zima zła!
Ale zima z Mikołajem jest pachnącym, ciepłym majem!
Hu, hu, ha, hu, hu, ha, nasza zima zła!
Ale zima z Mikołajem jest pachnącym, ciepłym majem!
Zawsze bądź wśród nas
Mikołaju, Mikołaju, Mikołaju nasz!Kochany Panie Mikołaju
Dziewczynka z bardzo smutną minką
Pyta mnie o to, czy Pan znajdzie
Prezent pod choinką?Czy ktoś o Panu nie zapomni
Że Panu smutno będzie potem
Dzieci chcą Panu dać w prezencie
Serca szczerozłoteTakie serduszka pięknie grzeją
W długich podróżach wśród zamieci
Dzieci są Pana Mikołajem
A Pan jest Mikołajem dzieci
Hu, hu, ha, ha, haHu, hu, ha, hu, hu, ha, nasza zima zła!
Ale zima z Mikołajem jest pachnącym, ciepłym majem!
Hu, hu, ha, hu, hu, ha, nasza zima zła!
Ale zima z Mikołajem jest pachnącym, ciepłym majem!
Zawsze bądź wśród nas
Mikołaju, Mikołaju, Mikołaju nasz!Hu, hu, ha, hu, hu, ha, nasza zima zła!
Hu, hu, ha, hu, hu, ha, nasza zima zła!
Zawsze bądź wśród nas
Mikołaju, Mikołaju, Mikołaju nasz!https://www.youtube.com/watch?v=53PPDsOw2I0
Piosenka nr 2
Tekst „Kochany Mikołaj”
1.
Już śniegiem zima świat okryła,
Już wigilijna przyszła noc,
Już ktoś zagląda do komina,
To z siwą brodą przemiły gość.Ref.
Nasz kochany Mikołaj,
Dziś prezenty rozda nam,
Pod choinkę włoży je,
Byśmy mogli cieszyć się. (2x)2.
Choć bardzo zimno jest na dworze,
Choć śniegu dużo, aż po pas,
Choć wszystko skute grubym lodem,
On się nie boi, odwiedzi nas.Ref.
Nasz kochany Mikołaj,
Dziś prezenty rozda nam,
Pod choinkę włoży je,
Byśmy mogli cieszyć się. (2x)https://www.youtube.com/watch?v=pj5dym7MqYo
Zadanie nr 2.
Zagadka
Jestem miękką przytulanką, która w domu mieszka.
Lubi mnie Franek, Stefan, Ola i Agnieszka.
Czasem dziecko do przedszkola mnie przyniesie.
A mój żywy przyjaciel mieszka w górach, w lesie. (miś)
„Historia pluszowego misia” – słuchanie opowiadania.
Theodore Roosevelt to prezydent Stanów zjednoczonych, który pewnego razu wybrał się na polowanie. Podczas polowania myśliwi wypatrzyli małego niedźwiedzia, którego chcieli zabić. Prezydent sprzeciwił się temu. Wydarzenie zostało opisane w gazecie, pojawił się też rysunek przedstawiający prezydenta i małego niedźwiadka. Opisane wydarzenie podsunęło pomysł właścicielowi sklepu z zabawkami. Uszyto zabawki, które były pluszowymi misiami. Prezydent wyraził zgodę, aby pluszowy miś nazywał się Teddy. Pluszowe niedźwiadki sprzedawały się znakomicie. Każde dziecko chciało mieć mięciutkiego przyjaciela. I tak pozostało do dzisiejszego dnia. Misie towarzyszą dzieciom w zabawie, w chwilach trudnych, dodają im odwagi, łagodzą samotność.
Rozmowa na temat tekstu.
- Kim był Theodore Roosevelt?
- Kogo uchronił prezydent przed śmiercią?
- Gdzie zostało opisane wydarzenie z polowania?
- Kto zobaczył w gazecie małego niedźwiedzia?
- Jaki pomysł zrealizował właściciel sklepu z zabawkami?
- Jak nazwano pluszowego misia
Zadanie nr 3.
„Niedźwiedzie łapy” – zabawa zręcznościowa.
Dziecko zakłada rękawice kuchenne i zbiera do pudełka rozrzucone na dywanie np. kredki i kasztany. Do zabawy może przyłączyć się osoba dorosła lub rodzeństwo.
Zadanie nr 4.
„Misie” – zabawa z rymowanką:
• my jesteśmy misie małe – przysiad,
• raz, dwa, trzy – trzy klaśnięcia w dłonie,
• mamy łapy – pokazują ręce,
• zęby białe – uśmiechają się pokazując zęby,
• raz, dwa, trzy – trzy klaśnięcia w dłonie,
• my jesteśmy misie duże – wspięcie na palcach,
• raz, dwa, trzy – trzy klaśnięcia w dłonie,
• jemy miodek – głaszczą się po brzuchu,
• lubimy kałuże – podskok,
• raz, dwa, trzy – trzy klaśnięcia w dłonie
22.11.21r. Temat: "Misie, miśki, misiaczki"
Zadanie nr 1.
„Święto misia” – słuchanie wiersza.
Gdzieś na półce w domu Zuzi,
siedzi biały miś.
Myśli sobie już od rana:
Co tu robić dziś?
Czy się bawić z lalką w berka?
Czy z pajacem grać?
Lub też z groźnym krokodylem
na dywanie spać?
Może tańczyć, może śpiewać?
Lub po prostu głośno ziewać.
Nie myśl misiu, na bok smutki.
Załóż płaszczyk oraz butki.
Do przedszkola idziesz dziś,
tak jak każdy grzeczny miś.
Dziś jest przecież twoje święto,
więc zrób minę uśmiechniętą.
Wszystkie misie są wesołe,
odwiedziły dziś przedszkole.
Rozmowa na temat wiersza.
- Kto siedzi w domu Zuzi na półce?
- Nad czym zastanawia się miś?
- Dokąd pójdzie miś?
- Dlaczego miś pójdzie do przedszkola?
Zadanie nr 2.
„Lubię swojego misia, ponieważ…” – zabawa słowna.
Dziecko trzyma na kolanach ulubionego misie i kończy rozpoczęte przez rodzica zdanie: „Lubię swojego misia ponieważ…”
Gorąco zachęcamy do robienia zdjęć dziecka ze swoim ulubionym misiem i przesłanie nam na maila p12@sosnowiec.edu.pl ( zdjęcia będą opublikowane na stronie naszego przedszkola ).
Zadanie nr 3.
Na każdej półce narysuj tyle misiów, ile wskazuje liczba oczek na kostce.
MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ PRAW DZIECKA Z UNICEF
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:760
WARSZTATY AKADEMIA ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:759
11 Listopada Narodowe Święto Niepodległości
W środę nasza grupa została zaproszona na akademie z okazji 11 Listopada zorganizowaną przez grupę Tygryski. Wspólnie mogliśmy podziwiać zaprezentowane tańce, piosenki i wierszyki przez naszych starszych kolegów i koleżanek. Na koniec odśpiewaliśmy wspólnie hymn Polski. Nasza grupa przyłączyła się do ogólnopolskiej akcji "Szkoła do hymnu".
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:742
Grupa Kangurki i Tygryski wzięła udział w ogólnopolskiej kampanii o tematyce historycznej mającej na celu upamiętnienie uczestników Powstania Warszawskiego. Przedszkolaki obejrzały prezentację oraz bajkę o Powstaniu Warszawskim, utrwaliły znajomość symboli narodowych oraz wspólnie przypomniały wiersz Władysława Bełzy "Katechizm polskiego dziecka". Dzieci z grupy Kangurki i Tygryski wykonały również laurki, które wysłane zostaną organizatorom akcji, a następnie przekazane Powstańcom.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:736
W sali przedszkolnej utworzyliśmy kącik makulatury- papierowy, duży karton do którego trafia różnego rodzaju papier: kartki, które tylko częściowo zostały wykorzystane, nieudane rysunki, ścinki po pracach plastycznych, kartki zadrukowane po jednej stronie Każdy z przedszkolaków może w dowolnym momencie sięgnąć po papier z tego pojemnika i ponownie wykorzystać kartkę. W ten sposób chcieliśmy zwrócić uwagę na oszczędzanie papieru i dbanie o nasze środowisko.
Kolejnym naszym zadaniem tym razem listopadowym był DOMEK DLA OWADÓW.
Dziękujemy serdecznie panu Jackowi za zbudowanie przepięknego domku dla owadów dla naszej grupy. DZIĘKUJEMY!!!!!!!
Owady zapylające to również, obok pszczół miodnych, pszczoły samotnice, a także motyle, chrząszcze, muchówki, trzmiele czy osy. Jedna trzecia pokarmów, jakie spożywamy, to zasługa zapylaczy. Dzięki pszczołom istnieje 85% znanych nam gatunków roślin.
Niestety poprzez nieodpowiedzialne działania człowieka (np. stosowanie oprysków chemicznych czy częste koszenie traw, grabienie liści, usuwanie spróchniałych drzew) zapylaczy jest coraz mniej. Warto o nie zadbać, tworząc im bezpieczną przestrzeń do zakładania gniazd i zimowania.
Hotele dla owadów możemy przygotować i zamontować wczesną wiosną, wówczas posłużą do składania jaj, lub jesienią, aby zapylacze mogły bezpiecznie przezimować. Latem domki mogą posłużyć jako schronienie przed deszczem lub upałami.
5 listopada br. obchodziliśmy w przedszkolu Dzień Postaci z bajki. Przedszkolaki przebrały się za swoje ulubione bajkowe postacie, o których chętnie opowiadały. Dzieci przyniosły również w tym dniu książeczki ze swoimi ulubionymi bajkami oraz pluszaki. W tym dniu w przedszkolu nie zabrakło zabaw tanecznych, bajkowych zagadek.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:729
Jesienne drzewa
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:734
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na listopad
1 Tydzień "Jesienna szaruga"
- zapoznanie z symbolami pogody
- wzbogacanie wiedzy na temat jesiennej pogody
- uświadomienie konieczności ubierania się stosownie do panujących warunków atmosferycznych
- doskonalenie umiejętności segregowania według określonej cechy
- ćwiczenie pamięci, zapoznanie ze słowami i melodią piosenek
2. Tydzień "Jestem małym patriotą"
- kształtowanie postawy patriotycznej
- zapoznanie z legendą powstania państwa polskiego
- wyrabianie zamiłowania do swojego miejsca zamieszkania
- poznanie zabytków Warszawy
- doskonalenie techniki przeliczania
3. Tydzień "Jak przekazujemy informacje"
- zapoznanie ze sposobem przekazywania informacji dawniej i dziś
- kształtowania poczucia przydatności urządzeń technicznych
- rozwijanie logicznego myślenia
- utrwalanie figur geometrycznych
- zwrócenie uwagi na bezpieczne korzystanie z Internetu
4. Tydzień "Mój przyjaciel Miś"
- zachęcanie do wypowiadania się na forum grupy
- doskonalenie umiejętności kontynuowania rytmu
- doskonalenie sprawności manualnej
- usprawnianie techniki liczenia
- wdrażanie do uważnego słuchania
5. Tydzień " Tutaj rosły paprocie"
- rozwijanie zainteresowań prehistorią
- wzbogacanie słownictwa dzieci
- doskonalenie umiejętności stosowania liczebników porządkowych
- doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
- rozwijanie ogólnej sprawności dzieci
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:725
Straż Pożarna
29 pażdziernika nasze przedszkole odwiedzili Strażacy. Opowiedzieli nam czym jest czad i jak powinniśmy się w naszych domach przed dnim zabezpieczyć. Pytań do Strażaków było mnóstwo, po taki spotkaniu większość chłopców z naszego przedszkola chce zostać Strażakiem.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:733
# Szkoła Pamięta
Nasze przedszkole przyłączyło się do akcji Ministerstwa Edukacji Narodowej pt. " Szkoła Pamięta". Celem tej inicjatywy są działania upamiętniające ważne osoby oraz wydarzenia. Grupa Kangurki odwiedziła miejsca ważne dla naszej społeczności sosnowieckiej , gdzie zapaliliśmy znicze i wspominaliśmy osoby, które zapisały się w historii Polski.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:727
Jesienne zabawy w ogrodzie przedszkolnym
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:726
Krótkie nóżki, długi ryjek,
ostre kolce ciało kryją.
Ach, cóż to za groźny zwierz?
To jest jeż, malutki jeż.Węszy noskiem w lewo, w prawo,
to pod listkiem, to pod trawą,
gdzie się kryje dobry łup.
Drepcze mały jeż – tup, tup.Drepcze poprzez lasu gąszcze,
łapie myszy, węże, chrząszcze…
Gdy zimowe przyjdą dni,
zagrzebany w liściach śpi.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:723
Praca plastyczna "Sowa"
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:722
Dzień Edukacji Narodowej
Dzieci z grupy Kangurki miały przyjemność obejrzenia Akademii z okazji Dnia Edukacji Narodowej zaprezentowanej przez grupę Kubusie .
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:717
Bezpieczny Przejazd
Grupa Kangurki uczestniczyła w zajęciach prowadzonych przez pracowników PKP. Dzieciom została przedstawiona prezentacja dotycząca bezpieczeństwa na przejazdach kolejowo - drogowych. Każdy z obecnych otrzymał materialy w postaci książeczek do domu. Chętne dzieci mogły przymierzyć kamizelkę Pana ze Straży Ochrony Kolei. Dziękujemy PKP za możliwość uczestnictwa w zajęciach.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:716
Praca plastyczna MUCHOMORKI
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:718
W dniu 8 października grupa Kangurki wybrała się do Muzeum Nauki o Ziemi na lekcję muzealną. Zajęcia o dinozaurach obejmowały: zwiedzanie wystawy poświęconej dinozaurom i ich przodkom następnie odbyły się zajęcia w sali dydaktycznej z figurkami dinozaurów oraz pogadanką multimedialną. Dzieci rysowały również dinozaury. Każdy uczestnik otrzymał pamiątkowy magnes z dinozaurem. Wycieczka bardzo podobała się dzieciom. Zapraszamy do obejrzenia zdjęć.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:708
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na miesiąc październik
I Tydzień "Jesień w ogrodzie"
- utrwalanie nazw wybranych warzyw,
- wdrażanie do codziennego spożywania warzyw,
- wdrażanie do wypowiadania się na forum grupy,
- rozwijanie zwinności, koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- doskonalenie sprawności manualnej
II Tydzień "Jesień w lesie".
- zapoznanie z wyglądem jesiennego lasu,
- wzbogacanie wiedzy na temat drzew rosnących w lesie,
- wdrażanie do uważnego słuchania,
- doskonalenie poczucia rytmu,
- doskonalenie umiejętności przeliczania,
III Tydzień "Życie zwierząt w jesiennym lesie".
- zapoznanie z zimowymi zwyczajami niektórych zwierząt leśnych,
- wzbogacanie wiedzy dzieci na temat życia leśnych zwierząt,
- doskonalenie sprawności manualnej,
- doskonalenie umiejętności przeliczania,
- doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
IV Tydzień "Przygotowania ludzi do zimy".
- poznanie niektórych sposobów przygotowywania przetworów z owoców i warzyw,
- wdrażanie do przestrzegania zasad higieny podczas przygotowywania produktów spożywczych,
- doskonalenie umiejętności wycinania,
- wdrażanie do prawidłowego posługiwania się liczebnikami porządkowymi,
- rozwijanie koordynacji ruchów
OWOCOWY TYDZIEŃ
Dzieci z grupy Kangurki cały tydzień uczyły się o owocach. Za nami zajęcia matematyczne z wykorzystaniem owocowych szablonów, a także plastyczne - "jabłuszka" nie zabrakło oczywiście degustacji przepysznych polskich owoców. Teraz już wiemy, co możemy zrobić z pysznych polskich owoców.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:704
DZIEŃ CHŁOPAKA
Z okazji tego dnia niezwykłego,
Życzymy Wam chłopcy wszystkiego najlepszego,
Humoru radosnego
I aby codziennie spotkało Was coś magicznego.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:701
Praca plastyczna - jabłuszka
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:698
ŚWIĘTO DRZEWA W SOSNOWCU
W tym roku, Klub Gaja wspólnie z Miastem Sosnowiec, zaprosił przedszkola i szkoły do włączenia się w akcję sadzenia drzew i krzewów. Nasze przedszkole również przyłączyło się do tej akcji. Dzieci z grupy Kangurki posadziły drzewko jarzębiny oraz dziką jabłoń. Zapraszam do obejrzenia galerii zdjęć.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:694
Grupa Kangurki 23 września br. wzięła udział w akcji „Sprzątanie świata" zbierając i segregując śmieci w okolicy naszej placówki.
Zapraszamy do galerii.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:695
Praca plastyczna -Jesienne drzewa
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:696
Naszym wrześniowym wyzwaniem - zadaniem w akcji bliżej przedszkola Ekokulturalne przedszkole było wzbogacenie sali przedszkolnej w kwiaty. Bardzo dziękujemy rodzicom za zaangażowanie i pomoc w realizacji tego zadania. W szczególności rodzicom: Poli Tudela, Alicji Zębala, Jaśka Kameckiego, Szymona Bilkiewicza, Paulinki Ostroushko za przyniesione do sali rośliny doniczkowe. Chętne dzieci mogą nadal przynieść swoje rośliny, które można opisać ich nazwą gatunkową poprzez umieszczenie wizytówki na patyczku.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:692
Fajnie jest być Przedszkolakiem,
Takim sobie małym żakiem.
Do przedszkola chętnie chodzić,
prace z Panią pięknie robić.
Wszyscy świetnie się czujemy,
wieże z klocków budujemy.
I śpiewamy i tańczymy,
zjemy obiad, poleżymy.
Malujemy też farbami,
wycinamy nożyczkami.
Plasteliną wyklejamy,
radość wielką wtedy mamy.
Anna Kalita
Wszystkim naszym kochanym Przedszkolakom życzymy dużo uśmiechu!
Zapraszamy do galerii zdjęć, link poniżej.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:689
Nasza grupa bierze udział w akcji bliżej przedszkola Ekokulturalne przedszkole. W tegorocznej edycji (2021/2022) skupimy się na podejmowaniu różnorodnych akcji na rzecz naszej planety, aby już od najmłodszych lat zaszczepiać w dzieciach chęć do działania i pokazać, że każdy ma wpływ na kondycję Ziemi i jest za nią odpowiedzialny.
W każdym miesiącu (od września do maja) będziemy mieli do wykonania jedno zadanie do zrealizowania z grupą przedszkolaków. Wyzwanie na wrzesień Zielona sala
Zapraszamy Rodziców do włączenia się w naszą akcję. Prosimy, aby chętne przedszkolaki z grupy Kangurki przyniosły do sali jedną roślinę doniczkową – nie musi być duża! W sali od razu zrobi się zielono!
W tym tygodniu przedszkolaki z naszej grupy utrwalają zasady bezpiecznego poruszania się po drodze. Dzieciaki utrwalają przepisy ruchu drogowego, niektóre znaki drogowe, ich kształty, kolor oraz symbol. Przedszkolaki wspólnie z wychowawcą wybrały się na przejście dla pieszych i wdrażały się do poprawnego przemieszczania się na drugą stronę ulicy. Dzieci zostały poinformowane o konieczności poruszania się lewą stroną jezdni, w przypadku, gdy nie ma chodnika dla pieszych, noszeniu odblasków, zapinaniu pasów w aucie.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:679
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na wrzesień
1. Temat tygodnia: „JESTEM W PRZEDSZKOLU”
- zachęcanie do bezpiecznej zgodnej zabawy
- rozwijanie kompetencji językowych
- zawracanie uwagi na właściwe zachowanie się w czasie zabawy
- zachęcenie do zabaw tanecznych przy znanych utworach, doskonalenie poczucia rytmu
- rozpoznawanie, nazywanie i przedstawianie różnych emocji
2. Temat tygodnia „JESTEM GRZECZNYM PRZEDSZKOLAKIEM”
- wyrabianie orientacji w przestrzeni
- wdrażanie do uważnego słuchania innych oraz logicznego wypowiadania się na określony temat.
- poszerzanie kompetencji językowych i słuchowych
- usprawnianie aparatu artykulacyjnego
- kształcenie umiejętności przeliczania obiektów
- rozwijanie wyobraźni
3. Temat tygodnia „DROGA DO PRZEDSZKOLA”
- przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach
- wdrażanie do zachowania ostrożności podczas przechodzenia przez jezdnię
- poszerzanie umiejętności plastycznych
- zapoznanie z wyglądem sygnalizatora świetlnego
- doskonalenie percepcji słuchowej
4. Temat tygodnia: „JESIEŃ W PARKU ”
- zapoznanie z cechami jesieni
- zachęcanie do wypowiadania się na określony temat
- ukazanie piękna jesiennego krajobrazu
- poszerzanie kompetencji matematycznych
- przypomnienie gatunków wybranych drzew iglastych i liściastych
5. Temat tygodnia: „JESIEŃ W SADZIE”
- doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej
- kształtowanie umiejętności przeliczania i określania liczebności zbiorów
- utrwalenie pojęć określających wielkość
- rozwijanie sprawności ruchowych
- doskonalenie sprawności manualnej
Wszystkim Tatusiom,
w dniu ich święta,
najserdeczniejsze życzenia,
zdrowia, siły i pogody ducha
składają Kangurki wraz z Paniami.
Zdjęcia
PIOSENKA
Mój kochany tatuś (sł. Marta Jelonek, muz. Miłosz Konarski)
Świetnie jeździ na rowerze,
choć nie jest kolarzem.
Pięknie sufi t pomaluje,
choć nie jest malarzem.
Ref. Czy zgadniecie, kto to taki,
czy już wiecie, kto to jest?
To jest tatuś mój kochany,
on naprawdę jest the best!
Pyszną zupę ugotuje,
choć nie jest kucharzem
i dla ptaków karmnik zrobi,
choć nie jest stolarzem.
Ref. Czy zgadniecie…
Kto wyleczy każdą ranę,
choć nie jest doktorem?
Mógłby zagrać Supermana,
choć nie jest aktorem!
Ref. Czy zgadniecie…
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne w czerwcu
- Temat: Święto dzieci.
- Integracja środowisk przedszkolnego
- Rozwijanie sprawności manualnych
- Kształtowanie ogólnej sprawności
- Rozwijanie pamięci mechanicznej
- Temat: Muzyka wokół nas.
- Zapoznanie dzieci z postacią Fryderyka Chopina- twórcy muzyki polskiej
- Kształtowanie umiejętności połączenia dźwięku z ruchem
- Rozwijanie mowy i myślenia z kształtowaniem pojęć matematycznych
- Rozwijanie orientacji przestrzennej
- Temat: Czym podróżujemy.
- Zapoznanie dzieci ze środkami lokomocji
- Kształtowanie sprawności ogólnej
- Rozwijanie słuchu muzycznego
- Zapoznanie dzieci z nazwami pociągów: osobowe i towarowe
- Temat: Wakacje.
- Wdrażanie do zgodnej zabawy zespołowej
- Rozwijanie mowy i myślenia
- Rozwijanie wyobraźni i pomysłowości u dzieci
- Zapoznanie z nazwami polskich gór
Dzień Mamy
Zapraszamy do zakładki zatytułowanej "VIDEO" na życzenia w formie videorelacji w wykonaniu grupy Kangurki.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:662
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne w maju
1. Temat „JESTEM POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM”
-budzenie zainteresowania dorobkiem kulturalnym własnego miasta
-kształcenie umiejętności analizy i syntezy wyrazów
-poznanie ciekawych miejsc w Warszawie
-rozbudzenie zainteresowania historią stolicy
-poznanie mapy Polski
-zapoznanie dzieci ze znaczeniem słowa: patriotyzm
2. Temat „PODRÓŻE PO KRAJACH”
-poznawanie symboli narodowych i rozwijanie ekspresji i wrażliwości twórczej
-odkrywanie własnych możliwości twórczych w kontakciez muzyką
- doskonalenie umiejętności liczenia
-zapoznanie z cechami charakterystycznymi Francji, położeniem geograficznym, ukształtowaniem terenu, zabytkami, ważniejszymi miejscami oraz ciekawostkami
-zapoznanie z cechami charakterystycznymi Niemiec, położeniem geograficznym, ukształtowaniem terenu, zabytkami, ważniejszymi miejscami oraz ciekawostkami
- poznawanie symboli narodowych Włoch
3.Temat tygodnia: „ZABAWY BADAWCZE”
-czerpanie radości z doświadczania i eksperymentowania;
-czerpanie radości z doświadczania i eksperymentowania
-rozwijanie kompetencji matematycznych
-odkrywanie właściwości wody
-kształcenie spostrzegawczości, sprawności manualnych
4. Temat „MOI RODZICE”
-utrwalenie pojęcia: portret i autoportret
-wyzwalanie radości z możliwości tworzenia muzyki
-wdrażanie do właściwego nazywania prac domowych
-utrwalenie znajomości miesięcy i dni tygodnia
-wdrażanie do estetycznego wykonania pracy
-kształtowanie prawidłowej postawy ruchowej
Dzień Ziemi
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:651
Piątek 16.04.21r.
Temat dnia : Witajcie w naszej bajce.
Zadanie nr 1.
Posłuchaj piosenki i spróbuj zaśpiewać.
https://www.youtube.com/watch?v=Nb_n1JFzjZA
Witajcie! W naszej bajce
Słoń zagra na fujarce,
Pinokio nam zaśpiewa,
Zatańczą wkoło drzewa.
Tu wszystko jest możliwe,
Zwierzęta są szczęśliwe,
A dzieci, wiem coś o tym,
Latają samolotem.
Nikt tutaj nie zna głodu,
Nikt tu nie czuje chłodu
I nawet - ja nie kłamię
Nikt się nie skarży mamie.
Witajcie! W naszej bajce
Słoń zagra na fujarce,
Pinokio nam zaśpiewa,
Zatańczą wkoło drzewa,
Bo z wami jest…
Zadanie nr 2.
„Bajki” – słuchanie wybranych wierszy Joanny Myślińskiej dotyczących bajek.
• Rozwijanie zainteresowań poezją dziecięcą.
„Bajkowa piosenka” - Joanna Myślińska
My, dzieci, mamy po kilka lat
i swój wspaniały bajkowy świat,
dlatego kiedy za oknem pada,
deszcz zaraz bajkę nam opowiada.
W bajce z Uszatkiem to my po łące
skaczemy sobie tak jak zające.
Hop- hop wesoło Uszatek gra,
a nasza bajka wciąż trwa i trwa.
My, dzieci, mamy po kilka lat
i swój wspaniały bajkowy świat,
dlatego kiedy za oknem plucha,
dziecko nie płacze, lecz bajek słucha.
Lubimy zwłaszcza bajki smerfowe,
które są słodkie i jagodowe.
Tra–la- la pięknie Harmoniusz gra
póki ta nasza bajeczka trwa.
My, dzieci, mamy po kilka lat
i swój wspaniały bajkowy świat,
a że bajeczek znamy tysiące,
świat nasz jest ciepły, jasny jak słońce
„Królewna Śnieżka” - Joanna Myślińska
W leśnej chatce na wzgórzu mieszka piękna dziewczyna, Królewna Śnieżka, a razem
z nią siedmiu krasnali i wszyscy tacy zupełnie mali.
Uważaj Śnieżko, bo zła królowa w swej dłoni jabłko zatrute chowa, jak je spróbujesz,
moja królewno, to w sen zapadniesz, i to na pewno.
„Jaś i Małgosia” - Joanna Myślińska
Leśną drogą biegną dzieci,
a na niebie księżyc świeci
i mrok jest już bardzo duży,
co niedobrze dzieciom wróży.
Nagle! Co to? - Chatka słodka!
Wchodzą dzieci więc do środka,
Zajadają, ile mogą,
a ktoś patrzy na to srogo.
Kuląc chude swe ramiona,
Baba Jaga łka zmartwiona:
Domek taki piękny miałam,
piekłam go i lukrowałam.
Dzieciom przykro się zrobiło:
Chcemy, by ci było miło,
więc ci domek naprawimy,
dziury lukrem wypełnimy
Baba Jaga się wzruszyła,
ale dzieci uprzedziła:
Gdy raz jeszcze to się zdarzy
to zamienię was w ciastkarzy.
„Pinokio” - Joanna Myślińska
Czy to ładnie tak kłamać,
oszukiwać i łgać
czyżbyś chciał być pajacem,
zamiast chłopcem się stać?
Sam już nie wiem na pewno,
czyś ty chłopiec, czy drewno,
gdy tak psocisz, tak psocisz za stu
i pozbawiasz, pozbawiasz nas snu.
Kiedy mówisz nieprawdę,
długi rośnie ci nos
i zostajesz kukiełką
taki czeka cię los.
Sam już nie wiem na pewno,
czyś ty chłopiec, czy drewno,
gdy tak psocisz, tak psocisz za stu
i pozbawiasz, pozbawiasz nas snu
Zadanie nr 3.
Ćwiczenia w czytaniu pod hasłem „Kłopoty z baśniami”.
Zły czarnoksiężnik pozamieniał tytuły bajek. Poproś osobę dorosłą o przeczytanie zamienionych tytułów i podaj ich poprawne nazwy
„Cudowny Kapturek”
„Janek i Gosia:
„Gapciusek”
„Kot w bucie”
„O rybaku i rudej rybce”
Zadanie nr 4.
Pokoloruj odpowiednią cyfrę:
Zadanie nr 5.
Czwartek 15.04.2021r.
Tematyka dnia: BRZYDKIE KACZĄTKO
1.„Brzydkie kaczątko” - układanie kolejności zdarzeń w historyjce obrazkowej. Pisanie cyfr po śladzie i łączenie z odpowiednią ilustracją. Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 14. ( 5-latki)
2.Oglądanie książeczek ilustrowanych dla dzieci. Wypowiedzi dzieci: - Co to jest książka? - do czego służą książki? - z czego składa się książka? (okładka na której jest tytuł, autor, ilustracje, które wykonuje ilustrator, numery stron…)
Utrwalenie pojęć:
Autor - pisze książkę
Ilustrator - wykonuje obrazki do książki
Wydawca - drukuje książkę w wielu egzemplarzach
- Gdzie kupujemy książki? - Gdzie wypożyczamy książki?
„Bawimy się w ilustratorów” – rysowanie kolejnych obrazków do książki „Brzydkie kaczątko”.
Dziecko otrzymuje 3 kartki A4 złożone na pół, z których ma być zrobiona książeczka. Okładkę przygotowuje rodzic: z tytułem bajki oraz ilustratorem….. (imię i nazwisko dziecka).
3. Zajęcia ruchowe
https://www.youtube.com/watch?v=n7OIPFcyZRU
Środa 14.04.21r.
Temat dnia: ZABAWA W TEATR
Zadanie nr 1.
- „Co to jest teatr?” – wypowiedzi dziecka na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń.
Zadanie do wykonania w kartach pracy „Zabawy z porami roku”, Wiosna, s. 12.
Układanie zdań z wyrazami związanymi z teatrem: kurtyna, aktor, scena, widownia.
- „Rzepka” – słuchanie wiersza Juliana Tuwima.
Rodzic czyta wiersz, a dziecko ma zapamiętać jakie w tym utworze występowały postacie.
Rzepka
Zasadził dziadek rzepkę w ogrodzie,
Chodził te rzepkę oglądać co dzień.
Wyrosła rzepka jędrna i krzepka,
Schrupać by rzepkę z kawałkiem chlebka!
Więc ciągnie rzepkę dziadek niebożę,
Ciągnie i ciągnie, wyciągnąć nie może!
Zawołał dziadek na pomoc babcię:
"Ja złapię rzepkę, ty za mnie złap się!"
I biedny dziadek z babcią niebogą
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Przyleciał wnuczek, babci się złapał,
Poci się, stęka, aż się zasapał!
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!
Zawołał wnuczek szczeniaczka Mruczka,
Przyleciał Mruczek i ciągnie wnuczka!
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!
Na kurkę czyhał kotek w ukryciu,
Zaszczekał Mruczek: "Pomóż nam, Kiciu!"
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!
Więc woła Kicia kurkę z podwórka,
Wnet przyleciała usłużna kurka.
Kurka za Kicię,
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!
Szła sobie gąska ścieżynką wąską,
Krzyknęła kurka: "Chodź no tu gąsko!"
Gąska za kurkę,
Kurka za Kicię,
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!
Leciał wysoko bocian-długonos,
"Fruńże tu, boćku, do nas na pomoc!"
Bociek za gąskę,
Gąska za kurkę,
Kurka za Kicię,
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!
Skakała drogą zielona żabka,
Złapała boćka - rzadka to gratka!
Żabka za boćka,
Bociek za gąskę,
Gąska za kurkę,
Kurka za Kicię,
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
A na przyczepkę
Kawka za żabkę
Bo na tę rzepkę
Też miała chrapkę.
Tak się zawzięli, Tak się nadęli,
Ze nagle rzepkę
Trrrach!! - wyciągnęli!
Aż wstyd powiedzieć,
Co było dalej!
Wszyscy na siebie
Poupadali:
Rzepka na dziadka,
Dziadek na babcię,
Babcia na wnuczka,
Wnuczek na Mruczka,
Mruczek na Kicię,
Kicia na kurkę,
Kurka na gąskę,
Gąska na boćka,
Bociek na żabkę,
Żabka na kawkę
I na ostatku
Kawka na trawkę.
Praca z ilustracją, zadanie do wykonania w kartach pracy „Zabawy z porami roku”, Wiosna, s. 12.
Dziecko wymienia kolejno postacie, przeliczając liczebnikami porządkowymi.
Zadanie nr 2.
„Teatr” – rozmowa kierowana.
- Jak nazywają się rzeczy potrzebne do przedstawienia? (rekwizyty)
- Jak nazywają się osoby, które występują? (aktorzy)
- Gdzie występują aktorzy? (na scenie)
- Jak nazywają się osoby oglądające przedstawienie? (widownia)
Zadanie nr 3.
Rzepka” - wspólne wykonanie rekwizytu warzywa.
Gazetę gnieciemy w kulkę. Owijamy brązową bibułką i związujemy wstążką. Wycinamy z zielonej bibuły liście i dowiązujemy.
Zadanie nr 4.
„Bawimy się w teatr” - rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji, kolorowanie rysunku, Zadanie do wykonania w kartach pracy „Zabawy z porami roku”, Wiosna, s. 13.
• Wprowadzenie pojęć: kukiełka, marionetka, pacynka.
Kukiełka – poruszana od dołu, tzw. lalka szopkowa,
osadzona na kiju, z luźno zwisającymi nogami i rękoma;
Marionetka - lalka teatralna poruszana (od góry) za pomocą nitek lub drucików zawieszonych na tzw. krzyżaku. Każda linka jest przymocowana do innej, oddzielnej części ciała marionetki i przy ruchu krzyżaka są one poruszane.
Pacynka - rodzaj lalki teatralnej nakładanej na dłoń jak
rękawiczka i poruszanej palcami aktora-animatora. W przypadku lalek o większych rozmiarach animator umieszcza dłoń w głowie pacynki, kontrolując jej mimikę. Ciało pacynki jest wtedy zawieszone na jego przedramieniu.
Zadanie nr 5.
„Moja bajeczka” – zabawa kreatywna plastyczna. Dziecko rysuje swoja bajkę, opowiadanie na złożonych na połowę i zszytych kartkach A4, tworząc historię w obrazkach, na końcu dziecko wymyśla tytuł, który osoba dorosła pisze na okładce.
Dla dzieci objętych kształceniem specjalnym zapraszamy do wykonania dodatkowych zadań znajdujących się w zakładce Informacje dla Rodziców - Promyczek - biuletyn przedszkolny.
WTOREK 13. 04. 2021 r.
Temat dnia: CZERWONY KAPTUREK
Zadanie nr 1 .
„Kim jestem?”- zagadka słowna o Czerwonym Kapturku i rozmowa na temat bajki.
W ręku niesie koszyczek malutki.
Na jej głowie kapturek czerwoniutki.
Do babci swej idzie, bo jest chora
Lekarstwa dla niej niesie od pana doktora.
Zadanie nr 2.
„Bohaterowie bajek” - nazywanie postaci ze znanych dziecku bajek. „Kot w butach” - kolorowanie ilustracji według wzoru. Zadanie do wykonanie w kartach pracy „Zabawy z porami roku” , Wiosna, s. 10
Zadanie nr 3.
Latający dywan ” – zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych.
Dziecko otrzymuje serwetkę. Dmuchając na nią, ma za zadanie jak najdłużej utrzymać w powietrzu.
Zadanie nr 4.
Słuchanie bajki o Czerwonym Kapturku
https://www.youtube.com/watch?v=LpTAMwoA5Vw
Pytania dotyczące bajki:
- Jakie postacie występują w bajce o Czerwonym Kapturku?
- Dlaczego dziewczynka musiała iść do babci?
- W czym Czerwony Kapturek niósł smakołyki dla babci?
Zadanie nr 5. Zabawa ruchowa
Mała dziewczynka w czerwonym kapturku idzie przez las (marsz w miejscu). W ręku niesie koszyczek ze smakołykami (machanie ręką wzdłuż ciała). Rozgląda się i widzi drzewa: wysokie- (dzieci stają na palcach, ręce wyciągnięte w górę) i niskie (dzieci przechodzą do przysiadu). Obserwuje ptaki, które wirują nad jej głową (naśladowanie lotu ptaków).
W całym lesie rosną cudowne kwiatki. Z tych najpiękniejszych Czerwony Kapturek robi bukiecik dla swojej babci (skłony przedstawiające zbieranie kwiatków i wąchanie). Nagle dziewczynka widzi groźnego wilka. Szybko musi się ukryć (przysiad z głową między nogami). Na szczęście nieznajomy nie zauważył dziewczynki. Teraz może śmiało biec do swojej babuni (bieg w miejscu).
Zadanie nr 6.
Gdzie mieszka babcia?” - szukanie w labiryncie drogi do domku babci, kolorowanie
rysunku. Zadanie z kart pracy „Zabawy z porami roku”, Wiosna, s. 11
Poniedziałek 12.04.2021r.
Tematyka dnia: W ŚWIECIE BAJEK
1.„Baje, bajki, bajeczki...” - słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.Baje, bajki, bajeczki zniknęły z mojej książeczki.
Nie ma ich i tam i tu, choć nadeszła pora snu.
W hamaku śpi gdzieś Śpiąca Królewna,
Zanim doliczę do stu, bo bez was smutno mi tu.
Co ten Kot w Butach robi w mej szafie,
tego zrozumieć wciąż nie potrafię,
i nie wiem czemu, tak po kryjomu,
postacie z bajek uciekły z domu.
Baje, bajki, bajeczki wróćcie już do mej książeczki,
ukołyszcie mnie do snu bo bez was smutno mi tu.
Joanna Myślińska
Rozmowa na temat bajek występujących w wierszu.
2. „Jaka to bajka?”- zagadki o bajkach, które dzieci znają i lubią.
Rozpoznawanie bajek na podstawie usłyszanego fragmentu. Dzieci słuchają bardzo krótkie fragmenty znanych bajek (Czerwony Kapturek, Śpiąca Królewna, Jaś i Małgosia, Kot w butach, Calineczka …). Mają powiedzieć jaki jest tytuł bajki.
3. Rozwiązywanie zagadek słownych Iwony Mojsak i Joanny Myślińskiej.
1. Ta na wpół - panna i na wpół – rybka na lądzie tańczy, w wodzie jest szybka.
2. Chłopiec - kukiełka,
z drewnianym nosem,
który się martwi Dżepetta losem.
3. Piękna królewna, co w lesie mieszka wraz z krasnalami to przecież…
4. Dostał kapelusz
ten kot zuchwały
i piękne buty,
lecz nie sandały.
5. Choć nie była śpiochem wcale, sto lat spała doskonale.
6. W jakiej to bajce, czy ktoś to wie, dziewczę w czerwieni wciąż chodzić chce?
7. W której bajeczce, zgadnijcie dzieci, ozdobny dywan po niebie leci?
8. Panna ta mieszka na dnie orzeszka, lecz choć tak mała, śliczna jest cała.
9. W lesie dzieci się zgubiły i polankę zobaczyły, gdzie z piernika stała chatka. Czy zbyt trudna to zagadka?
10. W jednej z mych baśni, w lodowym kraju, dziewczę wołało: Gdzie jesteś, Kaju? a Biała Pani w śnieżnej zamieci rozdzielić chciała na zawsze dzieci.
09.04.2021r. - piątek
Temat dnia: Puchacz zwyczajny
1. Słuchanie wiersza „Sowa” Doroty Kossakowskiej
SOWA – Dorota Kossakowska
Pióra gęste i mięciutkie,
ostry dziób i szpony.
Każdy kto mnie spotka
trochę jest zdziwiony.
Widzę bardzo dobrze,
mam też niezły słuch.
Latam bezszelestnie,
tak jak leśny duch.
Rozmowa na temat wyglądu sowy i cech charakterystycznych:
- pióra, dziób, szpony,
- dobry wzrok i słuch.
„Puchacz zwyczajny” – prezentacja ptaka będącego pod ochroną
z wykorzystaniem obrazków i książek przyrodniczych.
Wiadomości
Puchacz zwyczajny, puchacz – gatunek dużego, osiadłego ptaka z rodziny puszczykowatych,
zamieszkującego niemalże całą Eurazję, a także północną Afrykę. Był on niegdyś intensywnie
tępiony, odławiano go również, by służył jako przynęta przy polowaniu. Obecnie jest ptakiem rzadkim i płochliwym, jednakże jego populacja powoli się odbudowuje, ze względu na objęcie go w wielu krajach ochroną gatunkową i strefową. Upierzenie ogólnie w różnych tonacjach brązu, nieco zmienne w zależności od podgatunku, z licznymi plamkami i kreskami. Samiec odzywa się najintensywniej w porach wieczornych lub o zmroku. Jest to przerywane co 8-12 sekund, bardzo donośne (słyszane nawet do 5 km) ponure pohukiwanie „pu-hu” lub „PHUoo” (od czego wzięła się nazwa). Samica odpowiada tym samym, lecz o oktawę wyższym i ochrypłym głosem. Okrzyki alarmowe są ostre, szczekliwe. Zaniepokojone kłapią też dziobem. Puchacze odzywają się praktycznie przez cały rok, najintensywniej jesienią (wrzesień i październik) oraz zimą przed złożeniem jaj (styczeń – luty). w okresie tokowania pod koniec zimy ich hukanie słychać całymi nocami. Aktywny o zmierzchu i świcie oraz w nocy. Gdy nie poluje, siada w eksponowanych miejscach. w dzień przesiaduje na półce skalnej albo na grubej gałęzi w koronie drzewa, przy pniu. w locie dość szybko, płytko i sztywno uderza skrzydłami. Lot nieco chwiejny, potrafi robić nagłe zwroty. Osiadły; jedynie niedojrzałe ptaki w pierwszym roku życia koczują,
poszukując własnego terytorium, a osobniki z gór mogą schodzić w niższe partie. Bardzo wrażliwy na niepokojenie, spłoszony z gniazda może porzucić lęg. Jego skrytość utrudnia obserwacje, choć łatwiej go usłyszeć. Rozmowa z cała grupą na temat wyglądu puchacza. Wzbogacanie słownictwa o pojęcia związane o ochroną gatunkową w Polsce.
„Pu-hu” lub „PHUoo” – zabawa ortofoniczna. Dzieci biegają po sali podczas, gdy nauczyciel
gra na tamburynie. Gdy muzyka cichnie dzieci naśladują głos wydawany przez
puchacza „pu-hu” lub „PHUoo”
2. „Puchacz zwyczajny” – lepienie z masy solnej, ozdabianie sylwety piórami.
Wyjaśnienie sposobu wykonania pracy.
Dziecko otrzymuje masę solną z której lepi sylwetę ptaka. do ulepionej sylwety wciskają pióra komponując skrzydła i ogon.
Przepis na masę solną:
https://www.youtube.com/watch?v=ljIP06Xfbpg
3. „Kto w lesie mieszka?- zagadki
1. Jest brunatny, bardzo duży, nos ma czarny, futra w bród, zaś ze wszystkich smakołyków on najbardziej lubi miód. (miś)
2. On jest dziki, on jest zły On ma bardzo ostre kły. Gdy go ktoś w lesie spotyka, to na drzewo szybko zmyka. (dzik)
3. Podobno jest chytry, do kurników się wkrada Codziennie rude futerko zakłada. Ma pociągły pyszczek i puszysty ogonek Podobny do pieska, lecz w lesie ma swój domek. (lis)
4. Mądre oczy, duża głowa w nocy łowi w dzień się chowa. Zgadniesz po tych paru słowach, że ten ptak to … (sowa)
5. Jest zgrabna i płochliwa W lesie je trawkę, liście zrywa. Jest zwinna jak panna. Kto to taki? To jest ...(sarna)
6. Z drzewa na drzewo bez kłopotu skaczę Zbieram orzeszki , kiedy je zobaczę Jestem dumna z kity, co ją rudą noszę Jak ja się nazywam? Odgadnijcie proszę. (wiewiórka)
7. Ma króciutkie nóżki, i maleńki ryjek, chociaż igły nosi, nigdy nic nie szyje. (jeż)
08.04.21
Temat dnia: WILK – ZWIERZĘ CHRONIONE
Zadanie nr 1.
„Wilk – zwierzę chronione” – słuchanie wiersza „Wilk” Doroty Kossakowskiej.
WILK – Dorota Kossakowska
Mama, tata, siostra, brat –
To wilcza rodzina.
W czasie polowania
każdy się mnie trzyma.
Jestem silny, wytrzymały
i lubię podróże.
Poluję na ssaki,
te małe i duże.
Jestem pod ochroną,
razem ze swą żoną.
Pytania do wiersza:
- jakie cechy posiada wilk?
- na kogo poluje wilk?
- czym jest pojęcie „pod ochroną”
Rozmowa na temat wyglądu wilka. Wzbogacanie słownictwa o pojęcia związane o ochroną gatunkowa w Polsce.
Ciekawostki
Wilk - największy przedstawiciel rodziny psowatych. Waży od 30 do 70 kg. Ma 100-140 cm długości ciała. w kilku państwach Europy ten gatunek został już całkowicie wytępiony. Od dawien dawna był uważany za zwierzę krwiożercze, podstępne i okrutne. Lecz jest bardzo inteligentny, ma świetny instynkt, a napada tylko wtedy, gdy jest głodny. w naszym kraju występuje na wschodnich terenach. Prowadzi koczowniczy tryb życia. Wilk jest przodkiem psa domowego. Wilk ma bardziej czułe zmysły, jest bardziej silny i wytrzymały niż pies domowy. Głównie celem polowania tego zwierzęcia są zwierzęta kopytne. Latem ich zdobycz stanowią małe gryzonie, ptaki, jaja, owady i jaszczurki. Wilk ma szansę na dożycie 15 lat. Jednak większość wilków żyje ok. 10 lat. w 1995 roku wilk został wpisany na listę gatunków chronionych.
„Wataha” – wyjaśnianie znaczenie słowa wataha.
Zanim wilk szary zbuduje watahę, przechodzi przez okres samotności, kiedy zostaje przegoniony z rodzinnej watahy, po to by założyć własną. Nim znajdzie partnerkę, musi przemierzyć niekiedy setki, a nawet tysiące kilometrów, by znaleźć swoje miejsce na ziemi. Czas
wędrówki hartuje zwierzę, które popełnia wtedy mnóstwo błędów i wyciąga z nich wnioski.
Patrząc przez ten pryzmat na wilka mamy poczucie, że to dzikie stworzenie smakujące wolności na wszystkie sposoby.
Zadanie nr 2.
Wilki wybrały się nad rzekę. Pomóż im znaleźć właściwą drogę, która je tam zaprowadzi
Zadanie nr 3.
Małe wilki bawiły się na łące w ganianego. Każdy z nich zostawił inny ślad. Dokończ rysować szlaczki po śladach wilków.
Zadanie nr 4.
„Wilk i zabawy wilków” Wilcza Ostoja – ZOO Wrocław
https://www.youtube.com/watch?v=92ctst50IRs
5. „Nazwy zwierząt ” - układanie schematów wyrazów
Wypowiadamy wyrazy (sowa, wilk, jeż itp.), dziecko dzieli na głoski, następnie za pomocą białych cegiełek układają jego schemat.
S
O
W
A
W
I
L
K
J
E
Ż
07.04.21r.
Temat dnia: JEŻ – ZWIERZĘ CHRONIONE
Zadanie nr 1.
Słuchanie wiersza „Jeż” Doroty Kossakowskiej
JEŻ – Dorota Kossakowska
Mieszkam w lesie i w ogrodzie.
Na spacery chodzę co dzień.
Moja tajna broń to igły,
nie dotykaj więc mnie nigdy.
Dwie dżdżownice, trzy ślimaki
oraz cztery muszki –
Wszystko to zjadają,
jeże łakomczuszki.
Pytania:
- Gdzie mieszkają jeże?
- Jak wygląda jeż?
- Co jedzą jeże?
Ciekawostki na temat jeży:
Jeże należą do stosunkowo dużych owadożernych. Mają ciało o krępej i mocnej budowie. Płaska, klinowata głowa o masywnej czaszce jest zakończona wydłużonym ryjkiem. Grzbiet i boki ciała są pokryte kolcami lub sztywnymi włosami. Kolce jeży to przekształcone włosy, zbudowane z keratyny. Jeże nie są jadowite, ale kiedy ich igły wbiją się w ciało, trudno je wyjąć. Kolce jeża są mocno osadzone w jego ciele, w przeciwieństwie do kolców jeżozwierza. Kiedy jeż się przestraszy, zwija się w kulkę najeżoną kolcami oraz wydaje charakterystyczne posapywania. Taka technika obronna sprawdza się przeciwko większości drapieżników. Jedynie borsuki dzięki długim i mocnym pazurom nie są narażone na pokaleczenie i wobec nich jeże są bezbronne. Najbardziej niebezpiecznym miejscem dla jeży są drogi z odbywającym się na nich ruchem samochodowym, nie tylko na terenach leśnych, ale równie często w pobliżu siedzib ludzkich w sąsiedztwie parków i ogrodów, nawet w wielkich miastach. Jeże prowadzą naziemny i nocny tryb życia. Potrafią się wspinać i pływać. Są wszystkożerne – żywią się ślimakami, dżdżownicami, jajami ptaków, małymi ssakami i płazami, ale głównie owadami. Wbrew ludowym przesądom (a także wbrew licznym bajkom), jeże nie jedzą jabłek. Jako ssaki zjadające owady i gryzonie przyczyniają się do zmniejszania populacji szkodników roślin uprawianych przez ludzi. Jeż jest w stanie podczas jednej nocy zjeść 200 gramów owadów. Kiedy jednak spożyje szkodniki zabite pestycydami, może ulec zatruciu. w klimacie umiarkowanym jeże zapadają w sen zimowy. Często zagrzebują się w stertach opadłych liści, aby przespać chłodny okres roku.
Zadanie nr 2.
Zabawa z rodzicem lub rodzeństwem . „Na dywanie siedzi jeż”
Na dywanie siedzi jeż,
Co on zrobi to ja też.
Jeżu, jeżu co mam robić?
Po tych słowach „jeżyk” wykonuje jakiś ruch, który naśladują pozostałe osoby (mama/ tata , rodzeństwo). Może to być ruch dłonią, skoki np. pajacyk, przysiady, klaskanie itp. Następnie dziecko powtarza kolejne słowa wierszyka:
My lubimy wszystkie jeże,
Zobaczymy kogo jeż wybierze
Czy dziewczynkę czy chłopaka
Czy grzecznego przedszkolaka.
Zadanie nr 3.
Zabawa „Jeżyk” (z gazetami):
Tupie jeżyk tup, tup, tup (trzy uderzenia ręką w gazetę)
Je jabłuszko chrup, chrup, chrup (szeleszczenie, zgniatanie)
Drzwiami cicho trzasnął (uderzają zwiniętą kartką o podłogę)
Po obiadku zasnął (prostują kartkę, kładą ją na podłogę i przykładają do niej buzie udając, że śpią).Zadanie nr 4.
Nauka wiersza "Kolczasty jeżyk"
Dorota GellnerTo jest jeżyk.
Mały jeżyk.
Jeżyk z kolców ma kołnierzyk.
Z kolców płaszczyk,
z kolców szalik,
tylko nosek jak koralik.Zadanie nr 5.
Praca plastyczna „Jeż” . Do wykonania zadania potrzebna będzie plastelina oraz zapałki. Film instruktażowy ułatwi wykonanie pracy plastycznej.
https://www.youtube.com/watch?v=CLJcK6PpxYw
„Jeżątka przedszkolne” - praca przestrzenna.
Dzieci wykonują jeża dowolną techniką przy użyciu materiałów, kóre mają
dostępne w domu.
Propozycje wykonania jeża:
https://www.youtube.com/watch?v=EwvIc-NkO5I
https://www.youtube.com/watch?v=pGO7U-qqs2g
https://www.youtube.com/watch?v=PbirdAq2ihY
https://www.youtube.com/watch?v=HjdBqLGklLM
„Zmięty rysunek” – zabawa plastyczna.
Dzieci gniotą, moczą w wodzie, rozkładają na tekturze arkusz białego papieru. Następnie malują na nim dowolny rysunek farbami akwarelowymi. Po zakończonej pracy porządkują miejsce pracy i mawiają rysunek. Prace można oprawić w ramki i powiesić w jakimś ulubionym miejscu w pokoju.
Wtorek 06.04.2021r.
Temat dnia: ŻUBR – ZWIERZĘ CHRONIONE
1. „Zagadki obrazkowe o zwierzętach” zabawa dydaktyczna.
Dzieci odgadują nazwy zwierząt na częściowo zakrytych obrazkach i pokazanych we fragmentach.
2. „Żubr europejski – gatunek pod ochroną” – opowieść o tym zwierzęciu z wykorzystaniem książek, obrazków
„Ochrona ścisła” – wytłumaczenie pojęcia .
Ochrona ścisła polega na całkowitym zakazie przemieszczania, niszczenia i zabijania określonych zwierząt - celem ochrony ścisłej jest zachowanie przebiegu naturalnych procesów przyrodniczych czyli całkowite i trwałe zaniechanie bezpośredniej ingerencji człowieka w stan ekosystemów, tworów i składników przyrody oraz w przebieg procesów przyrodniczych na obszarach objętych ochroną, a w przypadku gatunków – całoroczną ochronę należących do nich osobników i stadiów ich rozwoju
Wygląd
Głowa żubra jest stosunkowo duża i ciężka o szerokim i wypukłym czole, oczy małe, krótkie rogi skierowane do góry i zagięte do środka. Szyja żubra jest gruba, krótka z wyraźnym podgardlem. Przód tułowia wygląda na bardzo potężny na skutek silnie rozwiniętego kłębu i porastającej go kasztanowo-brunatnej sierści, która w zimie jest ciemniejsza niż latem. Sierść w dolnej części głowy, przodu i szyi jest długa, na głowie, karku i kłębie występuje grzywa złożona z włosów ościstych.
Pożywienie
Żubry zjadają wiele gatunków roślin. Podstawę diety stanowią rośliny zielne i trawy (70– 90% całości pokarmu), znajdowane na dnie lasu i na zrębach oraz na łąkach i polach uprawnych w jego pobliżu.. Uzupełnienie diety, zwłaszcza w okresie późnej zimy i wczesną wiosną, stanowi kora oraz pędy niektórych drzew i krzewów. Ponadto zimą zjadane są żołędzie. w Bieszczadach poza okresem wegetacyjnym ważnym pokarmem są zimozielone liście jeżyn. W diecie żubrów dominują generalnie rośliny typowe dla łąk podmokłych oraz polan, zaś pędy drzew i krzewów są raczej rzadsze. Przystosowaniem do diety złożonej z flory łąkowej są szeroki pysk oraz zęby o wysokich koronach, które są przystosowanych do ciągłego ścierania przez krzemionkę zawartą w trawach. Dorosły żubr zjada od 40 do 60 kg paszy na dobę. Żerowanie zajmuje mu 50–80% czasu od wschodu do zachodu Słońca.
Zamieszkiwanie
Według danych z 2013 roku w Polsce żyło 1377 żubrów, z czego większość (1138) w stadach wolnościowych Prawie połowa polskiej wolnej populacji skupiona jest w Puszczy Białowieskiej. Żubry zamieszkują środowiska leśne, te nie są jednak optymalne, ponieważ zimą nie dostarczają wystarczającej ilości pożywienia dla tak dużego roślinożercy, większość populacji jest w czasie cięższych zim dokarmianych przez człowieka, ponieważ brak lub niedostateczne dokarmianie powoduje, że zwierzęta te migrują na tereny otwarte, powodując szkody w uprawach rolniczych.
„ Puzzlowy żubr ” – zabawa manualna. Dzieci kolorują, rozcinają po narysowanych liniach układają konturowy obrazek żubra.
3.Zajęcia ruchowe – Kształtowanie równowagi i umiejętności panowania nad własnym ciałem.
• Rozwijanie cech motoryki: zwinność i szybkość,
• Doskonalenie orientacji w przestrzeni,
• Kształcenie umiejętności panowania nad własnym ciałem podczas ćwiczeń o zachwianej równowadze.
Część wstępna
Powtarzamy wierszyk i wykonujemy ruchy zawarte w tekście.
Prawa rączka, lewa rączka, (wyciągamy raz prawą rękę w przód, potem lewą) Sprawdźmy czoło czy gorączka (dotykamy dłońmi czoła) Oko prawe, oko lewe, (paluszkiem prawej rączki wskazujemy raz prawe raz lewe oko) Spójrz na Krzysia, spójrz na Ewę, (patrzymy wzrokiem w prawą stronę, a potem w lewą) Prawa nóżka, lewa nóżka (wysuwamy w przód raz jedną raz drugą nóżkę) Chęć skakania ma jak kózka, (podskakujemy w miejscu jak kózki) Z przodu brzuszek, z tyłu pupa (dłońmi dotykamy brzuszka, a potem pupy) Trochę wyżej plecki mamy (ramiona wyciągamy w górę i staramy się dotknąć dłońmi łopatek) Rączki w bok wyciągamy, I w wiatraczki się zmieniamy (wyciągamy ramiona w bok i kręcimy się dookoła własnej osi naśladując wiatraczki).
Część główna
Każde ćwiczenie powtarzamy 3 razy: Ręce w górę, wznoś w przód prawej nogi lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund, Ręce w górę, wznoś w przód lewej nogi lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund, Ręce w bok, wznos prawej nogi w bok lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund, Ręce w bok, wznos lewej nogi w bok lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund, Ręce w bok, wznos prawej nogi w tył lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund, Ręce w bok, wznos lewej nogi w tył lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund, Ręce w bok, wznos prawej nogi w przód, podskakujemy 5 razy na lewej nodze, zmiana nogi ćwiczącej, Pozycja rozkrok ramiona w bok: Ruch: na 1 - podskokiem przejście do pozycji o nogach złączonych i ramiona w dół, na 2 – podskokiem przejście do rozkroku i ramiona w bok, Pozycja wykrok prawą nogą w przód, ramiona w bok: Ruch: na 1 – podskokiem zmiana nogi wykrocznej czyli lewa noga w przód ramiona pozostają bez zmian, na 2 – podskokiem zmiana nogi wykrocznej czyli prawa noga w przód ramiona pozostają bez zmian - podskokiem obrót wokół własnej osi o 180 stopni, obracamy się raz przez prawe ramię raz przez lewe ramię,
Część końcowa
Ćwiczenie oddechowe: Dzieci pobierają po jednej chusteczce higienicznej wykonują leżenie tyłem, chusteczkę kładą na twarz, wykonują wdech nosem i wydech ustami tak, żeby chusteczka uniosła się ponad twarz, powtarzamy kilkakrotnie.
Zamierzenia dydaktyczno - wychowawcze
na miesiąc KWIECIEŃ
I. Zwierzęta pod ochroną
• Zapoznanie z zwierzętami chronionym w Polsce
• Wzbogacenie słownictwa o nowe wyrazy
• Rozwijanie mowy i myślenia
• Doskonalenie sprawności manualnych
• Rozwijanie cech motoryki: zwinność i szybkość
• Doskonalenie orientacji w przestrzeni
• Rozwijanie myślenia i słuchu fonematycznego
• Ćwiczenie umiejętności niezbędnych do nauki czytania
• Koordynacja ruchów rąk i palców z pracą oczu
• Rozwijanie umiejętności plastyczno – technicznych
• Rozwijanie umiejętności globalnego czytania
II. Bajki i baśnie
• Rozwijanie procesów myślowych, porównywania i dokonywania uogólnień
• Kształcenie umiejętności właściwego podawania tytułu bajki na podstawie ilustracji lub przedmiotu, który kojarzy się z bajką
• Rozwijanie zamiłowań dzieci do poezji
• Wyrabianie umiejętności opowiadania w sposób ciągły i logicznie powiązany, używając poprawnych form fleksyjnych części mowy
• Zwrócenie uwagi, że nie należy rozmawiać z nieznajomymi
• Rozwijanie procesów poznawczych, a w szczególności myślenia twórczego i wyobraźni twórczej, spostrzegawczości
• Rozwijanie umiejętności dobierania kolorów
• Kształcenie słuchu muzycznego i pamięci muzycznej
III. Zabawki na urlopie
• Rozróżnianie i segregowanie materiałów odpadowych
• Wzbogacenie i utrwalenie języka literackiego w toku słuchania opowiadania
• Rozwijanie umiejętności opowiadania wydarzeń
• Rozwijanie mowy i myślenia
• Rozwijanie twórczej ekspresji plastyczno – technicznej
• Utrwalanie symboli liczbowych
• Kształcenie, słuchu, poczucia rytmu i pamięci muzycznej
• Budzenie zamiłowania do muzyki
• Zapoznanie z piosenkami i zabawami, w które bawili się rodzice i dziadkowie
• Budzenie radości ze wspólnej zabawy
IV. W gospodarstwie
• Zapoznanie dzieci z cechami charakterystycznymi wyglądu zwierząt hodowlanych w gospodarstwie
• Zapoznanie dzieci z rolą zwierząt hodowlanych w życiu człowieka
• Wyrabianie umiejętności wypowiadania się w sposób ciągły, logicznie powiązany
• Utrwalenie umiejętności przeliczania elementów w zbiorze
• Kształcenie umiejętności porównywania liczebności dwóch zbiorów
• Rozwijanie pamięci poprzez zapamiętywanie zwierząt występujących w wierszu
• Rozwijanie zainteresowań muzyką klasyczną
• Zapoznanie z wyglądem i brzmieniem instrumentów występujących w utworze „Karnawał zwierząt – Kury i kogut”
• Utrwalenie wiadomości na temat zwierząt żyjących na wsi
Dzieląc się jajkiem,
w te piękne Święta,
życzymy samych radości.
Niech będzie zdrowie,
niech będzie szczęście,
dobrobyt niech w Was gości.Materiały dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi znajdują się w zakładce "Informacje dla Rodziców" - Biuletyn Promyczek
02.04.21r.
Temat dnia: WIELKANOC W MOIM DOMU
Zadanie nr 1.
Wykonaj razem z rodzicami kartkę świąteczną z wykorzystaniem różnych materiałów plastycznych .
Zadanie nr 2.
„Święta, święta biją dzwony”– słuchanie piosenki.
Tekst:
1. Ciasto pachnie na świątecznym obrusie, obrusie,
wokół stołu się krzątają mamusie, mamusie.
Wszyscy poważni są tego ranka,
niech nas rozśmieszy wesoła pisanka.
Ref:
Święta, święta biją dzwony, każdy dzwon
jak roztańczony, tańczy, tańczy każdy dzwon,
bim bam bom, bim bam bom.
2. Szynka mruga z okrągłego półmiska, półmiska,
tatuś chętnie by z radości zagwizdał, zagwizdał.
Wszyscy poważni są tego ranka,
niech nas rozśmieszy wesoła pisanka.
Ref:
Święta, święta biją dzwony, każdy dzwon
jak roztańczony, tańczy, tańczy każdy dzwon,
bim bam bom, bim bam bom.
https://www.youtube.com/watch?v=fLGHjBXHxG0 ( tu można odsłuchać piosenkę )
Pytania do piosenki
- z jakimi świętami związana jest ta piosenka?
- o czym opowiada piosenka?
- czy piosenka jest wesoła czy smutna?
Zadanie nr 3.
Wielkanoc” – praca z obrazkiem. Zadanie do wykonania w książce „Zabawy z porami roku”, Wiosna, s. 23.
Nazywanie i liczenie członków rodziny, opowiadanie co robią osoby na obrazku. Czytanie wyrazów znajdujących się na dole strony i skreślanie tych, które nie pasują do ilustracji.Podział wyrazów na sylaby, głoski.
Zadanie nr 4.
Pokoloruj ilustrację o tematyce Wielkanocnej
01.04.21r.
Temat dnia: PRZYGOTOWUJEMY KOSZYCZEK WIELKANOCNY
Zadanie nr 1.
„Szykujemy koszyczek” – kolorowanie koszyczka i tych produktów, które powinny znaleźć się w nim. Zadanie znajduje się w książce „Zabawy z porami roku”, Wiosna, s. 22.
Zadanie nr 2.
Pokoloruj pisanki , a następnie wytnij je. Twoim zadaniem jest dopasowanie cyfry do odpowiedniej liczby oczek na pisance
Zadanie nr 3.
Rozwiąż zagadki
Wielkanocna zupa,
w niej kiełbaska pływa.
Jest tam też jajeczko,
żółte jak słoneczko.
Co to za gałązka,
co kotków ma bez liku
i chociaż nie zamruczy –
miła jest w dotyku?
Leży w koszyczku
pięknie wystrojone,
malowane, pisane,
drapane lub kraszone.
Jeden taki dzień
w całym roku mamy,
że gdy nas obleją,
to się nie gniewamy.
Zadanie nr 4.
Wykonaj baranka z patyczków higienicznych. Instruktaż potrzebny do wykonania pracy znajdziecie w filmiku.
https://www.youtube.com/watch?v=zqs5rvWcT1Y
31.03.21r.
Temat dnia: ZAKŁADAMY HODOWLĘ OWSA
Zadanie nr 1.
„W którym produkcie ukryło się zboże?” – wypowiedzi dzieci.
Odnajdywanie obrazków przedstawiających produkty zawierające zboże.
Zadanie nr 2.
„Co jest potrzebne roślinom do życia?” – odpowiedź na pytanie.
• Podłoże (ziemia)
• Słońce,
• Woda.
„Zakładamy hodowlę owsa” – wyjaśnienie sposobu wykonania zadania oraz oglądanie ilustracji w książce, opowiadanie historyjki obrazkowej, Zadanie do wykonania znajduję się w książce „Zabawy z porami roku” Wiosna, s. 21.
Chętne dzieci mogą z pomocą rodziców posiać owieś
• Nasypanie ziemi w doniczkę,
• Rozłożenie nasion owsa,
• Przysypanie ziemią,
• Ustawienie w miejscu słonecznym,
• Podlanie
Zadanie nr 3
„Pisanki” – słuchanie piosenki. Rozmowa na temat słów piosenki.
Pisanki, pisanki,
jajka malowane
nie ma Wielkanocy
bez barwnych pisanek.
Pisanki, pisanki
jajka kolorowe,
na nich malowane
bajki pisankowe.
Na jednej kogucik,
a na drugiej słońce,
śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące.
Na czwartej kwiatuszki,
a na piątej gwiazdki.
na każdej pisance
piękne opowiastki.
- Ile pisanek występuje w piosence?
- Co jest narysowane na pisankach?
- Jak rozumiecie słowa z piosenki: „… na każdej pisance piękne opowiastki?”
https://www.youtube.com/watch?v=OTPObfVuHCY
Zadanie nr 4.
Zdrobnienia” – zabawa słowna. Dzieci wymyślają zdrobnienia do podanych przez rodzica słów, np. pisanka – pisaneczka, koszyk – koszyczek, itp.
30.03.21r.
Temat dnia: PISANKI, KRASZANKI
Zadanie nr 1.
„Wielkanocne pisanki” – rozmowa kierowana na temat zwyczaju ozdabiania jajek.
Poznanie różnych sposobów ozdabiania jajek oraz ich nazw. Zadanie w książce "Zabawy z porami roku", Wiosna, s. 19.
Pisanki – na skorupce gorącym, roztopionym woskiem rysuje się różne wzory, a następnie zanurza jajka w barwniku. Jako narzędzi do pisania używa się między innymi szpilek, igieł, słomek i drewienek lub nanosi proste elementy graficzne rozgrzanym końcem świecy. Pisanki są znane w regionie Białegostoku.
Kraszanki - (zwane też malowankami ) - jajka gotuje się w wywarze barwnym, dawniej uzyskiwanym wyłącznie ze składników naturalnych:
brązowy: łupiny cebuli,
czarny: łupiny orzecha włoskiego,
żółty: kora młodej jabłoni lub kwiat nagietka,
fioletowy: płatki kwiatu ciemnej malwy,
zielony: pędy młodego żyta lub listki barwinka,
różowy: sok z buraka.
Drapanki- powstają przez drapanie ostrym narzędziem ubarwionej powłoki jajka.
Oklejanki - (naklejanki) ozdabia się je skrawkami kolorowego, błyszczącego papieru, tkaniny, również nicią lub włóczką wełnianą.
Nalepianki – są bardzo znane w okolicach Łowicza i Krakowa. Powstają poprzez ozdabianie skorupki jajka różnobarwnymi wycinankami z papieru.
Zadanie nr 2.
"Świąteczne porządki” – masażyk z wykorzystaniem wiersza B. Szuchalskiej
„Na podwórzu zamieszanie
gospodyni robi pranie. – uderzamy delikatnie dłońmi po całych plecach,
Wkłada w balię bluzkę, spodnie, które brudne są okropnie. – uderzamy mocniej piąstkami po całych plecach,
Już wyprała rzeczy te więc wykręca szybko je. – ugniatamy, tak jak byśmy wykręcali pranie,
Spinaczami je przypięła – szczypiemy delikatnie po całych plecach,
A gdy wyschły, – dmuchamy na plecy, robimy wachlarz z dłoni,
to je zdjęła.” – szczypiemy pod boczki.
Zadanie nr 3.
Wielkanocne jajka” – kończenie zdań.
- W jednym kolorze są ?– (kraszanki).
- Gdy zrobisz wzory będą? – (pisanki)
- Wzory drapane to są ? – (drapanki)
- Gdy coś nakleisz to ?– (oklejanki).
Zadanie nr 4.
Pisanka” – kolorowanie obrazka według wzoru. Zadanie do wykonania w książce "Zabawy z porami roku", Wiosna, s. 20.
• Zwrócenie uwagi na właściwy dobór kolorów
29.03.2020r.
Temat dnia:ZWYCZAJE i TRADYCJE ŚWIĄTECZNE
Zadanie nr 1.
„Siejemy rzeżuchę” Do wykonania zadania potrzebne będą: nasiona rzeżuchy, płaska tacka lub doniczka oraz wata. Dziecko wkłada watę do pojemnika, zwilża wodą, wsypuje nasionka na watę i podlewa. Na koniec, gdy rzeżucha po kilku dniach wyrośnie (5-6 dni) dziecko wraz z Rodzicami ogląda rzeżuchę, opisuje jej zapach, a potem próbuje, by określić jej smak.
Zadanie nr 2.
„Zwyczaje i tradycje świąteczne” – rozmowa z dzieckiem na podstawie wybranych obrazków i własnych doświadczeń.
• Porządki świąteczne,
•
Malowanie jajek,
• Wypiek ciast (baba wielkanocna, mazurek),
•
Przygotowanie koszyczka wielkanocnego,
• Świąteczne śniadanie,
•
Śmigus – dyngus
Zadanie nr 3.
Rysuj po śladzie, każdy szlaczek innym kolorem
Zadanie nr 4.
Rozetnij puzzle wzdłuż pionowych linii, a następnie przyklej po kolei na kartce i spróbuj z rodzicem odczytać napis.
Dzień Wody
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:639
Powitanie wiosny
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:637
WIRUSOOCHRONA
Wojewódzka akcja informacyjno-edukacyjna pt. „Wirusoochrona”
Akcja ma na celu wzmocnienie działań przeciwepidemicznych w placówkach oświatowo-wychowawczych poprzez przeprowadzenie zajęć profilaktycznych dla przedszkolaków, przypominających o przestrzeganiu podstawowych zasad higieny oraz zwrócenie uwagi na znaczącą rolę higieny jako podstawowego środka zapobiegania przenoszenia się wirusów.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:633
Czyściochowo
To inicjatywa firmy Rossmann skierowana do przedszkoli oraz szkół. Program edukacyjny, dostosowany jest do poziomu nauczania – Czyściochowe Przedszkole. Program ma na celu, w sposób atrakcyjny dla dzieci, przekazywać wiedzę z zakresu higieny oraz kształtować dobre nawyki higieniczne.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:632
Dzień Kobiet
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:599
Praca plastyczna - krokusy
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:598
Kangurki na placu zabaw
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:597
Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze na miesiąc marzec
1. W marcu jak w garncu
- rozpoznawanie symboli pogody;
- zapoznanie ze zjawiskami atmosferycznymi związanymi z wiosną
- zapoznanie z charakterystycznymi cechami przedwiośnia
- zapoznanie dzieci z przysłowiami ludowymi dotyczącymi przyjścia wiosny
2. Dbamy o zdrowie na przedwiośniu
- uświadomienie dzieciom wpływu mycia ciała na nasze zdrowie
- wyjaśnienie słów: bakteria, wirus
- wdrażanie do dbania o zdrowie
- utrwalenie zasad higieny jamy ustnej
3. Doznawanie uczuć jest ważne
- uświadomienie dzieciom wpływu wyrażanych emocji na samopoczucie drugiego człowieka
- kształtowanie sprawności ogólnej organizmu
- doskonalenie sprawności manualnych
- rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej
4. Nadchodzi wiosna
- kształcenie umiejętności obserwacji
- zapoznanie z pojęciem: rośliny pod ochroną
- zapoznanie dzieci z obrzędem ludowym: pożegnanie zimy i powitanie wiosny
- zapoznanie dzieci z tradycyjnym sposobem wykonania kukły Marzanny
5. Koncentracja, uwaga, pamięć, wyobraźnia
- uświadomienie dzieciom wpływu koncentracji i skupienia uwagi na zachowanie
- rozwijanie słuchu fonematycznego, percepcji słuchowej oraz kreatywności ruchowej
- ćwiczenie pamięci wzrokowej i słuchowej
- doskonalenie sprawności grafomotorycznych
Walentynki w grupie Kangurki
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:574
Dzieci w Przedszkolu otrzymują świeżo wyciskane soki. To źródło witamin i energii dla każdego malucha. Wystarczy spojrzeć na zdjęcia naszych przedszkolaków a od razu widać jak soki smakują dzieciom.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:573
Dzieci z grupy Puchatki i Kangurki brały udział w zajęciach poświęconych Bezpiecznego korzystania z internetu. Dowiedziały się o 5 najważniejszych zasadach Bezpiecznego korzystania z internetu, ale również brały udział w zabawach ruchowych, na koniec każdy przedszkolak dostał kolorowankę, którą miał pokolorować wraz z Rodzicami w domu.
https://pm12sosnowiec.edupage.org/album/#photos:album:572
Zajęcia plastyczne w Kangurkach - "Drzewa zimą"
Zapraszamy do galerii zdjęć
Zajęcia muzyczno - ruchowe w grupie Kangurki
Zapraszamy do galerii zdjęć
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne
LUTY
1.Temat tygodnia: „ZWIERZĘTA EGZOTYCZNE”
- budzenie zainteresowań światem roślin i zwierząt
- wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy
- zapoznanie dzieci ze środowiskiem przyrodniczym jakim jest sawanna
- rozwijanie słuchu fonematycznego
2.Temat tygodnia: „DOZNAWANIE UCZUĆ JEST WAŻNE”
- doskonalenie sprawności manualnych
- uświadomienie dzieciom wpływu wyrażanych emocji na samopoczucie drugiego człowieka
- zachęcanie do odwoływania się do swoich emocji i uczuć
- rozwijanie inteligencji emocjonalnej
3.Temat tygodnia: „MATEMATYKA NA CODZIEŃ”
- budzenie zainteresowań matematycznych
- utrwalanie wyglądu cyfr
- doskonalenie umiejętności matematycznych – liczenia i tworzenia zbiorów równolicznych
- pobudzanie i rozwijanie twórczego myślenia
4.Temat tygodnia: „ZABAWY W PROGRAMOWANIE”
- rozwijanie myślenia matematycznego
- wdrażanie do współpracy całego zespołu
- rozwijanie logicznego myślenia
- rozwijanie koordynacji wzrokowo – słuchowej
Dzień Babci i Dziadka
Galeria zdjęć
owiec.edupage.org/album/#photos:album:548
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne w styczniu
1. Temat tygodnia: „ZABAWY NA ŚNIEGU”
- zapoznanie z różnymi rodzajami zabaw na śniegu
- doskonalenie umiejętności wycinania i dorysowywania szczegółów
- kształtowanie nawyków właściwego zachowania się
- podczas zabaw na śniegu
- zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego korzystania ze śniegu podczas zabawy
- zrozumienie przez dzieci konieczności wybierania bezpiecznych miejsc do zabawy
2. Temat tygodnia: „W KOSMOSIE”
- doskonalenie umiejętności wyróżniania głosek w nagłosie
- zapoznanie z pojęciem: Układ Słoneczny
- doskonalenie umiejętności wycinania po linii
- rozwijanie sprawności ruchowych
- analiza i synteza słuchowo – wzrokowa wyrazów
- zapoznanie z postacią wielkiego astronoma Mikołaja Kopernika
3. Temat tygodnia: „MOJA RODZINA”
- wdrażanie dzieci do wyodrębniania zdarzeń: dawniej, dziś i jutro
- zapoznanie ze sposobem mierzenia czasu dawniej i dziś, uświadomienie dzieciom biegu czasu na podstawie mijania pór roku, miesięcy, dni tygodnia
- zachęcenie do wypowiadania się o swojej babci i dziadku
- wdrażanie do pomocy starszym, obdarzanie ich szacunkiem
- wzbogacanie słownictwa, rozwijanie myślenia
- kształtowanie uczucia przywiązania i szacunku do dziadków
4. Temat tygodnia: „KARNAWAŁ”
- utrwalenie znaków matematycznych: dodać i odjąć
- kształcenie umiejętności odrysowywania od szablony i dokładnego cięcia po linii
- zachęcenie do nauki ruchów tanecznych przygotowujących do balu
- doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej.
- wyzwalanie radości ze wspólnej zabawy
- kształcenie umiejętności rysowania po śladzie
Kochane Dzieci, drodzy Rodzice !
Niech magiczna noc wigilijnego wieczoru
przyniesie Wam spokój i radość.
Niechaj ten najpiękniejszy czas,
napełni wszystkich miłością , ciepłem
i życzliwością.
Życzymy odpoczynku od codziennych trosk,
oraz pomyślności na każdy nadchodzący dzień
Nowego 2021 Roku
Składają:
nauczycielki grupy Kangurki
Zdjęcia z przedstawienia świątecznego. Zapraszamy również do obejrzenia filmu z życzenia od Kangurków. Film znajduje się w zakładce "VIDEO"
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=536
Coraz bliżej święta ...
W grupie Kangurki rozpoczęły się przygotowania do świąt. Wykonujemy ozdoby świąteczne, a także różnorodne prace plastyczne o tematyce świątecznej. W sali rozbrzmiewają piosenki świąteczne tak bardzo uwielbiane przez dzieci.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=533
Spotkanie z Mikołajem
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?p
Listy do Mikołaja
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=523
Barbórka - Dzień Górnika
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=522
Dzień i noc - prace plastyczne
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=521
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne w grudniu
1. Temat tygodnia: „TUTAJ ROSŁY PAPROCIE”
- kształcenie umiejętności składania papieru według instrukcji nauczyciela;
- kształcenie umiejętności kojarzenia faktów i wyciągania
- z nich wniosków;
- doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej;
- dostrzeganie użyteczności pracy ludzi
- rozwijanie wyobraźni twórczej
2. Temat tygodnia: „PRĄD ELEKTRYCZNY”
- uwrażliwienie dzieci na bezpieczne korzystanie z urządzeń elektrycznych;
- zapoznanie z rolą urządzeń elektrycznych w życiu codziennym
- rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego
- uświadomienie konieczności przestrzegania zasady dotyczącej korzystania z urządzeń elektrycznych podłączonych do sieci.
3. Temat tygodnia: „ŚWIĘTA TUŻ, TUŻ”
- kształtowanie uczuć i postaw społeczno – moralnych;
- rozwijanie uzdolnień dekoracyjnych dzieci;
- doskonalenie sprawności plastyczno-technicznych
- utrwalenie znajomości tradycji związanych ze Świętami Bożego Narodzenia.
4. Temat tygodnia: „ZWIĘRZETA ZIMĄ”
- kształcenie umiejętności prawidłowego nazywania zwierząt leśnych;
- pogłębianie wiedzy o ptakach, zwrócenie uwagi na kolorystykę ptaków;
- rozwijanie aktywności słownej;
- kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec ptaków.
Dzień Misia
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=517
Dzień Praw Dziecka
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=516
Dbamy o higienę
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=500
Dzień Niepodległości
To szczegółny dzień dla Wszystkich Polaków. Dzieci z grupy Kangurki intensywnie przygotowywały się do tego dnia. Uczyliśmy się hymnu narodowego, wykonaliśmy flagi. Poznawaliśmy symbole narodowe, uczestniczyliśmy w Ogólnopolsiej Akcji "Szkoła do hymnu" a także w koncercie patriotycznym on-line autorstwa Patrycji Lipińskiej "Polska - nasz wolny kraj".
"Moja Polska"
Wie każdy Polak duży i mały,
że naszym godłem jest Orzeł Biały,
a biel i czerwień, kolory dwa,
nasza Ojczyzna na fladze ma.
autor: Wojciech Widłak
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=497
Dzień Postaci z Bajek
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=494
Eksperymenty z wodą
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=493
Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne w listopadzie
1. Temat tygodnia: „KAPIE, KROPI, MŻY…”
- rozpoznawanie symboli pogody;
- próby określania stanu pogody;
- budzenie radości z samodzielnego wykonania instrumentu muzycznego;
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę;
- utrwalenie dni tygodnia.
2. Temat tygodnia: „DBAMY O ZDROWIE”
- rozwijanie kreatywności plastycznej;
- rozwijanie analizy i syntezy słuchowej;
- doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie 5 i klasyfikowania wg jednej cechy;
- zachęcanie dzieci do codziennego spożywania owoców i warzyw.
3.Temat tygodnia: „OPIEKUJEMY SIĘ ZWIERZĘTAMI”
- zapoznanie ze zwierzętami domowymi, ze zwróceniem szczególnej uwagi na zapewnienie odpowiednich warunków;
- zwrócenie uwagi na właściwą opiekę nad zwierzętami hodowanymi w domu;
- doskonalenie słuchu fonematycznego;
- wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania;
4. Temat tygodnia: „PRZECIWIEŃSTWA”
- rozwijanie logicznego myślenia;
- chętnie wykonuje ćwiczenia ruchowe;
- nabywanie umiejętności układania prostego rytmu: dzień – noc;
- doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej.
"Wesoła dynia"
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=487
"W piekarni" - zabawy z masą solną
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=486
14 października to szczególny dzień. Dzień Edukacji Narodowej, świętuje cała społeczność przedszkolna. W tym dniu przedszkolaki przyszły odświętnie ubrane, przygotowały piosenki i wierszyki oraz piękne laurki dla pracowników przedszkola.
"Czasem wystarczy jeden uśmiech dziecka, by rozświetlić dzień dorosłego".
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=478
Zabawy z kasztanami.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=477
Poniedziałek 05.10
.20r.
Zadanie nr 1.
„Dzik Władysław i leśne zwierzęta” – Dorota Kossakowska
Pewien dzik o imieniu Władysław szedł pewnego dnia po lesie w poszukiwaniu żołędzi.
Idąc obserwował co się wokół niego dzieje. Zobaczył wiewiórkę, która zbierała orzechy,
niedźwiedzia przechadzającego się w poszukiwaniu ślimaków na gałęziach siedziały wilgi,
a na pobliskiej łące spacerowały bociany. Sarny jadły trawę.
- Ciekawy jestem, ile zwierząt mieszka w lesie? – pomyślał dzik.
- a może uda się je policzyć? – pomyślał.
- Wiem co zrobię. Ogłoszę, że odbędzie się wielkie liczenie zwierząt leśnych. Zrobię to w grudniu.
Każdy przyniesie ze sobą coś do jedzenia i urządzimy na polanie przyjęcie.
Jak pomyślał, tak też zrobił. Poprosił srokę, aby poleciała do wszystkich zwierząt i przekazała im „zaproszenie na liczenie”.
Sroka zrobiła to o co poprosił ją dzik. Wszyscy wiedzieli o grudniowym spotkaniu.
Zadowolony z siebie dzik, czekał z niecierpliwością na zaproszone zwierzęta.
Aż wreszcie przyszedł długo wyczekiwany dzień. Śnieg pokrył polanę, świerki przyozdobiły się w śniegowe czapki, które
mieniły się w promieniach słońca. Leciutki wiatr strącał z sosen płatki śniegu, które wirując delikatnie spadały na ziemię.
- Idealny dzień na spotkanie – pomyślał Władysław.
Przyszedł pierwszy, aby witać gości. Najpierw pojawiły się trzy sarenki. po chwili dołączyły do nich dwa lisy.
Przyszedł też dzik Kazimierz wraz z żoną. po chwili przyleciały dwie wrony i jedna sikorka.
- Zaraz przyjdzie niedźwiedź – pomyślał dzik. On zawsze się spóźnia. No i borsuk. Chyba nie zapomniał o naszym spotkaniu.
- ale niedźwiedź nie przyszedł. Nie było też borsuka i jeża. Nie przyleciały bociany z pobliskiej łąki ani szpaki.
- Dlaczego nie przyjęli mojego zaproszenia? – zasmucił się dzik.
Trudno, urządzę przyjęcie wiosną. Może wtedy uda mi się policzyć zwierzęta.
Pytania do utworu:
- Jak miał na imię dzik?
- Czego dzik szukał w lesie?
- Jakie zwierzęta spotkał dzik spacerująć po lesie? - Kto pojawił się na grudniowym spotkaniu z dzikiem? a kogo zabrakło? jak myślisz - dlaczego?
- Policz zwierzęta które przyszly na przyjęcie grudniowe.
Zadanie nr 2.
Podziel nazwy zwierząt na sylaby , spróbuj rówież wymienić pierwszą i ostatnią głoskę.
Zadanie nr 3.
Rozetnij puzzle wzdłuż lini i ułóż poprawnie obrazek. Policz z ilu elementów składają się puzzle.
Piątek 02.10.20r.
Zadanie nr 1.
Jesień” – masażyk w opracowaniu M. Bogdanowicz, komunikowanie się pozawerbalne – przez dotyk, próby właściwej interpretacji dotyku.
Drzewom we włosy dmucha wiatr, (dmuchamy we włosy)
a deszczyk kropi: kap, kap, kap. (delikatnie opukujemy plecy)
Krople kapią równiuteńko, szepczą cicho: „mój maleńki, (głaszczemy po włosach i całym ciele)
śpij już, śpij, śpij, już śpij, już śpij...”
Leci listek, leci przez świat, (przesuwamy opuszkami po plecach)
gdzieś tam na ziemię cicho spadł. (lekko naciskamy w jednym miejscu)
Leci drugi, leci trzeci, (przesuwamy opuszkami palców po plecach 2 razy)
biegną zbierać listki dzieci. (szybko stukamy wszystkimi palcami)
I z uśmiechem wszystkie liście (głaszczemy dziecko po plecach)
układają w piękne kiście
Zadanie nr 2. Połącz zieloną linią wszystkie warzywa, a czerwoną- wszystkie owoce.
Zadanie nr 3. Dopasuj obrazki do ich cieni.
„Buraczek i cebulka” – zabaw ze śpiewem.
Cebulka, cebulka okrągła jak kulka.
Buraczka spotkała, potańcować chciała.
Buraczek, buraczek ma czerwony fraczek.
Z cebulką tańcuje, nóżek nie żałuje
Czwartek 01.10.20r.
Zadanie nr 1. Wysłuchaj wiersza i odpowiedz na pytania.
„NA STRAGANIE”
Na straganie w dzień targowy
takie słyszy się rozmowy:
- Może pan się o mnie oprze,
pan tak więdnie , panie Koprze.
- Cóż się dziwić, mój Szczypiorku,
leżę tutaj już od wtorku!
Rzecze na to Kalarepka:
- Spójrz na Rzepę – ta jest krzepka!
Groch po brzuszku Rzepę klepie:
- Jak tam, Rzepo? Coraz lepiej?
- Dzięki, dzięki panie Grochu,
jakoś żyje się po trochu,
lecz Pietruszka – z tą jest gorzej:
blada, chuda, spać nie może.
- A to feler – westchnął Seler.
Burak stroni od Cebuli,
a Cebula doń się czuli:
- Mój Buraku, mój czerwony,
czybyś nie chciał takiej żony?
Burak tylko nos zatyka:
- Niech no pani prędzej zmyka,
ja chcę żonę mieć buraczą,
bo przy pani wszyscy płaczą.
- A to feler – westchnął Seler.
Naraz słychać głos Fasoli:
- Gdzie się pani tu gramoli?!
- Nie bądź dla mnie taka wielka!
Odpowiada jej Brukselka.
-Widzieliście, jaka krewka!
Zaperzyła się Marchewka.
- Niech rozsądzi nas Kapusta!
- Co, Kapusta?! Głowa pusta?!
A Kapusta rzecze smutnie:
- Moi drodzy, po co kłótnie,
po co wasze swary głupie,
wnet i tak zginiemy w zupie!
- A to feler – westchnął Seler.
Jan Brzechwa
Pytania do wiersza
- W jakim miejscu spotkały się warzywa?
- Jaki warzywa wystąpiły w wierszu?
- Jak skończyła się kłótnia warzyw?
Zadanie nr 2. Pokoloruj kolorowankę.
Zadania nr 3. Rozetnij obrazki wzdłuż linii a następnie spróbuj ułożyć obrazki i przyklej je na kartce.
Zamierzenia wychowawczo - dydaktyczne w miesiącu październik
1. Temat tygodnia: „CO ZWIERZĘTA ROBIĄ JESIENIĄ?”
- poszerzenie wiadomości nt przygotowania zwierząt do zimy;
- rozpoznawanie zwierząt z otoczenia dziecka;
- rozwijanie zainteresowań dzieci najbliższym otoczeniem przyrodniczym;
- kształcenie poczucia rytmu i tworzenia muzyki.
2. Temat tygodnia: „CO ROBIĄ PTAKI JESIENIĄ?”
- wzbogacenie wiadomości nt domów zwierząt;
- zapoznanie z budową ptaka jego charakterystycznymi cechami;
- poszerzanie doświadczeń manualnych i plastycznych;
- rozwijanie myślenia przyczynowo- skutkowego oraz spostrzegawczości.
3. Temat tygodnia: „WIEM CO JEM I DLATEGO JESTEM ZDROWY?”
- ćwiczenia mięśni narządów mowy, szczęki, warg oraz przedniej części języka ;
- kształcenie przekonania o konieczności dbania o swoje zdrowie;
- kształtowanie prawidłowej postawy ruchowej;
- nauka współpracy w grupie.
4. Temat tygodnia: „JAK PRZEKAZUJEMY INFORMACJE”
- przypomnienie o stosowaniu form grzecznościowych;
- wzbogacenie słownika dzieci o wyrażenia związane z pocztą;
- zwrócenie uwagi na konieczność znajomości swojego adresu zamieszkania;
- poznanie pracy listonosza.
Wszystkim Chłopcom przesyłamy serdeczne życzenia i zachęcamy do wydrukowania dyplomów z okazji Dnia Chłopaka.
Środa 30.09.20r.
Zadanie nr 1. Posłuchaj piosenki. Spróbuj zaśpiewać razem z pokazywaniem.
DWA KASZTANKI
słowa: M.Mielnicka- Sypko
(Dziecko porusza się na boki z uniesionymi do góry rękami.)
Szumią drzewa
szu szu szu
szu szu szu
szu szu szu
(Dziecko wskazuje rękoma na podłogę)
Wnet kasztanki spadna tu,
spadną tu
(Dziecko tupie w miejscu nogami)
Słychać w koło
tap, tap, tap
tap, tap, tap
tap, tap, tap
(Dziecko rękami z góry na dół udaje opadający grad)
Kasztanowy sypie grad,
sypie grad.
(Dziecko wskazuje rękoma na podłogę raz w prawo, raz w lewo)
Teraz leżą tu i tam,
tu i tam,
tu i tam.
(Dziecko pokazuje zbieranie dwoma rękami kasztany)
Ja je wszystkie zbiorę sam,
zbiorę sam.
(Dziecko pokazuje dwa kciuki, a następnie dwie rączki)
Dwa kasztanki, rączki dwie,
rączki dwie,
rączki dwie.
(Trzyma w rękach kasztanki i uderza w nie rytmicznie)
Na kasztankach zagrać chcę,
zagrać chcę.
Zadanie nr 2. Dokończ wzór z warzywami
Zadanie nr. 3.
Przygotuj razem z osobą dorosłą sałatkę jarzynową. Możesz pomagać w myciu warzyw oraz w krojeniu ugotowanych warzyw. Nazwij warzywa wykorzystane do przyrządzenia sałatki jarzynowej.
Wtorek 29.09.20r.
Propozycje zabaw dla dzieci.
Zadanie nr 1. Rozwiąż zagadki.
Co to za warzywo:
łupina brązowa i w ziemi się chowa.
Gdy mama go obierze,
trafi wnet na nasze talerze (ziemniak).
Gdy ją obieramy,
łezki wyciskamy (cebula).
Każdy z was odgadnie łatwo tą zagadkę,
ma bielutki korzeń i zieloną natkę (pietruszka).
Dobra gotowana, dobra i surowa.
Choć nie pomarańcza, a pomarańczowa (marchewka).
Latem w ogrodzie wyrósł zielony.
A zimą w beczce, leży ukiszony (ogórek).
Zadanie nr 2.
Praca plastyczna-stempelki z liści pokrytych farbami plakatowymi. Do wykonania zadania potrzebne będą liście, farby plakatowe i kartka papieru. Liście pokrywamy farbą następnie odbijamy na kartce papieru. Prace pozostawiamy do wyschnięcia. Możemy ozdobić pracę, dorysowując oczy i buzie, w ten sposób wyjdą wesołe listeczki jesienne.
Zadanie nr 3. Połącz połówki warzyw.
Dzień Przedszkolaka
To był wspaniały dzień w naszym przedszkolu. Zabawy i radości nie było końca. Uśmiech nie schodził naszym Kangurkom z buzi, wkońcu to jedyny taki dzień w roku.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=470
Sprzątanie świata
Dzieci z grupy Kangurki świetnie radzą sobie z segregowaniem śmieci. Zapraszamy do galerii zdjęć.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=469
Jesienne prace plastyczne wykonane przez dzieci z grupy Kangurki
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=468
Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze
na miesiąc wrzesień.
1.Temat tygodnia: „JESTEM W PRZEDSZKOLU”
- zapoznanie dzieci z wyglądem własnej sali oraz innymi pomieszczeniami przedszkola;
- wyrabianie umiejętności współdziałania społecznego;
- ustalenie zasad i norm przedszkolnych oraz uświadomienie konieczności ich przestrzegania;
- zachęcenie do używania zwrotów grzecznościowych.
2. Temat tygodnia: „BEZPIECZNA DROGA DO PRZEDSZKOLA”
- zwrócenie uwagi na prawidłowy chwyt i sposób trzymania narzędzia do rysowania;
- zapoznanie z zasadami bezpiecznych zabaw na dworze;
- zwrócenie uwagi na różne oznaczenia przejścia dla pieszych;
- zapoznanie z numerami alarmowymi: 999, 998, 997, 112
3.Temat tygodnia: „JESIEŃ W PARKU I W LESIE”
- zapoznanie z nazwami drzew liściastych, tłumaczenie słowa „kiść”;
- kształcenie uwagi i pamięci;
- wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania;
- doskonalenie spostrzegawczości i logicznego myślenia.4.
4. Temat tygodnia: „JESIEŃ W SADZIE I W OGRODZIE”
- utrwalenie wiadomości na temat owoców
- rozwijanie mowy i myślenia podczas układania zdań;
- doskonalenie sprawności palców poprzez wydzieranie drobnych kawałków;
- liczenie i porównywanie liczebności zbiorów.
5.. Temat tygodnia: „JESIEŃ W OGRODZIE”
- zapoznanie z warzywami najczęściej uprawianymi w Polsce;
- ćwiczenia koordynacji wzrokowo- ruchowej;
- zachęcenie do aktywnego ćwiczenia;
- doskonalenie umiejętności klasyfikowania.
Witajcie !
Serdecznie witamy naszych Przedszkolaków i ich Rodziców po wakacyjnej przerwie. Mamy nadzieję, że nowy rok przedszkolny powitacie wypoczęci uśmiechnięci.
Szczególnie ciepło witamy przedszkolaków, które po raz pierwszy odwiedziły nasze przedszkole. Życzymy Wam, abyście szybko zaadoptowali się w nowym miejscu, a łez przy rozstaniu z rodzicami, było jak najmniej.
My dołożymy wszelkich starań, byście jak najszybciej poczuli się u nas, jak w domu.
Informacja
Szanowni Rodzice,
informujemy, że zgodnie z decyzją Prezydenta Sosnowca,
29 czerwca br. ( tj. w poniedziałek) przedszkole będzie nieczynne.
W przedszkolu odbędzie się bowiem dezynfekcja po zakończeniu prac obwodowych komisji wyborczych.
Informacja znajduje się również na stronie Urzędu Miasta Sosnowiec
http://www.sosnowiec.pl/aktualnosci/id,17110,po_wyborach_zamglawianie.html
Pobawcie się przy piosence i spróbujcie naśladować dzieci.
Clap Your Hands | Action Songs for Children | The Kiboomers
https://www.youtube.com/watch?v=C3c8fzbsfOE
Summer Vocabulary
https://www.youtube.com/watch?v=H78LRzQYo_s
“Five Little Monkeys Jumping On The Bed”
http:// https://www.youtube.com/watch?v=_pRtNLj_-yY
Tekst:
Five little monkeys jumping on the bed,
One fell off and bumped his head.
Mama called the Doctor and the Doctor said,
"No more monkeys jumping on the bed!"
Four little monkeys jumping on the bed,
One fell off and bumped his head.
Mama called the Doctor and the Doctor said,
"No more monkeys jumping on the bed!"
Słowniczek:
jump on the bed – skakać na łóżku
he fell off - on spadł (o chłopcu)
shefell off - ona spadła (o dziewczynce)
he bumped his head - (on) uderzył się w głowę
she bumped Her head - (ona) uderzyła się w głowę
call the doctor- zawołać doktora
the doctor said- doktor powiedział
no more jumping! - żadnego więcej skakania!
Tydzień IV
Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą?
26.06.2020r PiątekSzmaragdowe Morskie Oko
1.„Przeglądam się w tafli wody” – zabawa ruchowo-naśladowcza .Dwoje dzieci staje naprzeciwko siebie .Jedno wykonuje ruchy imitujące dowolną czynność, drugie stara się je dokładnie naśladować, jakby było jego lustrzanym odbiciem .
2. Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie szlaczków litero podobnych. Rodzic rozdaje dziecku przygotowane wcześniej kartki formatu A4 ze szlaczkami .Następnie pokazuje prawidłowy kierunek kreślenia szlaczka .Dziecko powtarzają jego ruchy, kreśląc szlaczek palcem w powietrzu, potem palcem po śladzie na kartce, a dopiero na koniec ołówkiem .Podczas wykonywania ćwiczenia przez dziecko rodzic zwraca szczególną uwagę na prawidłowe trzymanie ołówka i właściwą postawę (proste plecy, głowa uniesiona nad stołem) .
kartki ze szlaczkami litero podobnymi, ołówki
3. Legenda o Morskim Oku” – wysłuchanie legendy H . Zdzitowieckiej, omówienie treści utworu .Legenda o Morskim Oku
Dawno, dawno temu za siedmioma górami, za siedmioma rzekami żył żeglarz, który wszystkie morza i oceany przepłynął w poszukiwaniu skarbu i bogactwa. A skarb ten potrzebny mu był, aby pomóc rodzicom. Wreszcie po wielu, wielu latach znalazł go – zebrał pełną złota i klejnotów szkatułę. A kiedy tak płynął i już zbliżał się do wybrzeża, nagle wybuchła burza straszliwa.
Nie minęło wiele czasu, a okręt strzaskany powoli zanurzył się w wodzie. Szkatułka pełna złota zniknęła w głębinie. Tylko sam żeglarz, uczepiony złamanego masztu, ocalał. Na nic zdały się jego trudy… Nie ma po co wracać w rodzinne strony Ze ściśniętym sercem poszedł żeglarz prosto przed siebie. Szedł, aż zagrodziły mu drogę góry sięgające nieba. Począł się na nie wspinać, aż stanął wreszcie na przełęczy, z której widok był na jezioro ze wszystkich stron skałami otoczone, w blasku słonecznym mieniące się barwami szmaragdowymi, niczym morskie fale.
A właśnie opodal na zielonej hali pasł młody juhas stado owiec.
– Co to za jezioro? – spytał go żeglarz.
– Morskie Oko.
– Morskie Oko…?
Zatrząsł się na tę nazwę żeglarz, bo mu skarb utracony przypominała i coś go ciągnęło do tej wody tajemniczej.
– Chciałbym zejść na brzeg – powiedział, spoglądając na skały urwiska pod stopami.– A czemu by nie? Przed zachodem sprowadzę owce na dół, to ze mną pójdziecie – zachęcał juhas. – Samemu to wam niebezpiecznie, bo drogi nie znacie.
– Dobrze, poczekam – zgodził się żeglarz.
Kiedy słońce chyliło się już ku zachodowi, żeglarz z juhasem znaleźli się na dole. Siedli na tratwę, by się przeprawić na drugi brzeg. Właśnie dopływali do środka jeziora, gdy spokojne dotąd fale wzburzyły się, choć wiatru nie było.
Pewnie tam, na morzu, burza być musi ogromna – powiedział juhas, rozglądając się niespokojnie. – Bo to wiecie, panie, powiadają, że się to nasze Morskie Oko pod ziemią z morzem łączy i nieraz nocą woda w nim przybiera i na brzeg resztki zatopionych okrętów wyrzuca. Żeglarz pochylił się nad wodą. Coś błysnęło nade dnem… Jakaś ryba nie ryba dziwnego kształtu… W chwilę potem spieniona fala przewaliła się przez tratwę, zostawiając u stóp zatrwożonego wędrowca srebrną, misternie wykutą szkatułę, jego skarb, zatopiony przed wielu, wielu dniami w morskiej głębinie…Hanna Zdzitowiecka
Czytając legendę, rodzic robi pauzy i prosi, by dziecko zrobiło rysunki ilustrujące przeczytany fragment .Na rysunkach powinny się znaleźć: żeglarz, okręt, morze, szkatułka ze skarbami, burza na morzu, okręt tonący w morzu, juhas, owce pasące się na hali, jezioro otoczone górami, spieniona fala, szkatułka leżąca na tratwie Zadaniem dziecka jest dokładne zapamiętanie fragmentu, który był przez nie ilustrowany .Po ukończeniu rysunków dziecko opowiada treść przydzielonych mu fragmentów legendy.
H. Zdzitowiecka, „Legenda o Morskim Oku” [w;] T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa „Na słoneczne i deszczowe dni”, WSiP, Warszawa 1998, s.
Tydzień IV
Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą?
25.06.2020r. Czwartek
Wsłuchaj się w leśną ciszę
https://www.youtube.com/watch?v=19Czl58l7iU
1. „Dopasuj obrazek” – ćwiczenie analizy głoskowej na kartach pracy .Dzieci wyszukują w wyklejance obrazki, nazywają je, głoskują nazwy i podają głoski, które słyszą w wygłosie .Następnie przyklejają obrazki nad właściwymi modelami wyrazowymi .
„Karty pracy” cz. 4, s. 512. „Ile głosów w lesie” – wysłuchanie wiersza W Badalskiej czytanego przez rodzica, wypowiedź dziecka na temat zachowania się w lesie
Ile głosów w lesie?
Gdy się wsłuchasz w leśną ciszę,
tysiąc głosów możesz słyszeć:śpiewa wilga, komar bzyka,
świerszczowa gra muzyka,
strumień nuci swą piosenkę,
złota pszczoła leci z brzękiem,
szumią drzewa, dzięcioł stuka,
kukułeczka w gąszczu kuka.
Bąk kosmaty huczy basem, mała żabka skrzeknie czasem,
stuk! – o ziemię szyszka stuknie,
trzaśnie głośno gałąź sucha…
Tysiąc głosów w lesie słyszy,
kto uważnie umie słuchać.
Wiera BadalskaPo zaprezentowaniu wiersza rodzic pyta dziecka, czy zapamiętało, jakie odgłosy słychać w lesie .Jeśli dziecko nie zapamiętało nazw ptaków i owadów, wypowiada pojedyncze słowa, np . wilga…, a dziecko dopowiada:
śpiewa; bzyka…, a dzieci dopowiadają: komar Następnie rodzic zachęca dziecko do wypowiedzi na temat właściwego zachowania się w lesie .
W. Badalska, „Ile głosów w lesie?” [w:] T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa, „Na słoneczne i deszczowe dni”, WSiP,
Warszawa 1998, s. 523. „Co nam daje las?”– wskazywanie jadalnych darów lasu .Przed rozpoczęciem zajęć rodzic gromadzi na stoliku naturalne eksponaty: szyszki, kasztany, żołędzie, orzechy, jagody, borówki (mogą być w słoiczku, jako konfitura, ale wówczas należy pokazać dziecku rysunek rośliny), igliwie, gałązki .Rozkłada też obrazki przedstawiające grzyby jadalne i muchomora Następnie prosi dziecko aby podzieliło zgromadzone przedmioty na dwie grupy – na jadalne dary lasu i te, których się nie je .Każdy wybór powinien być przez dziecko uzasadniony .Przy okazji tej zabawy rodzic może zadać pytania: Które z tych darów są smakołykiem zwierząt? Jakie przetwory można zrobić z leśnych owoców? .
igliwie, gałązki, szyszki, kasztany, żołędzie, orzechy, zdjęcia lub rysunki przedstawiające grzyby jadalne i trujące, jagody,
borówki
4. „Leśne ludki” – ćwiczenia gimnastyczne z woreczkami .
- Marsz z woreczkiem na głowie: wspięcie na palce – wdech, opad na pięty, ramiona wzdłuż ciała – wydech .
- Marsz z woreczkiem na głowie, ręce na biodrach – zrzucenie woreczka przez skłon głowy do przodu .
-Leżenie tyłem, woreczek między stopami, nogi wyprostowane leżą na podłodze .Na sygnał (np .klaśnięcie) dzieci podnoszą nogi z woreczkiem, wykonują zamach i rzucają woreczek za głowę .
-Siad prosty .Dzieci chwytają woreczek palcami prawej stopy i przenoszą go z prawej na lewą stronę i z lewej na prawą .
- Marsz z woreczkiem na głowie . Dzieci kolejno podchodzą do pojemnika i zrzucają do niego woreczek .
woreczki, pojemnik
Tydzień IV
24.06.2020r. Środa
„Opowieści muszli”1. „Muszla” – wysłuchanie opowiadania J .A .Hockuby, układanie historyjki obrazkowej .Rodzic przygotowuje kartki z następującymi rysunkami: półka z leżącą na niej muszelką, morskie dno z kolorowymi żyjątkami, wzburzone morze, plaża, słońce, gwiaździsta noc, człowiek podnoszący muszlę .Informuje dziecko, że przeczyta mu opowiadanie, a jego zadaniem będzie poukładanie rysunków w takiej kolejności, aby utworzyły historyjkę obrazkową .Następnie rodzic czyta tekst, robiąc dłuższe pauzy .W ten sposób daje dziecku czas na zastanowienie się i wybranie odpowiedniego rysunku .Podczas słuchania opowiadania powinna powstawać historyjka obrazkowa .
Muszla
– Skąd się wzięłaś? – zapytało małą, kremową muszelkę okrągłe pudełko, które dzieliło z nią miejsce na półce.
– Kiedyś mieszkałam w domu z szarego piasku – odpowiedziała muszelka.
– Cała byłam zanurzona w wodzie, w której poruszały się dziwne, kolorowe istoty. Wyglądały zupełnie inaczej niż my, muszle.
- Zawsze chciałam wiedzieć, gdzie odpływają. Ale nie mogłam ruszyć się z miejsca. Aż któregoś dnia woda wokół mnie zaczęła się kołysać i jakaś siła podniosła mnie w górę.
– Och, wyobrażam sobie, jak bardzo się bałaś! – wtrąciło się pudełko.
– Bałam się, ale byłam bardzo ciekawa, co będzie dalej – powiedziała muszla.
– I co było dalej? – niecierpliwił się jej słuchacz.
– Szumiąca, ciemna woda unosiła mnie w górę – ciągnęła swoją opowieść muszla.
– Trwało to bardzo długo.
– Jak dobrze, że mnie tam nie było. Przemókłbym do suchej drzazgi! – wtrąciło pudełko.
– W końcu znalazłam się w dziwnym miejscu. Był piasek, ale nie byłam zanurzona już w wodzie. Było bardzo jasno. Ta jasność spływała z góry, chyba z wnętrza wielkiej, żółtej kuli.
– Wiem, wiem, to pewnie była taka duża lampa, jak ta, która wisi w naszym pokoju – ucieszył się z odkrycia jej towarzysz.
– Możliwe – zgodziła się muszla i opowiadała dalej.
– Leżałam długo na piasku nieruchomo, aż zrobiło się zupełnie ciemno. Wtedy pojawiły się w górze kolorowe, błyszczące punkty. To było bardzo piękne. Wpatrywałam się w nie bardzo długo, aż do chwili, gdy zniknęły i znowu zrobiło się jasno. Wtedy pojawiła się dziwna istota, której nigdy nie widziałam wcześniej, podniosła mnie i przyniosła tutaj – zakończyła swoją opowieść muszla.
– Czasami z twojego wnętrza wydobywa się dziwny szum. Podoba mi się, ale robi mi się smutno, gdy go słucham.
– Bo ja wtedy płaczę.
– Dlaczego?
– Nie wiem.
Jadwiga Aleksandra HockubaPo zaprezentowaniu opowiadania rodzic rozpoczyna rozmowę dotyczącą treści utworu .Zadaje dziecku pytanie:
W jaki sposób muszelka znalazła się na półce?.
Dziecko opowiada o przygodzie muszelki, korzystając z ułożonej historyjki obrazkowej .
J.A. Hockuba, „Muszla” [w:] T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa „Na słoneczne i deszczowe dni”, WSiP, Warszawa 1998,
s. 86, kartki z rysunkami przedstawiającymi treść opowiadania2. „Skarby znad morza” – zorganizowanie wystawy muszli, odnajdywanie różnic i podobieństw w ich wyglądzie, określenie dźwięków wydawanych przez muszle .Rodzic gromadzi dziecko wokół stołu, na którym są poukładane muszle różniące się kształtem, kolorem i wielkością .Bierze do ręki dwie muszle o różnych kształtach i opowiada ciekawostki dotyczące ich budowy .W dalszym ciągu zajęć pokazuje dziecku różne okazy muszli, pozwala je obejrzeć, posłuchać ich szumu, zadaje pytania i uzupełnia lub koryguje odpowiedzi dziecka .
– Co to jest muszla?
Muszla to wapienny szkielet zewnętrzny ślimaków i małży .
– Czym się różnią muszle?
Muszle różnią się kształtem, wielkością i kolorem .Muszle ślimaków są jednoczęściowe, zwykle spiralnie skręcone, muszle małży zaś składają się z dwóch połówek połączonych wiązadłem .
– Kto schował morze w muszelce?
Rodzic prosi dziecko by przyłożyło muszle do ucha i pyta: Jak myślisz, co tak szumi?.Na chwilę włącza muzykę relaksacyjną z szumem morza .
https://www.youtube.com/watch?v=mai_J-9VfFQDziecko odpowiada, że tak szumi morze .
3. „Skąd się wzięły muszle?” – burza mózgów, swobodne wypowiedzi dzieci, rysowanie po śladzie na kartach pracy .Rodzic zachęca dziecko do swobodnych wypowiedzi na temat pochodzenia muszli .Po rozmowie dziecko wykonuje zadania na kartach pracy – rysuje po śladzie ślimaki, muszlę i rozgwiazdę, starając się nie odrywać ołówka od kartki .
https://www.youtube.com/watch?v=4FthPB32Tt0
„Karty pracy” cz. 4, s. 50, ołówek
Dzień Taty :)
Dziś jak tylko z łóżka wstałam,
zaraz Tatę uściskałam,
uściskałam z całej siły i wrzasnęłam:
Tato miły, nos do góry, uszy też,
dziś jest święto Taty, wiesz?
Każdy Tata je obchodzi,
Ty też obchodź, co Ci szkodzi?
A jeżeli nie dasz rady, zjeść tej całej czekolady, tortu, lodów i piernika
znajdziesz we mnie pomocnika!Tydzień IV
Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas
zabiorą?23.06.2020r. Wtorek
Gdzie spędzimy wakacje?
1. Daleka wędrówka” – opowieść ruchowa .Rodzic przygotowuje kartki z rysunkami przedstawiającymi las, łąkę i góry .Pokazuje je dziecku i objaśnia, jak należy się poruszać, gdy uniesie w górę którąś z nich .Kiedy podniesie kartkę z rysunkiem lasu, trzeba się poruszać jak w lesie – iść powoli, podnosić wysoko nogi, omijając wystające korzenie drzew .Gdy podniesie kartkę z rysunkiem łąki, można biec Widząc kartkę z rysunkiem gór, należy iść bardzo wolno, naśladując ruchem wspinaczkę .Następnie rodzic zwraca się do dziecka, które chodzi swobodnie po pokoju. Za chwilę wyruszysz w daleką wędrówkę. Przed tobą do pokonania łąka, las i góry. Gdy zobaczysz podniesioną karteczkę, na której jest las, przypomnij sobie, jak się poruszamy w lesie. Tylko to dziecko, które podczas zabawy się nie pomyli, dotrze do celu wędrówki.
karteczki z rysunkami przedstawiającymi góry, łąkę i las
2. „Na wakacje!” – wysłuchanie opowiadania, rozmowa kierowana pytaniami rodzica .Po wysłuchaniu tekstu dziecko odpowiada na pytania:
– Dokąd dzieci pojadą na wakacje?
– Gdzie można znaleźć jagody?
– Co dziadek buduje dla wnuków?
– Co można robić na plaży?
– Jak w mieście dzieci spędzają wakacje?
– Czym można jechać na wakacje?
– Dokąd można pojechać na wakacje?
3. Wyszukiwanie nazw roślin i zwierząt, które rozpoczynają się określoną głoską.Rodzic proponuje zabawę polegającą na tym, że trzeba podać własne imię, powiedzieć, jaką głoską się ono rozpoczyna, a następnie wymienić zwierzę i roślinę, których nazwy rozpoczynają się tą samą głoską, np . Mam na imię Marta. Moje imię zaczyna się na „m”. Nazwa zwierzęcia na „m” – małpa, nazwa rośliny – mak .Jeśli dziecko ma kłopoty z wyodrębnieniem pierwszej głoski imienia, rodzic wypowiada jego imię, akcentując lub wydłużając pierwszą głoskę.
4. „Kto gdzie jedzie?” – łączenie w pary postaci i miejsc ich letniego wypoczynku (karta pracy) .Dziecko na kartach pracy wskazuje i nazywa środowiska przyrodnicze .Na podstawie przedstawionych przedmiotów wnioskuje, dokąd pojadą poszczególne postaci, i łączy je z odpowiednimi środowiskami .Na zakończenie koloruje obrazki „Karty pracy” cz. 4, s. 48, kredki
Tydzień IV
Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas
zabiorą?
22.06.2020r. Poniedziałek
„Muszka w bursztynie”
1. „Muszka w bursztynie” – wysłuchanie opowiadania H Zdzitowieckiej, poznanie historii powstania bursztynu .
Muszka w bursztynie
– Nigdzie nie ma takich ładnych kamyków jak nad morzem – powiedziała Hania, rozkładając na kocu swoje skarby.Były tam białe, różowe, szare, czerwone i czarne, i łaciate, a wszystkie okrągłe, równiutko obtoczone. Bo fale morskie przerzucają kamyki z miejsca na miejsce, ocierają jedne o drugie, aż zrobią się gładkie, bez ostrych krawędzi.
– A ja mam inny, nie taki jak twoje, i leciutki – odezwał się Leszek, patrząc na rozłożone kamyki.
– Pokaż, jaki? – spytała Hania.
Leszek otworzył zaciśniętą piąstkę. Jego kamyk był kanciasty, chropowaty, z jednej strony jakby odłamany. I właśnie w tym miejscu był najładniejszy, bo i kolor miał ciemnopomarańczowy, i połysk, i taki był jakiś przezroczysty. Hania przyjrzała mu się uważnie.
– Zobacz! Tam coś jest w środku! – zawołała. – Chyba jakaś malutka muszka… Chodź, pokażemy mamusi!
– To bursztyn, i jaki ładny – powiedziała mama. – Zaraz się przekonamy, czy się nie mylę.
Urwała kilka drobniutkich skrawków papieru i dotknęła ich potartym mocno o wełniany kostium bursztynem. Papierki przyczepiły się do bursztynu.
– Ja też tak zrobię…
Leszek potarł jeden z kamyków i przyłożył do papieru.
– Nie łapie… – zmartwił się.
– Bo kamień nie przyciąga papierków, tylko bursztyn – tłumaczyła matka.
– A bursztyn to nie kamień?
– Nie. Bursztyn to żywica, stwardniała żywica.
Dzieci zdziwiły się.
– Żywica? Taka jak na sośnie i na świerku?
– A skąd ona się wzięła w morzu?
– I skąd w tym bursztynie znalazła się muszka?
– Muszka? – zainteresowała się mama. – Ależ tak, widzę ją… Jaka szkoda, że ta muszka nie może nam opowiedzieć, co się tu działo przed wielu, wielu tysiącami lat…
– A skąd ona mogłaby to wiedzieć? – zdziwiła się Hania.
– Bo ona żyła przed tysiącami lat, kiedy nie było jeszcze ludzi na ziemi i kiedy nie było tu jeszcze morza…
– A co było? – zapytał Leszek.
– Były wielkie lasy, w których rosły przeróżne drzewa. Rosły też i sosny, dużo sosen… Między drzewami uwijały
się większe i mniejsze owady, a wśród nich i nasza mała muszka…
– Ta sama, co w tym bursztynie?
– Ta sama. Dostrzegła błyszczącą kroplę na sosnowej korze i pomknęła ku niej.
Może to odrobina porannej rosy? Może słodki sok, który tak chętnie spijała z innych roślin?
Zanurzyła trąbkę w złotej błyszczącej kropli. Musnęła ją przednimi łapkami…
Co to? Coś trzyma i nie chce puścić… Zatrzepotała skrzydełkami… Teraz już i skrzydełka przylgnęły do niebezpiecznej kropli. Jeszcze troszkę, a muszka utonie w lepkiej, złotej żywicy, która wypłynęła ze zranionej sosnowej ga-łęzi. Ostrzeżone przygodą swej towarzyszki, inne muszki odleciały. Została tylko ta jedna, ale została na zawsze…
– A co się potem stało?
– Potem?... Cóż, potem może ta kropla żywicy z muszką zatopioną w środku spadła na ziemię. Może całą sosnę
obaliła wichura. Nie wiemy. Wiemy tylko, że później, po wielu latach, dawny las zalało morze, że z tych dawnych
sosen zostały tylko bryłki stwardniałej na kamień żywicy, a w jednej z tych bryłek nasza mała muszka. Jej towarzyszki zginęły bez śladu… Ona przetrwała tysiące lat.
– Czy ta żywica to bursztyn? – spytał Leszek.
– Tak. Po każdej burzy morze wyrzuca na brzeg duże i małe kawałki bursztynu. Jedne są jasne, żółtawe, inne
koloru miodu albo jeszcze ciemniejsze. I często możemy w nich zobaczyć zatopione muszki, pajączki albo kawałki mchu czy gałązki sprzed wielu tysięcy lat.
Hanna Zdzitowiecka
2. Zabawy badawcze z bursztynem, uporządkowanie wiedzy na temat jego właściwości .
Część I
„Czy zgadniesz” – quiz .Rodzic zadaje pytania, słucha wypowiedzi dziecka, uzupełnia je ciekawostkami lub sam udziela odpowiedzi
– Bursztyn jest ciężki czy lekki?
Bursztyn jest lekki . Dzięki temu od wieków używa się go do wyrobu biżuterii: naszyjników, wisiorów, kolczyków . Ozdoby te mogą być okazałe .
– Czy bursztyn ma właściwości lecznicze?
Tak się powszechnie uważa . Bursztyn zawiera kwas bursztynowy – substancję leczniczą .
– Gdzie w Polsce można znaleźć bursztyny?
W największych ilościach bursztyn występuje na wybrzeżach Morza Bałtyckiego .
– Czy bursztyn pływa czy tonie?
Bursztyn pływa w morskiej wodzie, która jest słona .W chłodnych miesiącach (marzec, listopad) pod wpływem
falowania morza unosi się z dna, a fale wyrzucają go na plażę .
– Jakie kolory mają bursztyny?
Bursztyn może mieć różne barwy: od barwy białej poprzez wszystkie odcienie żółci i brązów do specyficznej
czerwieni . Spotyka się również bursztyn o barwie niebieskawej, zielonkawej, a nawet czarnej .
Część II
Doświadczenia z wykorzystaniem zgromadzonych okazów bursztynu .
1 .Co sprawia, że bursztyn może przyciągać drobinki suchej trawy i skrawki papieru? Kiedy bursztyn przyciąga
kawałeczki papieru? (doświadczenie do przeprowadzenia przez dziecko pod kierunkiem rodzica) Rodzic przygotowuje potrzebne pomoce: bursztyn, skrawki papieru, kawałek wełnianej tkaniny i prosi dziecko o wykonanie poleceń:
– Zbliższ bursztyn do skrawków papieru i zobaczcie, co się dzieje.
– Potrzyj bursztyn kawałkiem wełnianej tkaniny (kilka razy) i zbliższ do skrawków papieru.
– Powiedz, co się stało po potarciu bursztynu wełnianą tkaniną.
Dziecko wyciąga wniosek, że bursztyn potarty kawałkiem wełnianej tkaniny przyciąga skrawki papieru Rodzic wyjaśnia to zjawisko: Bryłki bursztynu pocierane wełną elektryzują się i przyciągają kawałeczki papieru.
2 . Czy bursztyn się pali? (doświadczenie do przeprowadzenia przez rodzica)
Rodzic spala kawałeczek bursztynu .Dziecko obserwuje przebieg doświadczenia, a następnie stwierdza ,że bursztyn pali się jasnym płomieniem, roztaczając przy tym przyjemną żywiczną woń .
3 .Czy bursztyn jest twardy czy miękki? Czy w bursztynie łatwo można wyżłobić jakiś wzór? (doświadczenie do przeprowadzenia przez dziecko pod kierunkiem rodzica) .
Dziecko sprawdza za pomocą rylca lub pilniczka, czy na powierzchni bursztynu można coś „narysować” Dochodzi do wniosku, że bursztyn jest dosyć miękki Rylec zostawia na jego powierzchni jasną rysę i drobne okruszki . Rodzic dodaje, że bursztyn łatwo poddaje się obróbce: możliwe jest jego szlifowanie, cięcie, rzeźbienie .
kawałki bursztynu w różnych kolorach, wełniana tkanina, rylce lub pilniczki do paznokci, metalowy talerzyk
3. „Domino” – przeliczanie i dorysowywanie oczek na kostkach domina (karta pracy) .Dziecko przelicza oczka na kostkach i dorysowuje brakujące oczka zgodnie z zasadami gry w domino .„Karty pracy” cz. 4, s. 49 , ołówek
Zabawa ruchowa Holidays - zachęcam dzieci do wspólnego pokazywania i śpiewania piosenki
Holidays are coming, Marsz w miejscu
Wherever it will be, Marsz w miejscu
We`ll be there together: Marsz w miejscu
You Wskazanie dłonią przed siebie.
And me. Wskazanie dłonią na siebie.
We`ll play by the lake. Zatykanie nosa i podskok
We`ll climb a tree. Wspinanie się w miejscu, ręce wysoko
We`ll be there together: Marsz w miejscu
You Wskazanie dłonią przed siebie.
And me. Wskazanie dłonią na siebie.
We`ll hike in the mountains. Kroki w powietrzu z wysoko podniesionymi kolanami.
We`ll swim in the sea. Pływanie w powietrzu.
We`ll be there together: Marsz w miejscu
You Wskazanie dłonią przed siebie.
And me. Wskazanie dłonią na siebie.
Favorite song
https://supersimple.com/song/baby-shark/
https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes/Karty pracy. Pokoloruj wybrany obrazek.
baby-shark-worksheet-color(1).pdf
TYDZIEŃ III Wakacje tuż-tuż
PT- 19.06.2020r. Wakacyjne przygody
• „Skaczące piłeczki” – zabawa ruchowa z piłkami. Rodzic proponuje dziecku zabawy z wykorzystaniem piłek:
– dzieci, trzymając piłki w rękach, same skaczą jak piłeczki,
– rzucają do celu,
– podrzucają i chwytają,
– rzucają w parach z Rodzicem do siebie
– w parach turlają piłkę między przeszkodami.
Potrzebne: piłka dla
każdego uczestnika
• „Wakacyjna przygoda” – zabawa dydaktyczna, układanie opowiadania według własnych pomysłów dzieci, tworzenie ilustracji i tytułu do wymyślonej historii. Dziecko ma przed sobą kilka białych kartek. Rodzic wspólnie z dzieckiem konstruuje książkę. Dziecko opowiada wymyśloną przez siebie historię. Rodzic, aby pomóc dziecku może rozpocząć historię. Zaczyna, mówiąc pierwsze zdanie, by kolejne budowało dziecko kontynuując opowiadanie. Rodzic zapisuje przygodę przedstawioną przez dziecko i odpowiednio modeluje, aby opowieść miała logiczną całość.
Następnie dziecko rysuje ilustrację do danego fragmentu opowiadania. Może sukcesywnie uzupełniać swoją książeczkę w ilustracje kolejnych fragmentów. Rodzic spina książkę w całość i przy nadarzającej się okazji chwali młodego autora przed rodziną, znajomymi. Powstała książka, będzie też wspaniałą pamiątką, do której wspólnie będziecie wracać po latach.
Potrzebne: białe kartki, kredki, zszywacz
Na spacerze, w ogrodzie:
• „Poszukiwacze skarbów” – tworzenie kompozycji z materiału zgromadzonego w ogrodzie. Dziecko dostaje lupę oraz torbę,
zamienia się w poszukiwacza i stara się odnaleźć jak najwięcej skarbów, które „ukrywa” ogród. Zgromadzone znaleziska przynosi w jedno miejsce ogrodu czy parku. Rodzice wraz z dzieckiem oglądają, podziwiają i zastanawiają się, co można zrobić z tych skarbów. Rodzic proponuje stworzenie kompozycji przyrodniczej – dzieci układają na ziemi skarby, tworząc ciekawe obrazy. Układanie skarbów można zrobić w kwadratach czy prostokątach ułożonych z patyków – dużych lub małych– stworzy się wówczas ramę dla kompozycji.
Super byłoby zrobić wykonanemu obrazowi zdjęcie i pochwalić się wykonanym przez przedszkolaka dziełem na naszej stronie internetowej
- Do czego GORĄCO ZACHĘCAMY!!!
Potrzebne: torba, lupa (nie jest konieczna)
CZW- 18.06.2020r. Jedziemy na wycieczkę
• „Złap piłkę” – zabawa ruchowa. Dwoje opiekunów stoi naprzeciwko siebie w pewnej odległości, a pomiędzy nimi dziecko. Rodzice rzucają do siebie piłkę w różny sposób, a dziecko stara się przechwycić piłkę. Gdy uda mu się złapać, wchodzi ze środka na zewnątrz w miejsce tego z rodziców, który ostatni rzucił piłką. Gra toczy się dalej i teraz rodzic stojący w środku próbuje złapać piłkę.
Potrzebne: piłka
• „Kto pojedzie na wakacje?” – słuchanie treści utworu Tomasza Plebańskiego, animowanie treści opowiadania za pomocą przedmiotów zgromadzonych w pokoju, konstruowanie walizki z klocków.
Rodzic rozkłada przed dzieckiem przedmioty:
piłkę, książkę, parasol, okulary przeciwsłoneczne, walizkę, krem do opalania, kapelusz, łopatkę, hula-hoop, latarkę, aparat fotograficzny, kompas, latawiec. Pyta o każdy z nich, sprawdza, czy dziecko wie, do czego służą przyniesione przedmioty. Następnie czyta dziecku opowiadanie ,,Kto pojedzie na wakacje?”, animując treść
opowiadania za pomocą przyniesionych przedmiotów.
Kto pojedzie na wakacje?
W przedstawieniu występują:
– Piłka
– Książka
– Parasolka
– Okulary przeciwsłoneczne
– Walizka
– Krem do opalania
– Kapelusz
– Łopatka
– Hula-hoop
– Latarka
– Aparat
– Kompas
– Latawiec
……………………………………………..
Piłka (wybiega z ukrycia):
Słyszeliście już sensację?
Wyjeżdżamy na wakacje!
Tańczmy więc radości taniec,
zaczynamy pakowanie!
(wszystkie przedmioty krzyczą z radości, podskakują i cieszą się)
Piosenka (można śpiewać na melodię „Hej, sokoły”):
Hej gdzieś nad gorącym morzem
wkrótce już będziemy może.
I na piasku pięknej plaży
wkrótce się będziemy smażyć.
Hej, hej, hej, kompania!
Zabieramy nasze rzeczy do kąpania.
Hop, hop, hop, w te fale!
Wskakujemy jak najdalej. (Wskakujemy hop, hop, hop!)
Książka (wychodzi przed pozostałe przedmioty):
Cicho! Sza! Usiądźcie w ciszy,
bo was jeszcze ktoś usłyszy!
(przedmioty siadają spokojnie)
Trzeba zacząć pakowanie
Lecz kto jedzie? Kto zostanie?
Kto się zmieści do walizki?
(wskazuje)
Kto się przyda, przede wszystkim?
Parasolka (zgłasza się jak uczeń w klasie):
Ja! Ja! Ja! Ja chcę pojechać!
Okulary przeciwsłoneczne:
Nie! Ty nie! Przynosisz pecha!
Bo gdy tylko się rozkładasz,
to deszcz leje. Albo pada.
Parasolka (wychodzi naprzód):
Będę grzeczna! Słowo daję!
No i czasem się przydaję.
Bo nie zawsze słońce świeci
i deszcz wtedy na nos leci…
Książka:
To się pakuj, parasolko!
Może przydasz się na słonko.
A na pewno na czas burzy.
No, nie czekaj chwili dłużej.
Walizka:
Wskakuj, wskakuj do walizki!
Zaraz spakujemy wszystkich!
(Walizka „otwiera się”, a następnie po „spakowaniu” Parasolki „zamyka”)
Okulary przeciwsłoneczne (wchodzą na środek):
Parasolka spakowana,
więc potrzebna jest odmiana.
(wskazując na siebie)
Coś, co przyda się na słońce.
To na górze. To gorące.
To, co wczoraj nas wygrzało.
Krem do opalania (przepycha się przed Okulary przeciwsłoneczne):
Okulary to za mało!
Bo na słońce, każdy wie,
Trzeba nasmarować się.
Kremem. O! Do opalania.
Kapelusz (wpychając się przed Okulary przeciwsłoneczne i Krem do opalania):
Proszę mnie tu nie zasłaniać!
Krem to dobry jest na plaży,
lecz gdy nie chcesz się usmażyć,
mój kochany przyjacielu,
to na głowę włóż kapelusz.jęć Czerwiec
Ja przed słońcem lepiej chronię!
Ja pojadę! Basta! Koniec!
Okulary przeciwsłoneczne (wpychają się przed Kapelusz):
Pan? No, co pan? Wykluczone!
Niech pan idzie w swoją stronę!
Ja pojadę! Koniec! Basta!
Krem do opalania (wpycha się przed Okulary przeciwsłoneczne):
Wy to jedźcie gdzieś do miasta.
Ja pojadę na wakacje.
(zwracając się do Książki)
Prawda, że to ja mam rację?
Książka:
Krem, kapelusz, okulary…
Choć jesteście nie do pary,
wszyscy razem pojedziecie,
bo się latem przydajecie.
Walizka:
Hej, wskakujcie do walizki!
Zaraz spakujemy wszystkich!
(Walizka „otwiera się”, a następnie po „spakowaniu” Kremu do opalania, Okularów przeciwsłonecznych i Kapelusza „zamyka”)
Piłka (wchodzi na środek):
A czy ja? Czy ja się zmieszczę?
Nie uchronię was przed deszczem
i przed słońcem także nie.
Ale kocham bawić się!
Patrzcie, jak przepięknie skaczę!
(podskakuje)
Łopatka (wbiega na środek):
Nie, to ja pojadę raczej!
Bo beze mnie to na plaży
nic się nigdy nie wydarzy.
Ja potrafię kopać dołki…
(„kopie”)
Piłka:
A ja robię w przód fikołki!
I gram w siatkę albo w nogę!
(zwracając się do Książki)
Mogę jechać? Proszę!? Mogę?
Hula-hoop (kręcąc się, wybiega na środek):
Oj, nie kłóćcie się, kochane,
bo ja przecież nie zostanę! Lato tylko ze mną hula
i pasuję mu jak ulał.
Patrzcie, jak się pięknie kręcę!
Czegóż latem trzeba więcej?
(kręci się)
Piłka, Łopatka, Hula-hoop (zatrzymują się i zwracają do Książki):
Kto na wczasy z nas pojedzie?
Powiedz nam! Już chcemy wiedzieć!
Książka:
Myślę, rzeczy moje drogie,
wszystkie pojedziecie w drogę.
Nie ma chyba dobrych wczasów
bez gier oraz wygibasów.
Walizka:
Hej, wskakujcie do walizki!
Zaraz spakujemy wszystkich!
(Walizka „otwiera się”, a następnie po „spakowaniu” Piłki, Łopatki i Hula-hoop „zamyka”)
Latarka (wchodzi na środek):
A ja? A co będzie ze mną?
Pamiętajcie, że gdy ciemno
zrobi się dokoła was,
gdy jest ciemny pokój, las…
(jeśli to możliwe należy zgasić światło)
Wtedy ja się mogę przydać.
Dzięki mnie świat znowu widać!
(Latarka „zapala się”, po chwili należy włączyć światło)
Aparat (wchodzi na środek):
E, tam! Ja mam większe wzięcie.
Każdy latem chce mieć zdjęcie!
(pozuje)
Takie. Takie. Albo z misiem.
I to nie jest widzimisię.
Miło jest mieć zdjęcie słodkie
z jakimś pieskiem albo z kotkiem.
Kompas (wchodzi na środek):
Widzimisię czy też nie,
to beze mnie chodzić źle.
Jestem kompas, ach!, cud-miód!
Ja pokażę, gdzie jest wschód
albo północ, albo zachód,
(pokazuje)
ze mną chodzić nie ma strachu!
No i czasem, dla wygody,
pokazuję, gdzie są lody.
149enariusze zajęć Czerwiec
Latarka, Aparat, Kompas (zwracając się do Książki):
No, to które z nas pojedzie?
Szybko! Musisz nam powiedzieć!
Książka:
Wszyscy! Nie ma rady na to.
Bez was się nie uda lato.
Bez latarki i kompasu,
aparatu… nie ma wczasów!
Walizka:
Hej, wskakujcie do walizki!
Zaraz spakujemy wszystkich!
(Walizka „otwiera się”, a następnie po „spakowaniu” Latarki, Aparatu i Kompasu „zamyka”)
Latawiec (wchodzi na środek):
A ja? Czy ja mam sam zostać?
Samotności trudno sprostać.
A beze mnie nie ma lata!
Patrzcie, jak po niebie latam!
(„lata”)
Jak samolot lecę prawie!
(po chwili „ląduje” na podłodze)
No, a czasem leżę w trawie.
(wstaje)
Ale kiedy wieje wiatr,
sprawiam, że jest piękny świat.
Też bym z wami chciał pojechać
i posłuchać w górach echa.
Lub pofruwać gdzieś nad morzem
jak kormoran, albo orzeł.
Albo jakiś inny ptak.
Książka (w kierunku Walizki):
Ale czy się zmieści?
Wszystkie przedmioty:
Tak!
Walizka:
Wskakuj, wskakuj do walizki!
Zaraz spakujemy wszystkich!
(Walizka „otwiera się”, a następnie po „spakowaniu” Latawca „zamyka”)
Książka:
No, już wszyscy spakowani!
Teraz pora spać, kochani.
Rano czeka podróż długa.
Na wakacje czas się udać! Kapelusz:
Książko? A ty? Ty nie jedziesz?
Kto nam będzie po obiedzie
czytać piękne opowieści?
Chodź, na pewno się tu zmieścisz.
Piłka:
Książko! Musisz jechać z nami!
Kto nam będzie wieczorami
czytać najpiękniejsze baśnie?
Latawiec:
Albo wiersze?
Parasolka:
O! No, właśnie!
Aparat:
Chodź! Nie marudź, książko, dłużej,
bo kto w deszcz lub w czasie burzy
historiami czas umili?
Chodź, nie zwlekaj ani chwili!
Wszyscy:
Wskakuj, wskakuj do walizki!
Już spakowaliśmy wszystkich!
Teraz pięknie się kłaniamy
i wakacje zaczynamy!
Piosenka na zakończenie (można śpiewać na melodię „Jedziemy autostopem”):
Jedziemy na wakacje!
Jedziemy na wakacje!
Już pociąg nasz przyjechał
i wjechał już na stację.
I zaraz pomknie w dal,
do morza złotych fal.
A my czekamy na owacje!
Wa-ka-cje, wa-ka-cje
są najlepsze, je-je-je!
Z prawej coś, z lewej łoś.
A my braw nie mamy dość!
Po omówieniu treści opowiadania dziecko konstruuje walizkę z dostępnych klocków.
Potrzebne: piłka, książka, parasol, okulary przeciwsłoneczne, krem do opalania, kapelusz, łopatka, hula-hoop, latarka, aparat,
kompas, latawiec.
• „Wakacyjne kalambury” – zgadywanki, próby pokazania określonego przedmiotu jedynie za pomocą gestów.
Dziecko obserwuje walizkę, użytą do opowiadania. W myślach wybiera sobie jeden przedmiot i wychodząc na środek pokoju, ma za zadanie pokazać, którą rzecz ma na myśli. Na podstawie gestów reszta domowników odgaduje, co to może być. Następnie kolej na rodziców. Dziecko odgaduje.
17.06.2020r. – Zabawy paluszkowe
• „Do jedzenia, do pisania” – zabawa grafomotoryczna, kreślenie wzorów na różnym podłożu. Rodzic rozkłada na stoliku tacki (albo folie/worki na śmieci) i wysypuje na nie piasek, ryż, mąkę, piasek wymieszany z wodą (błoto). Dziecko, przechodząc od folii do folii, kreśli dowolne wzory paluszkami. Po zakończonej zabawie dziecko dzieli się swoimi odczuciami, nazywa materiały, mówi, które były dla niego przyjemne w dotyku, a które nie.
Potrzebne: tacki, piasek, ryż, woda, mąka
• „Plastelinowe litery” – zabawa dydaktyczna, wyklejanie plasteliną konturów liter, rozpoznawanie ich kształtu z zamkniętymi oczami. Rodzic daje dziecku wydrukowaną pierwszą literę jego imienia i prosi o wyklejenie jej plasteliną. Następnie dziecko zakry
wa oczy opaską i za pomocą dotyku poznaje swoją literę.
Potrzebne:
plastelina, wydrukowana litera, opaska na oczy
• „Farbowane palce” – malowanie rękami i nogami na dużych kartonach z użyciem różnokolorowych farb.
Na ten dzień dzieci najlepiej ubrać w gorsze ubrania. Dobrze by było zabawę przeprowadzić na dworze (na działce, w ogrodzie). Rodzic rozkłada duży karton białego papieru, wylewa różne kolory farby na karton, a dziecko rączkami i stopami maluje dowolne wzory na kartonie. Na koniec nadaje ty
tuł swojej pracy.
Potrzebne:
duży arkusz białego papieru, farby
• „O czym marzę” – masaże relaksacyjne, interpretacja dotykiem opowiadania czytanego przez jednego z rodziców (najlepiej, żeby w zabawie wzięli udział wszyscy domownicy). Dzieci i dorośli dobierają się w pary. Jedna osoba siada za drugą, tak by móc masować palcami jego plecy według opowieści. Ważne, aby dziecko miało możliwość bycia masowanym i bycia masażystą.
Za górami (masażyści rysują paluszkami góry) za lasami (rysują drzewa)
jest piękna kraina, w której płynie długa rzeka (rysują długą falistą linię)
i rośnie dużo zielonej trawy. (małe kreseczki)
Mieszkają tam mili ludzie, którzy
ciągle się uśmiechają. (rysujemy uśmiechy)
W tym pięknym miejscu zawsze
świeci słońce (kreślą słoneczko)
i tylko czasami pada delikatny deszczyk, (lekkie/delikatne pukanie w plecy)
który bardzo lubią dzieci, biegają wtedy
i skaczą po maleńkich kałużach. (lekkie stukanie pięściami w plecy)
Miejsce, to jest bardzo wyjątkowe jeszcze
pod jednym względem – spełniają się tam wszystkie marzenia. (dzieci rysują na plecach mamy czy taty to, o czym marzą). Rodzice, także powtarzając masaż rysują na plecach dziecka swoje marzenia.
• „Rytmiczne podskoki” – wykonywanie określonych ruchów zgodnie ze słyszanym instrumentem. Rodzic umawia się z dzieckiem co z domowych przedmiotów może zastąpić 3 instrumenty, np.: tamburyn, marakasy i trójkąt. Do każdego instrumentu- wydawanego dzwięku, przypisuje określony sposób poruszania się; np. tamburyn – dzieci poruszają się, skacząc na jednej nodze; marakasy – skaczą jak piłki (nogi mocno sklejone ze sobą); trójkąt – biegają na paluszkach. Po każdym uderzeniu w instrument rodzic odczekuje chwilę, aby dziecko poruszało się zgodnie z ustalonym sygnałem, następnie mówi hop! i dzieci biegają swobodnie, nasłuchując kolejnego sygnału.
Potrzebne: instrumenty: tamburyn, marakasy, trójkąt lub zastępniki np. 2 drewniane łyżki, grzechotka z plastykowej butelki, 2 metalowe łyżki
WT 16.06.2020r. - Słoneczne inspiracje
• „Głoskujące zwierzaki” – synteza głoskowa wyrazów, naśladowanie ruchem zwierząt. Rodzic podaje dziecku nazwę jakiegoś zwierzaka, tylk
o głoskując. Zadaniem odbiorcy jest odgadnięcie nazwy zwierzaka i przedstawienie go za pomocą gestów i ruchu. Jeżeli zadanie byłoby dla dziecka za trudne, Rodzic podaje nazwę dzieląc wyraz na sylaby.
• „Żółte mozaiki” – układanie kompozycji geometrycznych z określonej liczby figur. Rodzic przygotowuje figury geometryczne różnej wielkości w kolorze żółtym (po pięć figur każdego rodzaju). Dziecko rozpoznaje figury, n
azywa, segreguje według kształtu, wielkości. Następnie rodzic prosi dziecko, aby utworzyło kompozycje z podanej przez niego liczby różnych figur, np.: 4 koła, 2 prostokąty, 1 trójkąt. Dziecko tworzy kompozycję, następnie wspólnie omawiają powstałe mozaiki.
Potrzebne:
po 5 trójkątów, kwadratów, kół i prostokątów
• „Makaronowe ciepło” – praca plastyczna, wykonanie słońca z makaronu, żółtej farby i pasteli. Rodzic rysuje na arkuszu papieru kontury słońca. Zadaniem dzieci jest wypełnić kontur słońca makaronem. Najlepiej, żeby dzieci używały kleju MAGIC, który utrzyma makaron. Promienie słońca mogą być zrobione z makaronu świderki lub rurki. Dzieci mogą również samodzielnie prowadzić swobodne linie proste, używając farby. Makaron malujemy żółtą farbą, a gdy wyschnie tło wykonujemy przy użyciu pasteli.
Potrzebne: duża biała kartka z bloku technicznego, makaron, żołta farba, pastele, kubeczek z wodą, pędzel
• „Żółta gimnastyka” – zabawy ruchowe z żółtymi szarfami i woreczkami.
( oczywiście mogą być zastępniki np. żółty czy pomarańczowy szalik, żółty miękki pluszaczek)
Rodzic proponuje następujące zabawy, które najlepiej jest wykonywać wraz z dzieckiem:
– podrzucanie i zręczne chwytanie woreczka- pluszaczka
– rzucanie woreczka do okręgu z szarfy,
– masowanie pluszaczkiem pleców partnera,
– chwytanie i przenoszenie woreczków palcami stóp,
– trzymanie woreczków między kolanami i skakanie jak piłeczki,
– skakanie przez szarfy jak żabki,
– zabawa w koniki z szarfami,
– tor przeszkód: rozkładamy 3 szarfy-szaliki, jak szczeble drabiny – dzieci skaczą na jednej nodze,
– 1 szalik, po którym dziecko idzie jak po kładce, przekładając stopy tak by nie spaść z szalika-kładki,
– 1 szarfa – dzieci przekładają szarfę- związany szalik, przez siebie, zaczynając od głowy,
– woreczek- pluszak, który kładą sobie na głowę i okrążają 2 razy pokój, tak aby woreczek nie spadł na podłogę.
Potrzebne: szarfy i woreczki w kolorze żółtym (zastępniki)
• „Co za dużo- to nie zdrowo” – rozmowa z dziećmi na temat korzystnych, ale i szkodliwych oddziaływań promieni słonecznych na nasz organizm. Rodzic zadaje dziecku pytania:
- Dlaczego lubimy, gdy na dworze świeci słońce?
- Czy Słońce jest potrzebne?
- Co działoby się gdyby słońce przestało świecić?
- Do czego potrzebne jest roślinom?
- Czy zwierzęta też lubią słońce? A które najbardziej?
- Do czego potrzebne jest człowiekowi?
- Co dobrego robi dla naszego organizmu?
- A czy słońce może być niebezpieczne? Kiedy?
- Jak musimy się chronić przed jego niekorzystnym działaniem?
- Kiedy w lecie nie powinniśmy przebywać na słońcu?
• „Czego potrzebuję wychodząc na słońce?” – wybieranie właściwych przedmiotów. Dziecko koloruje lub wskazuje potrzebne akcesoria na karcie pracy.
• Rodzicu! Przeczytaj dziecku!
• Przedszkolaku!
Powtórz zasady!
• „Słoneczny koktajl” – obieranie, krojenie owoców i przygotowanie mlecznego koktajlu. Rodzic przygotowuje owoce koloru żółtego (banan, jabłka, gruszki) i kefir. Tłumaczy dziecku, że dziś będą robić koktajl. Pyszny, żółty i bardzo zdrowy. Rodzic obiera jabłka, gruszki a dziecko banany. Następnie dziecko dostaje deskę do krojenia i nożyk (plastikowy). Wspólnie kroją owoce na mniejsze kawałki. Pokrojone produkty dzieci wrzucają do miski i zalewają kefirem. Rodzic przy użyciu blendera rozdrabnia owoce, rozlewa do kubeczków i wszyscy delektują się zdrowym koktajlem.
Potrzebne:
kefir i owoce, lub same żółte owoce: jabłka, gruszki, banany, może też być mango, brzoskwinia, ananas oraz blender, miska, kubeczki, deski do krojenia, nożyki
Na zdrowie !!!
PN 15.06.2020r. - Woda nie tylko do picia
• „Bulgocząca woda” – zabawa oddechowa, dmuchanie przez słomkę do kubeczka z wodą, zręczne przenoszenie wody przy użyciu łyżeczki do innego kubka.
Dzieci dostają przezroczyste kubeczki z wodą i słomki.
Zadania:
– picie wody przez słomkę,
– wypuszczanie powietrza przez słomkę, raz mocno, raz delikatnie,
– mieszanie słomką wody, robienie małego wiru i dużego wiru.
• Po tych zabawach dzieci dostają drugi kubek i łyżkę stołową, przelewają wodę z kubka do kubka, starając się
nie wylać ani kropli, następnie nabierają wodę na łyżkę stołową i przenoszą ją w inne miejsce, np. do kubka stojącego w drugim końcu pokoju.
Potrzebne: przezroczyste kubki plastikowe, woda, słomki, łyżki stołowe
141cenariusze zajęć Czerwiec
• „Papierowe łodzie” – praca plastyczna, tworzenie papierowych statków według instrukcji. Dzieci otrzymują białe kartki i zgodnie z instrukcją Rodzica składają i tworzą statki, a następnie kolorują je kredkami i nadają nazwy, które z pomocą rodziców zapisują na swoich statkach.
Potrzebne: kartki A4
Można obejrzeć filmik pomocny w składaniu łódeczki:
https://www.youtube.com/watch?v=9CiM_6mvEiI
• „Co pływa? Co tonie?” – zabawa badawcza umożliwiająca wzbogacenie wiedzy dzieci na temat właściwości
otaczających je przedmiotów. Dzieci gromadzą na stoliku różne przedmioty z domu. Rodzic stawia na środku
duże naczynie z wodą (np. miskę). Dziecko wkłada do wody wybrany przedmiot i wszyscy obserwują, co stanie się z daną rzeczą. Na koniec wnioskują, które przedmioty, z czego są zrobione, i które toną, a które pływają po powierzchni wody. Dzieci mogą również wykorzystać statki papierowe własnoręcznie zrobione i urządzić regaty.
Potrzebne: miska z wodą, dowolne przedmioty
Dla chętnych:
• ,,Uwaga, kałuże” – zabawa ruchowa utrwalająca znajomość cyfr i liter.
Rodzic rozkłada 5 niebieskich kartek (kałuż), każda z nich zawiera jedną cyfrę i literę, np.: kartka – U8, kartka – A2, 3 kartka – G4, kartka – N5, kartka – B1. Dzieci swobodnie biegają pomiędzy kałużami. Na pauzę w muzyce muszą stanąć na kałuży, którą wymieni opiekun.
Pomoce: niebieskie kartki z napisanymi cyframi i literami np.: U8, A2, G4, N5, B1, dowolna muzyka
Posłuchaj piosenek i spróbuj powtarzać słowa.
Driving In My Car | Kids Songs
https://www.youtube.com/watch?v=BdrZWu2dZ4c
The Wheels On The Bus (2019) | Nursery Rhymes |
https://www.youtube.com/watch?v=yWirdnSDsV4
Kids vocabulary - Transportation Sounds - Vehicle - Learn English for kids
https://www.youtube.com/watch?v=K0yyw8Fk1Uk
Learn Vehicles for Kids | Talking Flashcards
https://www.youtube.com/watch?v=ACDZebcb2R0
Karta pracy. Pokoloruj środki transportu i nazwij je.
Tydzień II
Letnie wędrówki
10.06.2020r- środa
Nasze wędrówki po mapie
1.Zabawa wprowadzająca: ,,Powitanie części ciała”
Dziecko nazywa części swego ciała i jednocześnie wykonuje określone ruchy:
,,To są palce dłoni, które zamieniają się w magiczne skrzaty. Skrzaty powitają się z nam:
Palce witają się ze sobą, witają się ze swoją głową, głaszczą włosy,
witają się z uszami (dotyka je), nosem- liczą dziurki w nosie, usta, brodę, głaszczą szyję, klepią się po ramionach, głaszczą swój brzuch, uda, liczą kolana, witają się z kostkami, pietami”. Na sam koniec skrzaty witają się z innymi skrzatami kolegów i mówią ,, Witam was na zabawę już czas”- wszyscy witają się palcami rąk.
2. „Kolorowe lato” – omówienie ilustracji przedstawiających przyrodę latem. Dziecko ogląda ilustracje. Wymienia cechy charakterystyczne lata. Kończy zdania: Latem zawsze… Latem czasami… Latem nigdy… Następnie wymienia nazwy miesięcy i przypisuje je właściwej porze roku.
3.Wakacyjna zagadka:
Cieszy się dziecko , mama i tato ,
że , w końcu zaczęło się gorące ... ( lato ).
Dziecko dzieli nazwę lato na sylaby.
4. Słuchanie wiersza B. Formy ,,Lato i dzieci”.
Lato do nas idzie,
zatrzyma się w lesie.
Jagody, poziomki
w dużym koszu niesie.
Słoneczka promienie
rozrzuca dokoła.
− Chodźcie się pobawić! −
głośno do nas woła.
Nad morze i w góry
chce pojechać z nami.
Wie, że miło spędzi
czas z przedszkolakami
4. Rozmowa na podstawie wiersza i ilustracji.
– Gdzie zatrzymało się lato?
- Gdzie lato nas zaprasza? ( do lasu, nad morze, w góry)
- Jak powinniśmy zachowywać i czego nie powinniśmy robić podczas pobytu w lesie,
w górach, nad wodą?
5.Zabawa wyciszająca, masaż relaksacyjny ,,Letni spacerek”
Na niebie płyną obłoki, świeci słońce,
przedszkolaki wybrały się na letni spacer
po drodze spotkały panią na szpileczkach,
pana w trampeczkach
tu stąpały słonie
i biegły konie,
wtem przemknęła szczypaweczka,
spadł drobniutki deszczyk.
Czy przeszedł cię dreszczyk?
Tydzień II
Letnie wędrówki09.06.2020r-wtorek „Tam, gdzie rosną szarotki”
1. „W góry!” – ćwiczenie logopedyczne. Rodzic opowiada historyjkę o wyprawie języka w góry: Język, korzystając z pięknej pogody, wybrał się w góry. Przed wyprawą zrobił małą rozgrzewkę – przebiegł się kilka razy w kółko (dziecko oblizuje szeroko otwartą buzię), zagrał w piłkę (wypycha policzki), później zjadł coś dobrego (naśladuje żucie), pożegnał się z przyjaciółmi (posyła buziaki) i poszedł(kląska). Najpierw chodził po niskich górach (kilkakrotnie podnosi język do wałka dziąsłowego i opuszcza za dolne zęby), później były wyższe (kilkakrotnie podnosi język do górnych i opuszcza do dolnych zębów), aż wreszcie dotarł w naprawdę wysokie góry (podnosi język w stronę nosa i opuszcza na brodę). Przez chwilę podziwiał piękne widoki (przesuwa język w stronę jednego i drugiego ucha), a później udał się w drogę powrotną: przeszedł przez wysokie góry, później średnie i na końcu niskie. Wspominając swoją przechadzkę, wzdychał(wykonuje głęboki wdech nosem, a wydech ustami) i już planował następną wędrówkę.
II. „Wyprawa Stasia w góry” – pogadanka i omówienie zdjęć ukazujących góry. Rodzic prezentuje dziecku zdjęcia, pocztówki i albumy przedstawiające region górski, charakterystyczną roślinność (świerki, kosodrzewinę, łąki wysokogórskie, szarotkę alpejską, rojnik górski, dzwonek alpejski) i zwierzęta zamieszkujące tereny górskie (kozicę, świstaka, niedźwiedzia brunatnego, orła przedniego). Opowiada o rezerwatach górskich zakładanych w celu chronienia przyrody i zwierząt, które często występują tylko na tych terenach. Wspomina o pięknie i malowniczości górskich krajobrazów.
Dzwonek Alpejski
Kosodrzewina
Górska łąka
Rojnik Górski
Świerk
Szarotka Alpejska
Kozica
Świstak
Niedźwiedź brunatny
Orzeł Przedni
III „Ważne sprawy na górskie wyprawy” – rozmowa kierowana. Dziecko odpowiada na pytania rodzica dotyczące bezpieczeństwa podczas górskich wędrówek, odpowiedniego sprzętu i odzieży (właściwe buty, wygodny strój) oraz wyposażenia (apteczka, okulary, butelka wody, kanapki, krem z filtrem przeciwsłonecznym). Rozmowa dotyczy także konieczności trzymania się szlaków, wzmożonej ostrożności oraz roli, jaką spełnia Górskie Ochotnicze Pogotowie Ratunkowe.Tydzień II
Letnie wędrówki
08.06.2020 r poniedziałek „O czym szumi muszelka?”1. Podróż w nieznane
Był jasny, słoneczny dzień.
Janek i Ania zatrzymali się nad brzegiem jeziora. Przynieśli ze sobą piękny statek, który Janek wystrugał z sosnowej kory.
Janek ukląkł na piasku i ostrożnie ustawił statek na wodzie.
Statek zakręcił się wesoło, zakołował i podskoczył na fali.Ania klasnęła w dłonie.
– Jaki wspaniały! Jaki zwrotny!
Wnet jednak dmuchnął silniejszy wiatr, woda wzburzyła się, statek przechylił się gwałtownie i położył żaglem na wodzie.
– Nie taki znowu wspaniały – powiedział Janek z żalem w głosie. – Niestety, nie trzyma się dobrze na fali.
– I co z tego?
– Jak to co? Przecież taki handlowy statek musi być załadowany towarami.
Janek ożywił się nieco.
– No dobrze… ale skąd weźmiemy towary?
– Zaraz zobaczysz – uśmiechnęła się tajemniczo Ania.
Szperała długo w kieszeniach dżinsów, a potem wyciągnęła torebkę z cukierkami. (…)
Umieścili na pokładzie torebkę cukierków, postawili żagiel.
I stało się coś, czego się nie spodziewali: żagiel zatrzepotał na wietrze, wydął się i okręcik, jak prawdziwy, wspaniały szkuner, z wielką szybkością oddalił się od brzegu. Zatoczył wielkie koło i zniknął za gęstą ścianą trzcin. (…)
Tymczasem statek żeglował po wodach jeziora. Sprzyjające wiatry zapędziły go daleko, daleko, aż na złote piaski zacisznej zatoki.
Pierwsza ujrzała go mała myszka Kundzia, która przyszła pomyszkować nieco nad brzegiem jeziora.
„Cóż to za dziwne stworzenie? – pomyślała. – Niby to pływa po wodzie, a niby lata na jednym skrzydle w powietrzu”. (…)
Hop! skoczyła na burtę. Hop! zeskoczyła na pokład i dobrała się do plastykowej torebki. Ostrymi ząbkami wygryzła w torebce dziurę, wepchnęła się do środka i zaczęła chrupać cukierek.
Aż tu nagle… swawolny wiaterek dmuchnął, żagiel wzdął się jak bania, lekka fala uniosła statek i mała Kundzia pożeglowała na środek jeziora.
Była tak zajęta chrupaniem, że nie wiedziała, co jej grozi (…).
W plastykowej torebce zrobiło się jej duszno. Kundzia zatęskniła za orzeźwiającym wiaterkiem, który potrafi tak przyjemnie igrać w mysim futerku. Wychyliła się z torebki, rozejrzała i nagle skóra ścierpła jej na grzbiecie.
– Mamo! Tato! Gdzie ja jestem? Ratujcie!
Nikt jednak nie odpowiedział. Dokoła była tylko woda, woda, a nad wodą – wysokie niebo i słońce.
– To straszne – pisnęła zrozpaczona, a potem zapłakała mysimi łzami. – Jestem zgubiona. Już nigdy nie zobaczę rodzinnej norki ani mamy, ani taty i już nigdy nie pobawię się w chowanego z moimi siostrami.
Po chwili jednak otarła łapką łzy i pomyślała:
„Wstyd, Kundziu. Nie bądź taką płaksą. Nigdy przecież nie wolno tracić nadziei!” (…)
Mała myszka zadrżała z trwogi. Spojrzała na niebo. Znad lasu wyłoniła się wielka, czarna chmura i zagarnęła cały słoneczny płat błękitu. Zimny wiatr uderzył o gładkie lustro wody, jezioro rozkołysało się groźnie. A potem pierwsze krople deszczu zabębniły na suchym płótnie żagla.
– Gdzie tu się ukryć? Gdzie szukać pomocy? – pisnęła Kundzia. Patrzyła chwilę na spienione fale jeziora. Trzęsąc się z zimna i ze strachu schowała się jak najgłębiej w torebce z cukierkami. (…)
Na szczęście burza przewaliła się gwałtownie i ukazało się słońce. Kundzia wyjrzała z torebki. Przetarła zdumione oczy. Wokół było pusto i głucho. Fale szumiały, wicher groź-nie huczał nad masztem. Żagla nie było. Nie było czarodziejskiego skrzydła, które mogło doprowadzić statek do brzegu. Kundzi zrobiło się bardzo smutno, tak smutno, że smutniej być już nie może. (…)
Robiło się późno. Słońce zniżało się nad jezioro, woda wygładziła się, lśniła. Dzielna Kundzia była już bardzo zmęczona. Usiadła na torebce z cukierkami i zadumała się głęboko. (…)
Kiedy tak rozmyślała, coś zafurkotało nad masztem. Kundzia uniosła łebek. Zobaczyła pięknego motyla.
– Dzień dobry! Witaj! – zawołała wesoło. – Dokąd lecisz?
Motyl zakołysał się bezsilnie w powietrzu.
– Jestem śmiertelnie zmęczony – wyszeptał. – Wiatr zepchnął mnie na środek jeziora. Pozwól mi odpocząć.
– Ależ proszę bardzo, bardzo cię proszę… Mnie też wiatr tu zagnał. Ja też jestem bardzo zmęczona! – wykrzykiwała Kundzia, radując się z nieoczekiwanego spotkania. Motyl usiadł na szczycie masztu, lecz był tak wyczerpany, że nie utrzymał się i jak płatek kwiatu opadł na wodę.
– Ratunku, tonę! – zawołał.
Kundzia usiadła na burcie. Nie namyślając się wiele, spuściła do wody swój ogonek.
– Złap się ogonka. Chwytaj! – wykrzykiwała głosem pełnym lęku.
Motyl ostatkiem sił uchwycił mysi ogonek, a Kundzia wciągnęła ogonek razem z motylem na pokład. Zaraz się zrobiło weselej. Nieoczekiwany gość usiadł na dziobie statku, rozpostarł skrzydła i suszył je w wieczornych promieniach słońca. (…) Słońce i ciepły powiew wiatru bardzo szybko wysuszyły skrzydła motyla (…). Wnet wyprostował się, wyprę-żył i rozpostarł skrzydła.
– Na mnie już czas – powiedział.
Kundzi zrobiło się przykro. (…)
Motyl wspiął się aż na szczyt masztu i szeroko rozłożył skrzydła. A wtedy… Wtedy statek drgnął i nagle ruszył w stronę brzegu.
– Motylu! – zawołała uradowana Kundzia. – Przecież twoje skrzydła mogą być najpiękniejszym żaglem. Nastaw je tylko w stronę wiatru.
Motyl zamyślił się.
– Ho, ho… to coś niebywałego! Nigdy nie przypuszczałem, że zwykłe myszy mają takie wspaniałe pomysły.
Rozwinął skrzydła jak mógł najszerzej, ustawił je na wiatr i mocny, wieczorny powiew pchnął statek z wielką szybkością ku brzegom jeziora.
Janek i Ania siedzieli w łodzi stojącej na płyciźnie. (…) Nic nie mąciło gładkiej wody i ciszy.
Nagle Ania zawołała wesoło:
– Co za niespodzianka! Nasz statek wraca z dalekich, egzotycznych krajów. (…)
Ania Położyła statek na kolanach, uniosła plastykową torebkę i nagle zbladła… Z torebki wyskoczyła Kundzia. Mignęła w powietrzu, zbiegła na pokład, a potem znikła w najciemniejszym kącie łodzi. Janek się roześmiał. (…)
Tymczasem mała myszka Kundzia siedziała ukryta w kącie i pociła się ze strachu. Kiedy dzieci odeszły, wyjrzała ostrożnie, potem wspięła się po wiośle na burtę, a z burty hop! na piasek i uciekła. Zatrzymała się dopiero pod zacisznym krzakiem. Była taka szczęśliwa, że aż wierciła się z radości. Gdy wreszcie odetchnęła, pomyślała z ulgą:
„Jesteś uratowana, Kundziu. I zapamiętaj sobie, że nigdy nawet w największym niebezpieczeństwie, nie wolno ci tracić nadziei”.
Adam Bahdaj
Po wysłuchaniu utworu dziecko opisuje zachowanie myszki, ocenia je, stara się powiedzieć, jaki popełniła błąd. Rodzic podpowiada, że zachowanie myszki było lekkomyślne i mogło się bardzo źle skończyć.
2. „Wypoczynek nad wodą” – rozmowa kierowana. Rodzic prezentuje dziecku zdjęcia, ilustracje przedstawiające różne zbiorniki i cieki wodne: jezioro, staw, morze, rzeka, strumień. Dziecko porównuje je, wskazuje cechy wspólne i różnice. Wymienia nazwy różnych aktywności, zabaw i sportów, jakie można wykonywać nad wodą.
Jezioro
Rzeka
Morze
Zalew
Walking In The Jungle | Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4
Wycieczka do Zoo z piosenką Super Simple Song Let’s go to the zoo, podczas której naśladujemy sposób poruszania się różnych zwierząt.
https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk
Learn Wild Animals for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=wI0BeLWajNE
Karta pracy. Zaznacz do kogo należą łapy/kopyta.
Karta pracy 2. Przeczytaj polecenie znajdujące się na karcie pracy i wykonaj ćwiczenie.
Tydzień I
Z końca świata czy zza ściany, to przyjaciel nasz kochany
05.06.2020r-Piątek -Pochód z chińskim smokiem
1. „Kolorowe smoki” – oglądanie i opisywanie wyglądu chińskich smoków noworocznych, kolorowanie według wzoru (karta pracy) .Dziecko przygląda się zdjęciom smoków, opisuje ich wygląd, kolory, a następnie koloruje według wzoru .
„Karty pracy” cz. 4, s. 42, kredki
2. „Chiński smok” – praca plastyczno –konstrukcyjna .Rodzic proponuje dziecku wykonanie chińskiego smoka jedynie na podstawie opisu słownego: Chiński smok ma ciało węża, pysk wielbłąda, łuski karpia, łapy tygrysa i szpony orła. W pysku często trzyma perłę, która oznacza doskonałość. Po kilkakrotnym przeczytaniu dziecku tego opisu rodzic stara się zainspirować je do działania, eksponując najważniejsze cechy smoka Ważne, aby każdy smok miał ruchome, wyginające się ciało .W tym celu poszczególne jego części należy łączyć paskami taśmy samoprzylepnej .
pudełka kartonowe różnej wielkości, rolki po papierze toaletowym lub ręcznikach kuchennych, krepina, taśma i folia samoprzylepna, kolorowy papier, flamastry
3. „Zabawy z szarfami i piłką” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych zapobiegających płaskostopiu .
-W siadzie skulnym podpartym na podłodze, w siadzie na ławeczce (krzesełku) lub w pozycji stojącej chwytanie szarfy palcami stopy lewej i prawej na zmianę, podnoszenie, potrząsanie, rzucanie w przód i dobieganie do szarfy .
-Pozycja wyjściowa jak wyżej – zbieranie rozciągniętej szarfy palcami stopy lub stóp (fastrygowanie, szycie) .
-W leżeniu tyłem, w siadzie skulnym, podpartym – palce stóp trzymają końce szarfy, ruchy nóg naśladują jazdę na rowerze, trzymana szarfa imituje łańcuch rowerowy .
- Chód na piętach, trzymanie końców szarfy palcami stóp .
-Siad skulny, podparty lub siad na ławeczce (krzesełku) – toczenie piłeczki podeszwową częścią stopy w przód i w tył na zmianę lewą i prawą oraz obiema stopami jednocześnie .W tych pozycjach można jednocześnie wykonywać piłką ruchy okrężne .
-Siad skulny, podparty lub leżenie tyłem, kolana rozchylone, stopy obejmują piłkę i całymi podeszwami przylegają do wypukłej powierzchni piłki – wznos nóg nad podłogę i obracanie piłki stopami .
-W leżeniu tyłem, piłka między stopami – przeniesienie piłki za głowę, dotknięcie nią podłogi, a następnie przeniesienie nóg w przód i postawienie skulnie (leżenie przewrotne) .
-Siad z kolanami podkurczonymi i rozchylonymi, piłka włożona między stopy tak, ażeby do niej przylegały podeszwy stóp – podrzuty piłki stopami i chwyty oburącz .
-W leżeniu tyłem – toczenie piłki stopami po ścianie (kolana zgięte)
-W siadzie na ławeczce (krzesełku) – odbijanie piłki o podłogę, na zmianę prawą i lewą stopą .K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Przewodnik metodyczny dla nauczyciela”, Wydawnictwo JUKA, Warszawa 1999, s. 188–189, szarfy i piłki dla każdego dziecka, ławeczki
Tydzień I
Z końca świata czy zza ściany, to przyjaciel nasz kochany
04.06.2020r-Czwartek -Kto mieszka w wigwamie?
1. „Indianie” – opowieść ruchowa .Dziecko siedzi na podłodze ze skrzyżowanymi nogami .Słucha opowieści rodzica i naśladuje jego ruchy .
W pewnej indiańskiej wiosce zapanował głód. „Uuuu...”(dziecko wydaje jęki rozpaczy) . Indianin Wielkie Sokole Oko zwołuje zebranie i powiada: „Posłuchajcie, bracia. Musimy wybrać się na polowanie, ponieważ skończyły się zapasy jedzenia. Kto pojedzie ze mną?”(dziecko zgłasza się, unosząc rękę w górę) . Indianie wsiadają na koń – siup(podskakuje) – i jadą(naśladuje jazdę na koniu, podskoki w siodle) . Rozglądają się za bizonem(rozgląda się, przykładając obie dłonie do czoła), a bizona ani śladu. Jadą dalej, przejeżdżają przez drewniany most (uderza dłońmi o kolana), jadą dalej, przejeżdżają przez żelazny most(uderza dłońmi o podłogę), jadą dalej, rozglądają się(rozgląda się) . Przejeżdżają przez błoto(klepie się po policzkach, wydając jednocześnie dźwięki przypominające odgłos rozpryskującego się błota), wycierają się z błota(wyciera twarz rękoma) . Przybywają na polanę, rozglądają się(rozgląda się) . Dostrzegają(wysuwa do przodu głowę, otwiera szeroko oczy – przygląda się) pod drzewem bizona. Skradają się cichutko(skulone, porusza rękoma zgiętymi w łokciach, jakby się skradało), wyciągają strzały – ciach(sięga ręką do tyłu, przez ramię – do kołczana), napinają łuki(trzymając lewą rękę wyprostowaną, dłoń zaciśnięta, prawą dłonią sięga do lewej, następnie przyciąga do siebie prawą rękę, zginając ją w łokciu) i – psium(prostuje prawą rękę, otwierając jednocześnie dłoń – lecąca strzała) .( . . .) Patrzą – trafili. Biegną po bizona(dziecko porusza szybko rękoma zgiętymi w łokciach, jakby biegło) . Wkładają bizona na konia – aaa siup(wykonuje ruchy naśladujące układanie bizona na koniu) – a bizon, że jest ciężki, spada z konia – łup(opuszcza ręce – bizon spada z konia) . Ponownie wkładają bizona na konia
– aaa siup (wykonuje ruchy naśladujące układanie bizona na koniu) – a bizon, że jest ciężki, spada z konia – łup (opuszcza ręce – bizon spada) . Zezłościli się Indianie. Ostatni raz bizona na konia – aaa siup(wykonuje ruchy naśladujące układanie bizona na koniu), sami na konia – siup(podskakuje) i wracają do wioski(naśladuje jazdę na koniu, podskoki w siodle). Rozpalają ognisko, pieką bizona, kroją(wykonują ruchy przypominające krojenie) i zjadają(udają, że jedzą – poruszają ustami, oblizują się) . Teraz brzuchy mają pełne i wydają indiańskie okrzyki: „Uuuu…!”(wydaje indiańskie okrzyki radości) . Ale nadeszła pora snu – całują żony i dzieci(cmoka, udając, że całująe w oba policzki żony i dzieci) – i kładą się spać – chrr..., chrr..., chrr…(układa głowę na złożonych dłoniach i udaje, że chrapie) .
2. „W indiańskiej wiosce” – poznawanie charakterystycznego stroju, narzędzi, obrzędów indiańskich .
albumy o Indianach, pióropusze indiańskie
3. Indiański taniec” – improwizacja ruchowa przy muzyce .Dziecko wykonuje własny, oryginalny taniec . Ruchem ciała stara się oddać charakter muzyki, skupiając się na jej rytmie .
https://www.youtube.com/watch?v=ZKslipdC-sY
4. „Kolorowe stroje” – uzupełnianie brakujących części obrazka (karta pracy) .Dziecko przygląda się postaciom z różnych kontynentów, wkleja brakujące elementy ich strojów, omawia ich wygląd i kolory .
„Karty pracy” cz. 4, s. 41
5.„Ryczący Bawół czy Szemrzący Strumyk” – zabawa językowa, wymyślanie indiańskich imion.
Rodzic proponuje zabawę w wymyślanie indiańskich imion. Wyjaśnia dziecku, że imiona Indian są dwuczłonowe lub wieloczłonowe i określają cechy danego człowieka . Nie mogą być obraźliwe .TYDZIEŃ I
Z końca świata czy zza ściany, to przyjaciel nasz kochany
03.06.2020r.Przyjaciele z końca świata
1.„Dookoła świata” – zabawa z globusem .Dziecko wskazuje na globusie dowolne państwa i ustala wspólnie z rodzicem, jakim językiem posługują się jego mieszkańcy, jakie miasto jest jego stolicą Weryfikuje odpowiedzi z encyklopedią lub leksykonem geograficznym .
globusy, encyklopedia dla dzieci
2. „Przyjaciele z końca świata” – wysłuchanie opowiadania, rozmowa kierowana pytaniami rodzica.
Polecenia:
– Z jakiego kraju przybyli nowi przyjaciele Jagódki i Sebka?
– Polska to Twoja ojczyzna. Dlatego możesz powiedzieć: Jestem…
– Jak nazywa się miejscowość, w której mieszkasz?
– W Polsce ludzie witają się słowami „Dzień dobry”. Zapytaj dorosłych, jak witają się Rosjanie, jak Niemcy, a jak
Anglicy.
– Przywitaj się z kolegą w obcym języku.
3. „Kontynenty” – zapoznanie dziecka z nazwami kontynentów, wyszukiwanie na mapie i na globusie kontynentu,
na którym mieszkają bohaterowie opowiadania .
atlasy geograficzne, globusy
4.„Patrz uważnie” – ćwiczenie uwagi i spostrzegawczości (karta pracy) Dziecko wyszukuje na mapie pokazane obok elementy Zaznacza„ptaszkiem” elementy, które są na mapie i stawiają kreskę przy tych, których nie ma (cztery elementy nie występują na mapie)
„Karty pracy” cz. 4, s. 40, kredki
5. „Zabawy z woreczkami” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych zapobiegających płaskostopiu .-W siadzie skulnym podpartym lub na stojąco – chwytanie palcami stopy woreczka i podnoszenie go .
-Chód w różnych kierunkach z woreczkami trzymanymi palcami stóp (każda stopa trzyma jeden woreczek) .
-W pozycji stojącej – chwytanie woreczka palcami stopy z podłogi i przekazywanie do rąk z przodu, z tyłu lub podrzucanie i chwytanie .
-W pozycji stojącej lub na siedząco – chwytanie woreczka palcami stóp i rzucanie do celu, np .do leżącej obręczy, kosza, pudełka .
-W siadzie skulnym podpartym – chwytanie woreczka palcami jednej stopy i przełożenie przez kolano drugiej nogi .
-Leżenie tyłem, nogi wzniesione i zgięte, kolana rozchylone szeroko – chwytanie woreczka palcami jednej stopy i przekazywanie drugiej stopie (stopy przekazują sobie woreczek na zmianę) .
-Leżenie tyłem – jazda na rowerze z jednoczesnym trzymaniem woreczków palcami stóp (mijają się kolana, a stopy mocno pedałują) .
-W pozycji stojącej – przenoszenie woreczka palcami jednej, a następnie drugiej stopy z podłogi na ławkę
(krzesełko) i odwrotnie (ćwiczą obie stopy) .
-W pozycji stojącej przodem do ściany, z odległości 2–3 kroków – próba celowania w ścianę woreczkiem rzucanym kolejno palcami prawej i lewej stopy .Każde dziecko otrzymuje dwa woreczki, jeden do rzucania prawą, drugi – lewą stopą . Umożliwia to kontrolę rzutów obiema stopami ----Ćwiczenie w parach: jedno dziecko leży przodem i palcami stóp przytrzymuje woreczki (każda stopa trzyma woreczek), następnie rzuca je w przód ponad głową, drugie dziecko stoi z przodu i chwyta lub podnosi kolejno woreczki rzucane przez współćwiczącego .Można również rzucać jednym woreczkiem włożonym między stopy .
-Leżenie tyłem, nogi skulnie – chwytanie woreczka palcami stopy i rzucanie za siebie prawą i lewą stopą na zmianę .K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Przewodnik metodyczny dla nauczyciela”, Wydawnictwo JUKA,
Warszawa 1999, s. 186–187, woreczki, obręcz, kosz, pudełko, ławeczka
I Tydzień - "Z końca świata czy zza ściany to przyjaciel nasz kochany".
WT - 02.06.2020r.
- „Zagadka”
Posłuchajcie zagadki wesołej buźki.
Tak- odpowiedzią jest przyjaciel .
- „Prawdziwy przyjaciel”- prawda/ fałsz
Posłuchajcie uważnie i powiedzcie, czy się z nimi zgadzacie, czy nie:
– Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto nas pociesza, gdy się martwimy.
– Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto się z nas naśmiewa.
– Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto pożyczy nam swoją ulubioną zabawkę.
– Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto jest dla nas niemiły.- „Przyjaciela mam”- wysłuchanie piosenki
Posłuchajcie piosenki, zatańczcie swobodnie. https://youtu.be/mGsicfW_yG8
- „Mój przyjaciel”- praca plastyczna
Namalujcie farbami swojego przyjaciela lub kogoś, kogo bardzo lubicie i prześlijcie zdjęcie pracy na adres naszego przedszkola.
- „Przyjaźń”- bajka edukacyjna
Obejrzyjcie bajkę Rodzina Trefików o przyjaźni. https://youtu.be/li9c0xI4edc
Udanej zabawy!
Kochane Przedszkolaki z okazji Dnia Dziecka wszystkim naszym „Kangurkom” życzymy wielu powodów do uśmiechu i radości. Samych sukcesów, rozwijania swoich talentów i pasji oraz beztroskiej zabawy.
Wasze Panie z przedszkola – Maja i Ewa
I Tydzień - "Z końca świata czy zza ściany to przyjaciel nasz kochany".
PN - 01.06.20r. „Dzień Dziecka”
- „Inny”- wysłuchanie opowiadania A. Widzowskiej
Do grupy Ady dołączył nowy przedszkolak. Pani przedstawiła go dzieciom i powiedziała, że ma na imię Anuj. Nikt nie chciał się z nim bawić, bo wyglądał inaczej niż wszyscy: miał ciemną skórę i czarne oczy, tak czarne jak nocne niebo. Chłopiec siedział w kąciku i rysował coś na kartce.
– To piesek? – zapytała Ada, przyglądając się rysunkowi.
– Tak, mój dog – odpowiedział chłopiec i dorysował żółte słońce.
Ada znała to angielskie słowo i wiedziała, że dog to znaczy pies. Zawsze marzyła o jakimś zwierzątku,
ale niestety, była uczulona na sierść i po spotkaniu z psem lub kotem od razu zaczynała kichać.
– Nie baw się z nim – szepnęła jej na ucho Kasia. – On jest z innego kraju.
– Jest miły – powiedziała Ada. – I ładnie rysuje.
Od tej pory Ada i Anuj często bawili się razem: układali wieże z klocków, budowali zoo i ustawiali w nim plastikowe zwierzątka, kręcili się na tej samej karuzeli. Chłopiec znał dużo dziwnych słów,których Ada nie rozumiała, ale z radością uczyła go wymowy polskich słów.
– To jest huśtawka, potrafisz powiedzieć?
– Fuś… fuś… fuśtajka – próbował wymówić Anuj.
Ada również nauczyła się nowych słów po angielsku i dowiedziała się, że Anuj urodził się w Indiach, a jego imię znaczy „młodszy brat”.
– Ja mam starszego brata Olka, ale jak chcesz, to możesz być moim młodszym braciszkiem – zaproponowała.
Zbliżały się Dzień Babci i Dzień Dziadka, więc dzieci przygotowywały przedstawienie. Kilkoro z nich nie chciało występować razem z nowym kolegą.
– Ja nie będę z nim tańczyć – naburmuszyła się Ola.
– Moja mama powiedziała, że on jest z dzikiego kraju – stwierdził Jaś.
– A mój tata mówi, że oni jedzą palcami.
– Nieprawda! Anuj był u nas w domu z mamą i tatą. I wcale nie jedli palcami! – odezwała się Ada.
Słysząc to, pani poprosiła, żeby dzieci usiadły w kółeczku na dywanie, i opowiedziała im bajkę o króliczku Trusiu. Truś był czarny, chociaż wszystkie króliki w stadzie były białe. Okazało się jednak, że czarny królik był najodważniejszy ze wszystkich i to właśnie on uratował Białe Uszate Królestwo.
– Nie wolno się z nikogo śmiać i mówić, że jest inny lub gorszy. Na świecie żyje wielu ludzi, którzy różnią się kolorem skóry, mową i zwyczajami. Ważne, żebyśmy się od siebie uczyli i pomagali sobie wzajemnie.
Ada podeszła do Anuja i wzięła go za rękę.
– On jest moim młodszym bratem – powiedziała. – I razem zagramy babcię i dziadka w naszym teatrzyku!
Okazało się, że Anuj ma śliczny głos i potrafi śpiewać jak skowronek. W dodatku nauczył się na pamięć trudnego wiersza po polsku i ani razu się nie pomylił. Największe wrażenie jednak zrobili na wszystkich babcia i dziadek Anuja. Byli ubrani kolorowo jak motyle i poczęstowali dzieci indyjskimi ciasteczkami. Gdyby wszyscy na świecie byli tacy sami, nie działoby się nic ciekawego.
- Odpowiedzcie na pytania:
– Kim był nowy przedszkolak w grupie Ady?
– Jak dzieci zareagowały na nowego kolegę?
– Jak mógł się czuć Anuj, gdy dzieci nie chciały się z nim bawić?
– Jaką bajkę opowiedziała pani dzieciom?
– Czy wszyscy muszą być tacy sami?
- Czy wiecie co oznacza słowo tolerancja?
Tolerancja polega na akceptowaniu inności jakiejś osoby: przyjmujemy ją taką, jaka jest, nawet jeśli ma inny kolor skóry, inaczej wygląda czy się ubiera inaczej niż my. Tak jak każdy kwiat jest inny, tak również każdy człowiek jest inny. Wtedy, gdy ludzie wzajemnie sobie pomagają, troszczą się o siebie i są dla siebie dobrzy, tworzą piękny bukiet kwiatów.
Motylki spróbujcie kilka razy powtórzyć słowo tolerancja i podzielcie go na sylaby.
- „Wędrówka”- ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Język wyruszył w podróż dookoła świata (dzieci rysują koła językiem, po górnej i po dolnej wardze). Wędrował przez góry i doliny (dzieci unoszą język za górne i za dolne zęby), a potem wspiął się na wysoką górę (dzieci czubkiem języka dotykają do górnego wałka dziąsłowego), z której rozpościerał się przepiękny widok. Bardzo go zadziwił (dzieci wysuwają wargi do przodu – ooooo). Kiedy z niej zszedł, zobaczył gromadkę dzieci i przywitał się z każdym osobno (dzieci dotykają językiem każdego zęba osobno na górze i na dole). Potem długo płynął łódką i machał wiosłami (dzieci przesuwają język do prawego i do lewego kącika ust). Na koniec wsiadł do samolotu, który leciał wysoko nad chmurami (dzieci przesuwają język po górnej wardze), aż wreszcie wylądował na ziemi (dzieci chowają język za dolne zęby).
- „Dzieci”- zabawa naśladowcza
Mamy tutaj ilustracje przedstawiające buzie z różnymi emocjami. Waszym zadaniem będzie pokazać całym ciałem każdą emocję.
„Każdy jest inny”- wysłuchanie piosenki
Posłuchajcie piosenki, zatańczcie swobodnie
Bawcie się dobrze !!!
Posłuchaj piosenek, spróbuj powtarzać nazwy owoców.
Fruit Names | Video Flash Cards
https://www.youtube.com/watch?v=9VjqnaFSn9Y
Learn Fruit for Kids | What is it? Game for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=zFGF23RbzaQ
Fruits Song - Educational Children Song - Learning English for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=f_CYqTpsgkI
Karta pracy. Wykonaj labirynt.
IV TYDZIEŃ
BUKIET PREZENT I CUKIERKI, DZIŚ RODZICÓW DZIEŃ JEST WIELKI
29.05.2020r-Piątek „Piękny dzień”
1. „Moja mama jest . . .Mój tata jest . . .” – opowiadania twórcze, rozwijanie umiejętności spontanicznego wypowiadania się na temat swojej rodziny .Dziecko opowiada o swoich rodzicach .
2. „Kolory” – zabawa ruchowa, doskonalenie umiejętności reagowania na hasło .Dzieci tworzą koło .Jedno dziecko rzuca piłkę do drugiego, wymieniając nazwę dowolnego koloru Zadaniem wybranego dziecka jest złapanie piłki, jeśli nie został wymieniony kolor biały albo czarny .Jeśli ktoś się pomyli i złapie wtedy piłkę, klęka na kolano, po kolejnej pomyłce klęka na drugie, po następnej siada, a w końcu odpada z zabawy .Jeśli dziecku klęczącemu uda się właściwie zareagować podczas kolejnej próby, uwalnia jedno kolano, a po kolejnej udanej próbie – wstaje .
piłka
3. „Kwiaty dla mamy” – zabawa dydaktyczna, doskonalenie umiejętności kontynuowania określonego rytmu . Dziecko przykleja bibułkowe kwiaty do wypełnionych plasteliną pudełek po zapałkach .Następnie układają grządki kwiatowe z bibułkowych kwiatów (sklejone pudełka po zapałkach imitują grządkę), kontynuując rytm zapoczątkowany przez rodzica .
bibułkowe kwiaty w różnych kolorach, pudełka po zapałkach, plastelina, klej
4. „Liczymy” – przeliczanie i dopełnianie zbiorów (karta pracy) Dziecko przelicza elementy w dwóch pierwszych zbiorach i otacza pętlami właściwe liczby, a następnie dorysowuje odpowiednie elementy w kolejnych dwóch zbiorach tak, żeby było ich tyle, ile wskazuje liczba .„Karty pracy” cz. 4, s. 37, kredki
IV TYDZIEŃ
BUKIET, PREZENT I CUKIERKI, DZIŚ RODZICÓW DZIEŃ JEST WIELKI
28.05.2020r- Czwartek „Smaczny upominek”
1. Pomagam w kuchni” – zabawa pantomimiczna .Dzieci tworzą duże koło .Wskazane dziecko pokazuje za pomocą ruchu i gestu czynność, jaką wykonuje się w kuchni (np .ubijanie piany z białek trzepaczką, mielenie pieprzu w młynku, zmywanie podłogi mopem) .Pozostałe dzieci odgadują, o jaką czynność chodzi, a następnie powtarzają ruchy kolegi lub koleżanki .
2. „Spacer z rodzicami” – ćwiczenia gimnastyczne
-Dzieci dobierają się w trójki i ustawiają w szeregu – dzieci stojące po bokach to „rodzice”, w środku każdej trójki stoi „dziecko” .Cała „rodzina” spaceruje po sali .Na sygnał rodzica każde „dziecko” wykonuje jaskółkę, a „rodzice” delikatnie je podtrzymują, aby się nie przewróciło .Po dwóch lub trzech powtórkach następuje zamiana ról .
-Dzieci poruszają się po sali w dowolnych kierunkach, w tempie wyznaczonym przez rodzica grą na tamburynie: podczas miarowego uderzania spacerują, gdy tempo uderzeń jest szybkie – biegają na paluszkach, a kiedy rodzic mocno uderzy dłonią w tamburyn, „chowają się przed burzą” – stają przy ścianie, przylegając do niej piętami, pośladkami, łopatkami i głową . Dzieci wykonują kolejno następujące ćwiczenia:
– podrzucanie oburącz piłki i łapanie jej,
– kozłowanie piłki,
– toczenie piłki po podłodze .
tamburyn, piłki
3. Czego brakuje?” – doskonalenie spostrzegawczości (karta pracy) .Dziecko ogląda obrazki i na rysunkach obok dorysowuje brakujące elementy .
„Karty pracy” cz. 4, s. 36, kredki
4. „Co się dzieje w domu?” – zabawa dydaktyczno-matematyczna, doskonalenie umiejętności przeliczania Rodzic opowiada krótkie historyjki o różnych rzeczach, które znajdują się w domu, jednak nie podaje ich liczby, tylko pokazuje je na obrazkach, np . Dziś do Jagódki przyszli znajomi. Było bardzo gorąco na dworze i mama Jagódki poczęstowała ich sokiem. Przyniosła dla każdego gościa po jednej szklance. Policz ile było szklanek. Jeśli dziecko podczas wykonywania tego zadania ma kłopoty z liczeniem, może ułożyć
przed sobą
odpowiednią liczbę liczmanów (kasztanów, patyczków, fasolek) i próbować je policzyć Ważne jest, aby za każdym razem po przeliczeniu przedmiotów rodzic zaakcentował ostatni liczebnik i zapytał: Ile było wszystkich szklanek?.
rysunki różnych przedmiotów znajdujących się w domu: szklanek, talerzy, krzeseł, misiów itp., liczmany
IV TYDZIEŃ
BUKIET, PREZENT I CUKIERKI, DZIŚ RODZICÓW DZIEŃ JEST WIELKI
27.05.2020r- Środa, „Spacer z tatą”
1. „Spacer z tatą” – wysłuchanie wiersza M . Mrózek-Dąmbskiej, rozmowa kierowana pytaniami rodzica .
Spacer z tatą
„A kiedy będzie słońce i lato,
pójdziemy sobie na spacer z tatą.
Ja będę miała nową sukienkę,
tato mnie będzie trzymał za rękę.
Pójdziemy wolno, prosto przed siebie,
będziemy liczyć chmury na niebie,
będziemy liczyć drzewa przy drodze,
będziemy skakać na jednej nodze.
Miniemy kino, szkołę, aptekę,
jeszcze spojrzymy z mostu na rzekę,
jeszcze okruchy rzucimy falom,
kupimy w kiosku różowy balon.Kiedy już będę bardzo zmęczona,
tato posadzi mnie na ramiona
(tacy będziemy jak nikt szczęśliwi).
A wokół ludzie będą się dziwić
i wszyscy będą patrzyli na to,
jak na barana niesie mnie tato.”Małgorzata Mrózek-Dąmbska
Po wysłuchaniu utworu dziecko odpowiada na pytania:
– Co było przyjemnego podczas spaceru z tatą?
– Co robisz wspólnie ze swoim tatą?
– Jak najchętniej spędzasz z nim czas?M. Mrózek- Dąmbska, „Spacer z tatą” [w:]„Spacer z tatą”, tekst M. Mrózek- Dąmbska, Wydawnictwo Czytelnik, Warszawa 1988 s. 6
2. „Ciastka dla mamy i taty” – przygotowanie i ozdabianie ciastek Wycinanie ciastek za pomocą foremek w kształcie serduszek i ozdabianie ich wymyślonymi wzorami z ciasta oraz dodatków, takich jak: czekoladowe pastylki, lukier, posypka cukrowa
15 min
Składniki
- 250 g mąki pszennej
- 1 jajko
- 100 g prawdziwego masła 82%
- 120 g cukru
- łyżeczka cukru waniliowego
przepis na ciastka i składniki potrzebne do ich wykonania, foremki, w kształcie serduszek, czekoladowe pastylki, lukier, posypka cukrowe
3. „Mama i tata” – rysowanie portretów rodziców (karta pracy) Na kartach pracy dziecko dorysowuje elementy twarzy i włosy, tworząc w ten sposób portrety rodziców .Następnie rysuje prezenty,które chciałyby im dać .
„Karty pracy” cz. 4, s. 35, kredki
4. „Laurki dla mamy i taty” – przygotowanie upominków .Rodzic rozdaje dziecku kawałki filcu w różnych kolorach, szablony kwiatów i guziki .Dziecko odrysowuje sylwety kwiatów na filcu i wycina je. Rodzic pokazuje, w jaki sposób należy przyszyć guziki, które będą środkami kwiatów .Do przyszywania najlepiej wykorzystać kolorowy kordonek .Jeśli trzeba – rodzic pomaga w nawlekaniu igły, przyszywaniu guzików i wiązaniu supełków .Następnie dziecko przykleja gotowe kwiaty do kartek z bloku technicznego (białych lub kolorowych) według własnego pomysłu i dorysowują łodyżki .Z pomocą rodzica pisze na laurce krótki tekst, np . Najlepsze życzenia dla Mamy i Taty, i podpisuje się .kawałki filcu w różnych kolorach, szablony kwiatów, kolorowe guziki, białe lub kolorowe kartki z bloku technicznego, grube igły, kordonek, klej, nożyczki, kredki lub flamastry
5. „Co robi tata?” – burza mózgów, kształtowanie świadomości własnej roli w rodzinie oraz ról innych jej członków .Spośród różnych obrazków dziecko wybiera te, które przedstawiają czynności wykonywane przez tatę na rzecz całego domu – odkłada je na jedną kupkę – i na rzecz dziecka, aby sprawić mu przyjemność – odkładają je na drugą kupkę .Następnie uzupełniają obie kupki, dokładając własne rysunki .Mogą też podawać przykłady innych czynności wykonywanych przez tatę w domu .
obrazki przedstawiające domowe czynności wykonywane przez tatę
Tydzień IV
BUKIET, PREZENT I CUKIERKI, DZIŚ RODZICÓW DZIEŃ JEST WIELKI26.05.2020r.Wtorek-Pomóż, mamo!
1. „Co to gra?” – zabawa słuchowa .
Rodzic pokazuje dziecku kilka przedmiotów, np .nożyczki, długopis, dziurkacz, gazeta, klucze, i prosi, aby je nazwał Następnie demonstruje dźwięki, jakie wydają te przedmioty, kiedy się ich używa .Następnie na znak rodzica dziecko odwraca się do niego plecami lub zakrywa oczy i nasłuchuje. Rodzic „gra” na kilku przedmiotach, a dziecko stara się odgadnąć ich nazwy.
W miarę jak dziecko nabiera wprawy, zabawę można utrudnić, „wygrywając” coraz dłuższe sekwencje .kilka przedmiotów wydających charakterystyczne dźwięki, np. nożyczki, długopis, dziurkacz, gazeta, klucze
2. „Oberek” – wysłuchanie oberka R .Twardowskiego, poznanie brzmienia skrzypiec .Rodzic pokazuje dziecku dużą ilustrację przedstawiającą skrzypce Wyjaśnia dziecku, że jest to drewniany instrument o czterech strunach .Aby zabrzmiały skrzypcowe dźwięki, struny pociera się smyczkiem lub szarpie palcami .Następnie prezentuje brzmienie tego instrumentu, odtwarzając nagranie „Oberka” R Twardowskiego .Po wysłuchaniu utworu dziecko odpowiada na pytania:
Jak brzmiały skrzypce?
Czy słychać było jeszcze jakiś inny instrument?
Do czego zachęcała muzyka?.
https://www.youtube.com/watch?v=peFSaVEmSe4
3. „Mamo!” – wysłuchanie wiersza I . Suchorzewskiej, rozmowa kierowana pytaniami rodzica .
Mamo!
– Mamo, zapnij mi guziki!
– Mamo, wciągnij mi buciki!
– Mamo, zawiąż sznurowadło!
– Mamo, podnieś, bo coś spadło!
– Mamo, przynieś mi łyżeczkę!
– Mamo, popraw poduszeczkę!
We dnie, w nocy,
Wieczór, rano
Ciągle tylko:
– Pomóż, mamo!
Za to beczeć umie sam…
– Znasz takiego?
Bo ja znam.Irena Suchorzewska
Po przeczytaniu dziecku utworu rodzic prosi o odpowiedzi na pytania:
– O co prosił mamę bohater wiersza?
– Co sądzisz o takim zachowaniu?
– Czy postępujesz w podobny sposób?
– Jak możesz pomagać mamie?I. Suchorzewska, „Mamo!” [w:] T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa, „A jak będzie słońce… A jak będzie deszcz…’’,
Warszawa 1996, s. 13
4. „Znajdź cień” – łączenie w pary kształtów i ich cieni (karta pracy) .Dziecko w kartach pracy ogląda uważnie kształty i łączą je z właściwymi cieniami .„Karty pracy” cz. 4, s. 34, ołówek
5. Osobisty pomocnik mamy” – ćwiczenia gimnastyczne .
- Marsz po pokoju na palcach, piętach, z wysokim unoszeniem kolan .
- Bieg na palcach, z wysokim unoszeniem kolan, z uderzaniem piętami o pośladki .
- Dzieci w siadzie skrzyżnym naprzeciwko siebie, podawanie sobie rąk i przeciąganie się – jedno dziecko kładzie się na plecy, a drugie pochyla się do przodu i odwrotnie .
- Wykonywanie skrętoskłonów przez dzieci stojące w parach plecami do siebie, przy skręcie klaśnięcie w dłonie partnera .
- Dzieci siedzą w parach plecami do siebie i nawzajem starają się przepchać .Następnie w tej samej pozycji dzieci współpracują, starając się wstać .
- Rzucanie do siebie nawzajem woreczka z grochem – kolejno: obiema rękami, prawą ręką, lewą ręką .
- Naśladowanie czynności prania ręcznika – dzieci stają w lekkim rozkroku, pochylają tułów luźno do przodu i „piorą ręcznik” .Co pewien czas powoli unoszą tułów i „podnoszą ręcznik”, jednocześnie nabierając dużo powietrza w płuca .Potem „strzepują ręcznik” i energicznie pochylają się do przodu, szybko wydychając powietrze .woreczki z grochem
Tydzień IV
BUKIET, PREZENT I CUKIERKI, DZIŚ RODZICÓW DZIEŃ JEST WIELKI
25.05.2020r.Poniedziałek-Niech nikt za mnie tego nie zrobi!
1. „Kochamy mamy!” – wysłuchanie opowiadania, rozmowa kierowana pytaniami rodzica .
Po przeczytaniu opowiadania rodzic zadaje pytania:
– Jakie pomysły na prezenty dla mam miały dzieci?
– Jaką niespodziankę zdecydowały się przygotować?
– Dlaczego ciastka przygotowane przez dzieci były słone?
– Powiedz, co jest słodkie. A co jest słone? Co jest kwaśne? Co jest gorzkie?
– Co trzeba powiedzieć, gdy ktoś wręczy nam prezent– Wręczając prezent, należy się ukłonić. Co trzeba powiedzieć?
– Co można podarować rodzicom z okazji Dnia Mamy i Dnia Taty?
– A co można dać babci i dziadkowi w dniu ich święta?
2. „Zgadnij, co to” – zabawa matematyczna, utrwalanie nazw figur geometrycznych Rodzic rozkłada przed dzieckiem różne figury geometryczne wycięte z kolorowego papieru. Dziecko wymienia nazwy figur .Następnie dziecko wybiera dowolną liczbę figur i układa z nich wzór wg własnego pomysłu, np kształt prezentu, jaki chciałoby dać swojej mamie .Po ułożeniu wzorów dziecko prezentuje swoją kompozycję, nadaje jej nazwę oraz podaje liczbę figur, z których ją ułożyło .
figury geometryczne wycięte z kolorowego papieru
3. „Biedronki i kwiaty” – przeliczanie, rysowanie tyle – ile, łączenie w pary (karta pracy) .Dziecko rysuje tyle liści, ile wskazuje liczba na każdym kwiatku, a następnie przelicza kropki na biedronkach i łączy każdą biedronkę z kwiatkiem oznaczonym właściwą liczbą .
„Karty pracy” cz. 4, s. 33, kredki
4. Zakładki dla mamy” – wykonanie ozdobnych zakładek. Dziecko wybiera kolorowy prostokąt na zakładkę i ozdabia go z obu stron małymi figurami geometrycznymi, przygotowanymi przez rodzica . Aby zakładki były trwalsze, można je okleić szeroką taśmą bezbarwną lub laminować (wkładając zakładki w folię do laminowania i kilkakrotnie prasując je żelazkiem przez ściereczkę, można uzyskać efekt identyczny jak po laminowaniu w laminatorze) .prostokątne zakładki, figury wycięte z folii samoprzylepnej, szeroka taśma bezbarwna lub folia do laminowania, ścierka ,żelazko
5. „Walczyk dla rodziców” – nauka piosenki .Utwór jest melodyjny i bardzo łatwy Ma cztery zwrotki.
https://www.youtube.com/watch?v=7YQHXVgjiB8
1. The Finger Family
https://www.youtube.com/watch?v=BSUjPAT4v2c
Paluszkowa rodzina
Można rozdać dzieciom kolorowe pisaki i poprosić, aby na każdym palcu namalowały jednego członka rodziny. Tak pięknie ozdobione paluszki możemy wykorzystać podczas śpiewania poznanej już piosenki The Family Finger.
2. Kids vocabulary - Family - family members & tree
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
3. Zabawy przy piosence Three bears
Śpiewamy piosenkę i wymyślamy ruch, którym moglibyśmy przedstawić postacie występujące w piosence.
Father bear is very fat -pokazujemy pękaty brzuszek
Mother bear is very slim - kręcimy bioderkami
Little bear is so cute - robimy “słodką minę”
What a happy family - klaszczemy
Podczas odliczania podskakujemy.
Three Bears | Family Sing Along -
https://www.youtube.com/watch?v=DqiJe5HBgt8
Tydzień III
Coś się skrada, coś szeleści, dżungla sto tajemnic mieści
PT-22.05.2020r. Gdzie jest Hipcio?
• „Gdzie jest Hipcio?” – zabawa typu ciepło–zimno. Gdy dziecko nie patrzy rodzic chowa maskotkę Hipcia, tak by nikt jej nie widział Powinien wybrać miejsce w pobliżu roślin lub wody. W odpowiednim czasie zaprasza dziecko do zabawy i tłumaczy zasady: W domu została ukryta maskotka – hipopotam. Musisz ją odnaleźć. Będę Ci pomagać, udzielając wskazówek, w którą stronę masz iść, o ile kroków powinieneś się
przesunąć.
Posłuchaj. Hipcio jest… ( opisuje wygląd maskotki) Zwierzę to żywi się roślinami i lubi długo przebywać w wodzie. Chcesz wyruszyć na poszukiwanie hipopotama?. Rodzic podpowiada dziecku, jak ma iść, by jak najszybciej znaleźć pluszaka.
Potrzebne: maskotka przedstawiająca hipopotama
• „100 ciekawostek o hipopotamach” – rozmowa. Rodzic zwraca się do dziecka: Przyjrzyj się hipopotamom na ilustracji i powiedz, jak wyglądają. Dzieci opisują wygląd hipopotamów, a następnie słuchają ciekawostek o tych zwierzętach
– hipopotamy żyją w rzekach, jeziorach i bagnach,
– w ciągu dnia śpią lub odpoczywają w wodzie, a w nocy pasą się na brzegu,
– są doskonałymi pływakami,
– żywią się tylko roślinami, głównie trawą i roślinami wodnymi,
– należą do największych zwierząt żyjących w Afryce
Potrzebne: zdjęcia lub ilustracje przedstawiające hipopotamy
• „Prawda czy fałsz?” – zabawa dydaktyczna, ocenianie usłyszanych informacji Rodzic daje dziecku dwa paski papieru – żółty i granatowy – i mówi: Za chwilę rozpoczniemy zabawę, w której będziesz określać, czy wypowiedziane przeze mnie zdanie jest prawdziwe czy też nie. Jeśli jest prawdziwe, podniesiesz żółty pasek, a jeśli fałszywe – granatowy. W zdaniach są informacje dotyczące egzotycznych zwierząt, o których rozmawialiśmy
przez cały tydzień. Uwaga!
– Hipopotamy jedzą tylko rośliny. (prawda)
– Gepard ma futro w czarne paski. (fałsz; futro w cętki)
– Żyrafa jest najwyższym zwierzęciem na świecie. (prawda)
_ Słoń gra na trąbie bo lubi muzykę. (fałsz)
– Gibon jest małpką mieszkającą w dżungli. (prawda)
– Takie odgłosy wydaje wąż. (rodzic naśladuje odgłos wydawany przez węża; dziecko udziela odpowiedzi twierdzącej)
– Pyton jest jadowitym wężem żyjącym na pustyni. (fałsz; pyton jest niejadowitym wężem dusicielem żyjącym w dżungli)
Potrzebne: paski papieru w kolorze żółtym i granatowym
- Zabawa muzyczno-ruchowa. Dziecko porusza się rytmicznie przy piosence. Poprzez taniec ilustruje słowa Piosenki „Idziemy do ZOO” https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM
• „Co nie pasuje” – wskazywanie elementów niepasujących do grup (karta pracy). Dzieci uważnie oglądają obrazki, nazywają je, podają kategorię, do której należą. Następnie zaznaczają obrazek, który do niej nie pasuje, i uzasadniają swój wybór
„Karty pracy” cz. 4, s. 47
• „Zwierzątka” – lepienie z modeliny dowolnego zwierzęcia, rozwijanie współpracy ręki i oka. Zanim dzieci zaczną lepić, rodzic prosi, by zrobiły z modeliny kulę (najpierw jedną dłonią, potem drugą), wałeczek i placek. Po krótkiej rozgrzewce dłoni dzieci mogą przystąpić do pracy. W trakcie formowania modeliny rodzic obserwuje, jak radzi sobie dziecko i w razie potrzeby służy pomocą. Sam również wykonuje swoje zwierzątko. (Zdjęcia zaczerpnięte ze str. fehrplay -Jak zrobić zwierzęta z plasteliny z dzieckiem? https://pl.fehrplay.com/hobbi/44772-kak-slepit-iz-plastilina-zhivotnyh-vmeste-s-rebenkom.html )
Potrzebne: modelina lub plastelina.
• „Kto pierwszy?” – konstruowanie gry ściganki w parach.
Rodzic rysuje na dużej kartce papieru trasę wyścigu i zwraca się do dziecka: Za chwilę zagramy w grę „Kto pierwszy?”. Gra będzie polegała na jak najszybszym dotarciu do mety. Będziemy rzucać kostką, przeliczać liczbę oczek i przesuwać pionek o taką samą liczbę pól. Kto pierwszy dotrze do mety, ten wygrywa. Będzie Nam potrzebna plansza, na której będziemy się ścigać. Spróbujmy ją narysować. Trasa musi być podzielona na pola. Ja odmierzę je klockiem, a Ty policzysz, ile jest pól (dziecko liczy pola). I już mamy planszę. Jeszcze tylko zaznaczę start dla dwóch pionków i metę. Jako pionki wykorzystamy Nasze zwierzątka z modeliny. Skoro już wiesz, jak narysować trasę i grać, to zaczynamy. Jeszcze tylko musimy: Dokończyć trasę wyścigu, rysując kolejne pola. Nie zapomnij o narysowaniu dwóch miejsc startowych, na których staną Nasze pionki, i jednego miejsca na mecie dla zwycięzcy. Po narysowaniu planszy możemy rozpocząć grę.
E. Gruszczyk-Kolczyńska, „Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków”.
Potrzebne: kartki z dużego bloku technicznego, mazaki, kredki, pionki – zwierzątka z modeliny, kostka do gry
• „Berek” – zabawa ruchowa na dworze. Rodzic- Berek stara się schwytać uciekające dziecko. Kto przykucnie, tego chwytać nie wolno. Uciekając przed berkiem, dziecko biega w różnych kierunkach, a kuca tylko wtedy, gdy nie może w inny sposób uniknąć złapania. Złapane zamienia się w Berka i ono łapie Rodzica.
CZW-21.05.2020r. Wesołe słonie
• „Tysiąc głosów w lesie słyszysz” – ćwiczenie ortofoniczne. Dzieci wcześniej poznały już dźwięki wydawane przez niektóre zwierzęta Teraz rodzic pyta dziecko, który głos zapamiętało i do jakiego dzikiego zwierzęcia należy.
Dziecko naśladuje głosy zwierząt, a rodzice odgadują ich nazwy Następnie rodzic udaje wybrane zwierzę a dzieci powtarzają kolejne dźwięki, naśladując ruchem i gestem sposób poruszania się zwierząt wydających takie głosy.
- Słonie-Film edukacyjny.
SŁONIE - Encyklopedia zwierząt dla dzieci- filmy edukacyjne
https://www.youtube.com/watch?v=aFBiLlG72yg - Zabawa muzyczno-ruchowa. Dziecko porusza się rytmicznie przy piosence.
CZTERY SŁONIE, ZIELONE SŁONIE – @Śpiewanki.tv - Piosenki dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=6-LrJfXpKV4
• Wyszukiwanie ciekawostek o zwierzętach w dostępnych źródłach Rodzic zwraca się do dziecka: Chcę dowiedzieć się czegoś więcej o różnych zwierzętach. Wiem, że wielbłądy mogą przeżyć nawet kilkanaście dni wędrówki na pustyni bez pokarmu i wody. Zamieszkujący piaszczyste pustynie grzechotnik jest wężem jadowitym,mającym na końcu ogona grzechotkę, która przy poruszaniu wydaje terkoczący dźwięk. Gepard jest najszybszym spośród wszystkich dzikich kotów, ma smukłą budowę, długie nogi i żółtawe futro w drobne cętki. Ptasznik jest dużym pająkiem, który nie buduje sieci łownych. Poluje głównie w nocy na owady, niekiedy również na małe żaby, jaszczurki i ptaki. A może wiesz, które zwierzę jest największe? Jak i gdzie można to sprawdzić? Pomóż mi. Rodzic odgrywa rolę ucznia, a dziecko przedstawia swoje propozycje rozwiązania problemu. Należy wcześniej zadbać, aby encyklopedie dla dzieci, czasopisma i książki o zwierzętach były w zasięgu ręki, a także zapewnić dostęp do Internetu. W trakcie poszukiwań rodzic pomaga dziecku i zadaje kolejne pytania, np. Który z ptaków jest największy, a który ma największy dziób? Stara się przekazać jak najwięcej ciekawostek o nowo poznanych zwierzętach, np.
– Struś jest największym ptakiem.
– Tukan ma największy dziób.
– Słoń afrykański jest największym zwierzęciem lądowym.
– Ptasznik to jeden z największych pająków.
Potrzebne: atlasy zwierząt, czasopisma i książki przyrodnicze, encyklopedia multimedialna, materiały z Internetu
• „Słoń i żyrafa” – ćwiczenie spostrzegawczości (karta pracy) Zadaniem dzieci jest znalezienie 10 szczegółów, którymi różnią się obrazki i zaznaczenie ich na dolnym obrazku „Karty pracy” cz. 4, s. 46
• „Kot i myszka” i inne zabawy – ćwiczenia gimnastyczne
1 „Ścieżka z kałużami” – ćwiczenie kształtujące. Rodzic układa gazety, w odległości jednego kroku jedna od drugiej, tak aby dziecko mogło stanąć między nimi. Dziecko pokonuje ścieżkę. Przeskakuje przez gazety obunóż: pierwszy skok – dziecko robi rozkrok,
by ominąć gazetę, a następnie zeskakuje za nią, łącząc nogi, i tak powtarza wielokrotnie rozkrok i zeskok aż do końca ścieżki.
2 „Zmiana miejsc” – ćwiczenie zwinności. Dziecko z rodzicem stają naprzeciwko siebie na gazecie. Ich zadaniem jest zamienienie się miejscami bez dotknięcia podłogi poza gazetą. Powtarzamy 3krotnie.
3 „Kot i myszka” – dziecko z rodzicami rzucają do siebie piłkę. W środku, pomiędzy „myszkami” stoi „kot”, który musi ją złapać
Jeśli mu się to uda, wychodzi na miejsce osoby, która rzuciła piłkę.
4 Ćwiczenie uspokajające – dzieci z rodzicami maszerują po obwodzie koła Trzymają gazetę oburącz przed sobą, unoszą
ją do linii barków i opuszczają.
K. Wlaźnik, „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Przewodnik metodyczny dla nauczyciela”
Potrzebne: gazety, piłka
• „Jaki jestem?” – zabawa dydaktyczna, rozpoznawanie zwierząt, określanie ich cech .
Na podstawie zdjęć zwierząt egzotycznych rodzice z dzieckiem układają zagadki, wymieniając w nich cechy wybranego zwierzęcia,
Np. jest bardzo szybki i zwinny, ma ładne futro- Gepard.
Potrzebne:Zdjęcia lub ilustracje zwierząt egzotycznych (może to być otwarta encyklopedia zwierząt czy inna książeczka o dzikich zwierzętach)
• " Słonik lubi swoje uszka”, „Słoniowa trąba”, „Leniwe ósemki” – ćwiczenia według P. Dennisona
1 „Słonik lubi swoje uszka” – dzieci siadają. Najpierw pokazują rodzicowi palec wskazujący i kciuk u prawej i lewej ręki. Następnie tymi palcami delikatnie masują brzegi uszu, zaczynając od góry Ćwiczenie powinno być wykonywane w ciszy i skupieniu
2 Ruchy naprzemienne – dzieci stoją, uginają i podnoszą lewe kolano, którym dotykają łokcia prawej ręki. Po opuszczeniu nogi podnoszą prawe kolano, łącząc je z łokciem lewej ręki. Kilkakrotnie powtarzają ćwiczenie.
3 „Słoniowa trąba” – dzieci stoją, prawą ręką chwytają czubek nosa, a lewą przekładają przez dziurę, którą utworzyła prawa ręka. Po wykonaniu tego ćwiczenia zmieniają ręce. Teraz muszą lewą ręką chwycić nos, a prawą przełożyć przez powstały otwór
4 „Leniwe ósemki” – Rodzic rysuje na dużej kartce papieru „położoną” czyli leniwą ósemkę, tłumacząc, jak się to robi, skąd zaczyna i gdzie kończy. Następnie dzieci stają w pewnej odległości od rysunku i patrząc na ósemkę, próbują ją kreślić wyprostowaną ręką w powietrzu. Zaczynają od środka, prowadzą rękę do góry w lewą stronę, następnie w dół, przecinają środek, by „narysować” jej prawą część. Ruch ręki powinien być coraz bardziej płynny i swobodny. Po kilku powtórkach dziecko zmienia rękę
5 „Relaks” – dzieci kładą się na podłodze, oddychają swobodnie Nabierają powietrza nosem, a wydychają je ustami. Wdechy i wydechy są spokojne i długie.
Potrzebne: kartka papieru z dużym rysunkiem leniwej ósemki
ŚR-20.05.2020r. Kto najwyższy?
• „Latający pajączek” – zabawa ruchowa z elementami podskoku
Rodzic w dłoni trzyma skakankę z przywiązanym woreczkiem, imitującą nitkę z pajączkiem. Po chwili zaczyna nią obracać, wprawiając w ruch „pajączka”, który lata tuż nad ziemią po obwodzie koła. Dziecko przeskakuje nad nim zręcznie, tak aby nie zerwać „nitki”.
K. Wlaźnik, „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Przewodnik metodyczny dla nauczyciela”
Potrzebne: skakanka, woreczek( lub zastępnik – coś cięższego, tak aby obciążyło skakankę)
• „Dżungla” – utrwalenie piosenki. Dziecko słucha piosenki w wersji wokalnej. Po powtórzeniu słów próbuje śpiewać utwór.
Piosenka – „Dżungla”
https://www.youtube.com/watch?v=ZpslBSmV7Lg
• „Dzika przyroda” – ćwiczenie sprawności grafomotorycznej (karta pracy).
Dzieci rysują po śladzie trawę, kwiaty i lianę bez odrywania ręki od kartki. Rysują skrzydło motyla według wzoru.
„Karty pracy” cz. 4, s. 45, kredki
• „Żyrafa u fotografa” – inscenizacja wiersza L J Kerna, poznanie naturalnego środowiska życia żyrafy. Rodzic inscenizuje wiersz „Żyrafa u fotografa” i mówi: Posłuchajcie historii pewnej żyrafy, która postanowiła zrobić sobie zdjęcie. Recytuje wiersz, poruszając odpowiednio pacynką (sylwetą lub maskotką) żyrafy.
Żyrafa u fotografa - Ludwik Jerzy Kern
Przyszła pewna Żyrafa
W niedzielę do fotografa.
– Czy to pan robi zdjęcia?
– Ja.
– A ładne są te zdjęcia?
– Ba!
Scenariusze za
– I tak sam pan je robi?
– Sam.
– A ma pan aby kliszę?
– Mam.
– A nie pęknie ta klisza?
– Nie ma mowy.
– A objął mnie pan całą?
– Nie, do połowy.
– A co będzie z drugą połową?
– Zdejmę osobno.
– Czy za tę samą cenę?
– Nie, za dopłatą drobną.
– A na jednym zdjęciu się nie da?
– Wykluczone.
– To trudno, niech pan robi.
– Pstryk!
Pstryk!
Zrobione.
– A teraz?
– Teraz zlepię te zdjęcia najlepiej jak potrafię
I wręczę pani za chwilę wspaniałą fotografię.
Po przedstawieniu rodzic poruszając pacynką – wcielając się w rolę żyrafy – rozpoczyna rozmowę, nawiązując do treści wiersza. Żyrafa (pacynka) pyta dziecko:
– Po co poszłam do fotografa?
– Jaki kłopot miał fotograf?
– W jaki sposób fotograf zrobił mi zdjęcie?
Następnie żyrafa opowiada o tym, gdzie mieszka – pokazuje w albumie zdjęcia sawanny, jakich ma przyjaciół w afrykańskim świecie zwierząt (zebry, nosorożce, antylopy, słonie), a jakich wrogów (lwy) Mówi też, co lubi jeść i jak szybko biega. Podkreśla, że jest najwyższym zwierzęciem na świecie. Po krótkiej rozmowie proponuje dzieciom, aby spróbowały się wczuć w rolę fotografa, który ma ją sfotografować. Żyrafa wygłasza swoje kwestie tak jak w wierszu, a dzieci mogą jej odpowiadać własnymi słowami
L. J. Kern, „Żyrafa u fotografa” [w:] „Portret poety”
Potrzebne: pacynka lub sylweta żyrafy, album przyrodniczy lub film
Polecane filmy:
- Dlaczego żyrafa ma długą szyję? Film edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=xlQS59GSz8c
- ŻYRAFA - Encyklopedia zwierząt dla dzieci | filmy edukacyjne https://www.youtube.com/watch?v=xPlvziEWzn4
- Śpiewające Brzdące - Żyrafa fa fa fa - Piosenki dla dzieci https://www.youtube.com/watch?v=EG2o2ipG_QQ
• „Żyrafa” – praca plastyczna. Rodzic wręcza dziecku dwa kartony z rozciętym na pół konturem żyrafy. Rysunek żyrafy powinien być duży. Dziecko musi skleić je taśmą klejącą i domalować niezbędne szczegóły: plamki, oczy, pyszczek, różki, kopytka
Potrzebne: dwa kartony z rozciętym na pół konturem żyrafy, taśma
klejąca, nożyczki, farby, pędzle, kredki
- Przeciwieństwa czyli wyrazy o znaczeniu przeciwnym –obejrzenie filmu edukacyjnego. https://www.youtube.com/watch?v=9eZGeVdTuv4
- Zabawa dydaktyczna-wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu przeciwieństw i zestawianie ich ze sobą. Można ją przeprowadzić na dworze, obserwując otoczenie (np. kamień-liść/ciężki-lekki), dziecko podaje zauważone zestawienia, a rodzic koryguje w razie błędnego określenia (np. dom wysoki-mały, to częsty błąd przedszkolaka. Wysoki- niski/mały- duży)
• „Krokodylowa rzeka”, „Bambusowe zmagania” – zabawy zręcznościowe na dworze.
1. „Krokodylowa rzeka” – rodzic wyszukuje w terenie niewyso
ki murek- imitujący kładkę lub w wyznaczonym obszarze zaznacza kredą wybrane płyty chodnikowe, kępy trawy (coś po czym będzie mogło poruszać się dziecko „przeprawiając się przez rzekę), można także wykorzystać arkusze gazety rozkładając „kamienie” -nieregularne pola, wokół których płynąć będzie symboliczna, niebezpieczna rzeka. Dzieci muszą się przeprawić z jednej strony „rzeki” na drugą tak ostrożnie, by nie wpaść do wody, w której pływają krokodyle. Nie jest to łatwe, bo między „kamieniami” są spore odległości. Po drugiej stronie rzeki czekają ich kolejne zadania.
2. „Bambusowe zmagania” – dziecko z rodzicem w parze stają naprzeciwko siebie. Między nimi leży bambusowy kijek ( w miarę prosty patyk o długości ok 1 m ). Zadaniem pary jest uchwycenie kijka z każdej strony tylko jednym palcem i wspólne podniesienie go z ziemi. Para próbuje to zrobić do skutku. Kiedy uda im się podnieść kijek i utrzymać, powini spróbować nim ostrożnie poruszać, tak aby go nie upuścić.
Potrzebne: patyk, kreda lub gazeta
WT-19.05.2020r. Rozmowy zwierząt
• „Kto, jak skacze” – zabawa ruchowa, doskonalenie wyskoków przy piosence. Wigibasy TV https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ
• Poznajemy dzikie zwierzęta –obejrzenie filmu edukacyjnego dla dzieci. Rodzic przed włączeniem dziecku filmu, prosi by oglądając spróbowało zapamiętać jak najwięcej przedstawionych tam dzikich zwierząt. Po obejrzeniu zadaje dziecku pytania o to jakie gatunki zapamiętało.
https://www.youtube.com/watch?v=MlZr2NTt-gM
- „Dżungla” – nauka piosenki połączona z zabawą ruchową
https://www.youtube.com/watch?v=ZpslBSmV7Lg
Tekst utworu:
Piosenka „Dżungla”
I. Dżungla, dżungla, taka wielka dżungla ( rozkładamy ręce na boki).
Poplątane zwoje dzikich lian (pokazujemy od góry w dół kręcone liany).
Mieszka sobie w bambusowej chatce (daszek chatki składamy z dłoni).
Ambo Sambo dżungli wielki pan ( stukamy się piąstkami po klatce).Ref. Strusie mu się w pas kłaniają ( z ręki do łokcia robimy szyję i dziób strusia, kłaniamy się nim).
Małpy na gitarze grają ( udajemy granie).
Ambo tu, Ambo tam, Ambo tu i tam (pokazujemy ręką raz w prawo, a raz w lewo).II. Ambo Sambo ( ręce oparte na biodrach).
Doskonale znam go ( wskazujemy na siebie).
Węża się nie boi ( pokazujemy ruch pełzania przez węza ręką).
Ani lwa ( dłonie z rozpostartymi palcami i straszymy „ła, ła”).
Dla swych dzikich, leśnych ulubieńców ( ręce do łokcia złożone jedna na drugą i udajemy, że w prawej coś trzymamy)
zawsze coś pysznego w dłoni ma.” ( pokazujemy coś pysznego w dłoni).Ref. Strusie…
Utwór ma żywe tempo. Po wysłuchaniu piosenki w wersji wokalnej dzieci opowiadają, jakie zwierzęta można spotkać w dżungli (małpy, papugi, węże, słonie, tygrysy). Następnie uczą się tekstu piosenki, powtarzając kolejne wersy za rodzicem. Kiedy opanują pierwszą zwrotkę, mogą spróbować zaśpiewać ją z nagraniem Po przyswojeniu słów obu zwrotek dzieci naśladują ruchy ilustrujące słowa piosenki.
Ilustrację ruchową do piosenki można zobaczyć w filmiku: Piosenka Dżungla i Rymowanka w wykonaniu grupy Ekoludki
https://www.youtube.com/watch?v=Z-6pS3hwSLg
• „Co to za zwierzę?” – zagadki słuchowe. Dzieci siedzą tak, aby nie widzieć ekranu i słuchają odtwarzanych odgłosów egzotycznych zwierząt .
https://www.youtube.com/watch?v=Rerv4Ppfq7U
Za każdym razem starają się odgadnąć, jakie to zwierzę. Rodzice także mogą nie patrzeć i odgadywać, a dopiero przy powtórnym odtworzeniu, razem z dzieckiem zweryfikować, czyj był usłyszany głos. Dziecko może również określać – z pomocą rodzica
– jak brzmią poszczególne głosy, np :
– małpa – przerywany głos przypominający śmiech,
– lew – niski, groźny ryk,
– słoń – głos podobny do dźwięku trąby,
– tygrys – groźne parsknięcia i pomruki,
– wąż (grzechotnik) – dźwięk kojarzący się z grzechotką
Po rozpoznaniu i określeniu odgłosów Rodzic zaprasza dziecko do zabawy. Proponuje, aby dziecko porozmawiało z nim przez chwilę głosem jakiegoś egzotycznego zwierzęcia. Np. mówi: Ja będę gorylem. A ty ? Dziecko wybiera i zaczynacie rozmowę w języku tych zwierząt. Parę razy zmieniacie udawane zwierzęta i „rozmawiacie” ze sobą swoimi zwierzęcymi głosami.
• „Popatrz i narysuj” – rysowanie kształtów według wzoru (karta pracy).
Dzieci uważnie oglądają kształty narysowane na kratkowanym polu, a następnie rysują identyczne kształty, kolorując odpowiednie pola
„Karty pracy” cz. 4, s. 44, kredki
• „Rękawiczkowy zwierzyniec” – tworzenie pacynek przedstawiających dzikie zwierzęta. Na stole rodzice rozkładają niepotrzebne (za małe lub od pary) rękawiczki i skarpetki, kawałki materiałów, włóczki, guziki. Rodzic wkłada na rękę jedną ze skarpetek i zaczyna nią poruszać jak pacynką. Zmienia głos,
przedstawia pacynkę jako kotka Milutka. Wchodząc w rolę Milutka, wita się z dzieckiem, pyta, co słychać itp.
Po chwili wychodzi z roli i zwraca się do dziecka: Czy podczas rozmowy z kotkiem wyobrażałeś sobie, że jes
t prawdziwy?
Powiedz, czego brakuje pacynce, aby była podobna do kotka. Jak można ją ozdobić?.
Dziecko zgłasza swoje propozycje, a rodzic zmienia zgodnie z nimi skarpetkę w kotka. Następnie prosi dziecko, by w ten sam sposób spróbowało przemienić skarpetki w dzikie zwierzęta. Dziecko i rodzic- wspólnie zastanawiają się, jak można zrobić krokodyla, żyrafę, panterę, małpkę, a nawet pająka. Potem przystępują do wykonywania pacynek.
Potrzebne: rękawiczki, skarpetki, ścinki materiałów, guziki, folia samoprzylepna, mazaki, włóczka
• „Moje zwierzątko” – układanie i nagrywanie swobodnych tekstów i rymowanek o pacynkach.
Po ukończeniu pacynek dziecko z rodzicem wchodzą w role wykonanych zwierząt. Wymyślają krótkie scenki, w których przedstawiają jeden dzień z życia swojego zwierzątka, układają rymowanki o zrobionych pacynkach.
Rodzic może pomagać dziecku – podsuwać skojarzenia, przypominać charakterystyczne cechy zwierzęcia albo podawać pierwszą część rymowanki, którą trzeba dokończyć. Fajnie byłoby jakby drugi z rodziców lub inny domownik mógł ponagrywać te scenki np. telefonem. Wszystkie twórcze pomysły wspaniale jest nagrywać.
Oglądanie takich stworzonych przez Was małych spektakli, dostarczy rodzinie mnóstwo radości.
Potrzebne: pacynki zrobione przez dzieci, telefon, dyktafon lub magnetofon.
19.05.2020r- Poiedziałek - Spotkanie z egzotycznymi zwierzętami
1. „Spotkanie z małpką” – ćwiczenia ortofoniczne. Rodzic opowiada historyjkę o małpce, a dziecko naśladuje zachowanie zwierzątka.
Małpka podskakuje i wyciąga wysoko łapki – chce zerwać z drzewa banany. Zerwała pierwszego banana i zjada(dziecko układa usta w ciup, stuka zębami) . Był pyszny, małpka oblizuje się
(oblizuje usta w kółeczko) i głaszcze po brzuszku(głaszcze się po brzuchu) . Zerwała drugiego banana i próbuje go wepchnąć całego do buzi(dziecko maksymalnie rozciągają usta w szerokim uśmiechu, potem wysuwa usta do przodu, robiąc ryjek) . Zjadła owoc ze smakiem, starannie przeżuwając(wykonuje okrężne ruchy złączonymi wargami) . Sok bananowy trochę skleił jej buzię, więc nie może się swobodnie oblizywać, ale jej język potrafi kręcić piruety nawet w zamkniętej buzi(wykonuje ruchy okrężne językiem przy zamkniętych ustach) . Najedzona małpka położyła się, by chwilę odpocząć. Zasnęła, oddycha bardzo głęboko(wdech nosem, wydech ustami z głośnym wypuszczeniem powietrza „fuuuuuu”) . Uśmiecha się leciutko – na pewno śnią się jej słodkie banany(dziecko uśmiecha się) .
2. „W dżungli” – słuchanie opowiadania z „Książki”, omówienie treści utworu, wskazywanie i opisywanie zwierząt przedstawionych na ilustracji.
Rodzic mówi do dziecka: Czy wiesz, że Kajtek lubi słuchać i czytać książki? Lubi też oglądać w nich obrazki. Posłuchaj, co mu się przytrafiło, kiedy oglądał obrazki w pewnej książce. Rodzic czyta opowiadanie .Po wysłuchaniu utworu dziecko odpowiada na pytania:
– O czym była książka, którą oglądał Kajtek?
– Jakie zwierzęta „spotkał” Kajtek w dżungli?
– Czy w Polsce można spotkać zwierzęta z dżungli?
– Jakie zwierzęta można zobaczyć w zoo?
Po rozmowie dotyczącej treści opowiadania dziecko ogląda ilustracje w „Książce”. Rodzic czyta polecenia i w razie potrzeby pomaga je wykonać.
– Obejrzyj zwierzęta na obrazku. U góry z gałęzi zwisa…, a na dole, na liściu jest… Na środku jest… A tu, u góry
siedzą… Pod nimi jest…
– Wybierz sobie jedno zwierzę i opowiedz o nim.3. „Zwierzęta w dżungli” – zagadki ruchowe, naśladowanie ruchów zwierząt, kolorowanie zwierząt na kartach pracy .Dziecko siada na dywanie .Rodzic objaśnia, że dziecko będzie naśladowało za pomocą pantomimy jakieś zwierzę żyjące w dżungli, a pozostałe osoby będą odgadywały jego nazwę .Następnie wyznacza dziecku zadanie, np.:
– Pokaż, że jesteś lwem.
– Pokaż, jak porusza się wąż.
– Jesteś pająkiem. Pokaż, jak chodzisz.Na zakończenie dziecko na kartach pracy uzupełnia obrazek naklejkami, koloruje oraz nazywa zwierzęta przedstawione na zdjęciach .
filmy lub albumy i czasopisma o zwierzętach, „Karty pracy” cz. 4, s. 43, kredki
4. W zoo” – oglądanie przez dziecko filmu o Zoo. Po obejrzeniu filmu rodzic zadaje dziecku pytania:
https://www.youtube.com/watch?v=ZoBijZvy1Oo&t=25s
Czy zwierzęta, o których mówiliśmy, żyją tylko w dżungli?
Gdzie jeszcze możemy je spotkać? Po co ludzie budują ogrody zoologiczne?.
5. „Dziki kot”
– ozdabianie sylwet dzikiego kota z „Wycinanek-składanek”. Dziecko rozdziera kartkę z bloku rysunkowego na cztery części, a następnie koloruje suchymi pastelami, każdą część innym kolorem .Kolory nie muszą być jednolite i mogą się mieszać Pokolorowane części kartki dziecko maluje wodą, aby barwy stały się bardziej wyraziste, i pozostawia do wyschnięcia .Następie wypycha z „Wycinanek-składanek” sylwetę dzikiego kota, który może się zmienić w tygrysa, lwa, panterę lub innego kota – wszystko zależy od tego, w jaki sposób zostanie ozdobiony .Zanim dziecko zdecyduje jakiego dzikiego kota chce wykonać, rodzic pokazuje dziecku ilustracje przedstawiające te zwierzęta i zwraca uwagę na ich charakterystyczne cechy .Aby nadać dzikiemu kotu odpowiedni wygląd, dziecko może wykorzystać papier w cętki i prążki, skrawki tkanin, kawałki włóczki, kolorowy papier i inne materiały .Po ozdobieniu sylwety kota przygotowuje tło .Na dużym kartonie przykleja pomalowane wcześniej pastelami i wodą paski papieru .Do tak powstałego tła przymocowuje swojego kota, ukrywając go w trawie lub leśnym gąszczu, zrobionym z kawałków papieru, materiału lub dekoracyjnej trawy .Dziecko decyduje o ostatecznym kształcie pracy .Mogą stworzyć stado dzikich kotów .„Wycinanki-składanki” – „Dziki kot” (nr 25), suche pastele, kredki, pędzle, farby, klej, nożyczki, skrawki różnych tkanin, włóczka, kolorowy papier, trawa dekoracyjna, duży karton, kartki z bloku rysunkowego, ilustracje przedstawiające lwa, tygrysa, panterę „
ZABAWKI (TOYS)
Posłuchaj, śpiewaj piosenkę, powtarzaj nazwy zabawek:
https://www.youtube.com/watch?v=8-SWzpdcl6E
Toys Vocabulary in English | Toys words | Fun Kids English
https://www.youtube.com/watch?v=gGxaTfzmuMI
Kids vocabulary - Toy - toy vocab - Learn English for kids
https://www.youtube.com/watch?v=RjRbX4UTOG8
Karty pracy
15.05.2020r- piątek -Kto mieszka na łące?
1.„Kto odgadnie?” – rozwiązywanie zagadek o zwierzętach żyjących na łące, wskazywanie tych zwierząt na ilustracjach, układanie własnych zagadek. Rodzic czyta dziecku zagadki i prosi o odgadnięcie, jakie zwierzęta są w nich opisane .
Po wysłuchaniu każdej zagadki dziecko podaje odpowiedź i odnajduje odpowiednią ilustrację (np. po rozwiązaniu zagadki o krecie odnajduje obrazek przedstawiający to zwierzę) .Później samodzielnie układaja zagadki o roślinach lub zwierzętach, które można zobaczyć na łące .Za każdą wymyśloną zagadkę rodzic wręcza symboliczną nagrodę
(np . kartonik, na którym jest narysowane słoneczko), co powinno mobilizować dziecko .
Coś do obejrzenia dla dzieckaJWędrówki Skrzata Borówki
https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4
2. „Na łące”– praca plastyczna, wykonanie sylwet zwierząt i środowiska ich życia. Rodzic prosi dziecko o przypomnienie, jakie rośliny i zwierzęta można spotkać na łące. Dziecko wypycha z „Wycinanek-składanek” sylwety zwierząt: motyli, pszczół, dżdżownic, ślimaków, bociana, zająca i żaby. Następnie na kartonach rysuje łąkę i ozdabia rysunek sylwetami zwierząt według własnego pomysłu.
„Wycinanki-składanki” – „Na łące” (nr 24), kartony A3 lub A4, kredki lub pastele, klej3. „Letnia łąka” – teatrzyk sylwetkowy na podstawie wiersza A. Moskala. Rodzic przygotowuje sylwety zwierząt występujących w wierszu: ślimaka, gąsienicy, dżdżownicy, żuczka, stonogi, mrówki, pająka, konika polnego, biedronki. Następnie recytuje wiersz, ilustrując jego treść sylwetami. Dziecko ogląda inscenizację, siedząc na dywanie.
Letnia łąkaLato jak lato – gorące,
Siedziałem sobie na łące,
A w gęstwinie trawy
Tak się miały sprawy:
Pogrążony w zadumie
Ślimak po liściu sunie,
Od myślenia blady
Czy nie za szybko aby?
Za ślimakiem gąsienica
Jego domem się zachwyca,
I rzecze tak: – Za trzy godziny
Wpadnę do ciebie w odwiedziny.
Spod ziemi wyjrzała dżdżownica.
– U mnie w domu zimnica,
Wyszłam na chwilę, niech słońce
Wygrzeje me oba końce.
Obok wtoczył na górkę
Żuczek swoją kulkę,
Przetarł łapką czoło
I poszedł dalej wesoło.
Opodal człapie stonoga,
Cała zmartwiona nieboga.
– Oj, oj koniec mój bliski,
Mam sześćdziesiąt trzy odciski.
Spotkała ją mrówka z workiem.
– Eee, zagoi się przed wtorkiem.
Za to idą ciężkie czasy.
Rób, jak ja, zapasy.Na to pająk ze swej sieci:
– Będzie dobrze, słońce świeci.
Póki dobry mróz nie chwyci,
Z twojej biedy, mrówko, nici.
Zeskoczył z liścia konik polny.
– Jak kto wieczór ma dziś wolny,
Koncert gram na wrzosie
Zaraz o pierwszej rosie.
Za nim sfrunęła biedronka
I przez łzy coś chrząka,
Przestępując ze stopy na stopę.
– Zgubiłam w lesie jedną kropę.
Naraz za ucho ciągnie mnie mama.
– Szukam łobuza już od rana.
A ja jej na to: – Już wiem prawie,
Co tak zawzięcie piszczy w trawie.Andrzej Moskal
Po wysłuchaniu wiersza dziecko odpowiada na pytania dotyczące jego treści:
– Jakie zwierzątko chodziło wolno po liściu?
– Kto zachwycał się domem ślimaka?
– Skąd wyjrzała dżdżownica?
– Co wtoczył żuczek?
– Czym martwiła się stonoga?
– Co przydarzyło się biedronce?
– Jakie jeszcze zwierzęta wystąpiły w wierszu?
A. Moskal, „Letnia łąka” [w:] T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa, „Na słoneczne i deszczowe dni”, WSiP, Warszawa 1998, s. 51, sylwety zwierząt wymienionych w wierszu
Prace Kuby Zgody
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=421
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=42214.05.2020r- Czwartek- Biedroneczki są w kropeczki:)
1.„Gdzie biedronka kropki zgubiła?” – zabawa typu ciepło –zimno.
Na dużym kawałku brystolu rodzic rysuje biedronkę bez kropek .Wiesza rysunek i pyta dziecko : Czego brakuje biedronce?.
Następnie wyjaśnia, że biedronka zgubiła gdzieś wszystkie kropki i trzeba je odnaleźć Szukającemu będzie dawał wskazówki .
Jeśli powie: ciepło, to znak, że kopka jest blisko, a jeśli powie: zimno– na pewno kropki w tym miejscu nie ma .Musi ono odwrócić się plecami, aby rodzic mógł schować kropkę .Gdy kropka zostanie ukryta. Szukający krąży po pokoju, kierując się podpowiedziami: ciepło, zimno .Kiedy znajdzie kropkę, oddaje ją biedronce, tzn przyczepia do rysunku. Zabawa trwa dopóty, dopóki dziecko nie odnajdzie wszystkich siedmiu kropek . Na zakończenie rodzic zachęca do przeliczenia kropek biedronki .
rysunek przedstawiający biedronkę bez kropek, 7 pojedynczych czarnych kropek
2. „Żuk” – wysłuchanie wiersza J .Brzechwy, inscenizacja utworu, układanie prostych dialogów. Rodzic prosi, dziecko aby opowiedziało jakie zwierzęta żyją na łące. Następnie czyta dziecku wiersz.
Żuk
Do biedronki przyszedł żuk,
W okieneczko puk-puk-puk.
Panieneczka widzi żuka:
„Czego pan tu u mnie szuka?”
Skoczył żuk jak polny konik,
Z galanterią zdjął melonik
I powiada: „Wstań, biedronko,
Wyjdź, biedronko, przyjdź na słonko.
Wezmę ciebie aż na łączkę
I poproszę o twą rączkę”.
Oburzyła się biedronka:
„Niech pan tutaj się nie błąka,
Niech pan zmiata i nie lata,
I zostawi lepiej mnie,
Bo ja jestem piegowata,
A pan – nie!”
Powiedziała, co wiedziała,
I czym prędzej odleciała,
Poleciała, a wieczorem
Ślub już brała – z muchomorem,
Bo od środka aż po brzegi
Miał wspaniałe, wielkie piegi.
Stąd nauka
jest dla żuka:
Żuk na żonę żuka szuka.
Jan Brzechwa
Po zaprezentowaniu utworu rodzic zachęca dziecko do rozmowy, zadając pytania:
– Kto przyszedł do biedronki?
– O co poprosił żuk biedronkę?
– Co odpowiedziała biedronka?
– Z kim biedronka wzięła ślub?
–Dlaczego biedronka wolała zostać żoną muchomora?
3. Pożyteczne biedronki” – oglądanie filmu przyrodniczego o owadach żyjących na łące lub zdjęć biedronek w książkach i czasopismach .Po prezentacji filmu lub obejrzeniu fotografii rodzic wyjaśnia dziecku, że biedronki zamieszkują najczęściej pola, łąki, miejskie parki, sady i ogrody .Żywią się mszycami oraz innymi szkodnikami roślin .Ponieważ pomagają człowiekowi w zwalczaniu szkodników niszczących rośliny, uważane są za bardzo pożyteczne .film przyrodniczy o owadach żyjących na łące, książki lub czasopisma zawierające zdjęcia biedronek
https://www.youtube.com/watch?v=8krnRKa9jWI
https://www.youtube.com/watch?v=bgmm4e9ARw4
4. „Popatrz i zapamiętaj” – doskonalenie pamięci wzrokowej (karta pracy) .Dziecko zaznacza różnice między obrazkami oraz rysuje z pamięci elementy wzoru .
„Karty pracy” cz. 4, s. 26, kredki
5. Biedronka” – praca konstrukcyjna.
Rodzic przygotowuje potrzebne materiały i demonstruje sposób wykonania biedronki: maluje na czerwono łupinę orzecha włoskiego, a po wyschnięciu farby nakleja czarne kropki z plasteliny .Następnie dokleja do łupiny głowę, oczy, czułki i nogi biedronki, również ulepione z plasteliny .Dziecko uważnie obserwuje czynności rodzica i zapamiętuje ich kolejność .Potem przystępuje do pracy i wykonuje biedronkę zgodnie z przedstawioną instrukcją .
czerwona farba, pędzelki, łupiny orzecha włoskiego, plastelina13.05.2020r Środa- Mrówczy ludek
1.Marsz mrówek” – zabawa orientacyjno-porządkowa w rytmie muzyki .Rodzic zaprasza dziecko do zabawy. Wyjaśnia, że jeśli uderzy w tamburyn jeden raz, powinno chodzić na czworakach .Jeżeli uderzy dwa razy – powinny chodzić na palcach .Trzy uderzenia w tamburyn oznacza, że trzeba chodzić na piętach .Podczas całej zabawy dziecko musi się poruszać w rytm muzyki .Powinno też uważnie wsłuchiwać się w uderzenia tamburyna, aby poprawnie wykonać zadanie.
2. „Co wiemy o mrówkach?”
Rodzic przekazuje dziecku w zwięzłej formie najważniejsze informacje dotyczące mrówek: Mrówki budują kopce z igliwia, gałązek, grudek ziemi. Są owadami żyjącymi w olbrzymich zorganizowanych grupach. Każda mrówka wykonuje ściśle określoną pracę. Jedne mrówki zajmują się budową mrowiska, inne zdobywaniem pokarmu, jeszcze inne zaś bronią gniazda lub dbają o swoją królową i składane przez nią jaja. Aby ocalić mrowisko, gotowe są poświęcić własne życie.
Po krótkim wprowadzeniu rodzic zachęca dziecko do podzielenia się własnymi spostrzeżeniami oraz wiedzą na temat wyglądu i zwyczajów mrówek .Następnie prosi o odszukanie w przygotowanych na stoliku książkach i czasopismach ilustracji, na których są przedstawione te owady i budowane przez nie domy .
albumy, ilustrowane książki i czasopisma o tematyce przyrodniczej3. „Przy mrowisku” – wysłuchanie wiersza M .Konopnickiej, rozmowa i wykonanie zadania na karcie pracy.
Przy mrowisku (fragment)
– Co to się tak rusza nisko?
– To, dziateczki, jest mrowisko.
Czyście nigdy nie widziały,
Jak ten naród żyje mały?
O, to światek jest ciekawy!
Ma on swoje ważne sprawy,
A choć drobny, tak się trudzi,
Że zawstydza dużych ludzi.
Miastem mrówek jest mrowisko;
Budują je przy pniu blisko.
By gałęzi dach zielony
W deszcz przydawał im ochrony.
Wnet tam domy i ulice
Wznoszą pilnie robotnice,
Wnet budują mosty, wały –
Taki zmyślny ludek mały.
Co igliwia tam naniosą,
Co żywicy z ranną rosą,
Co wszelakiej tam zdobyczy,
Tego, dziatki, nikt nie zliczy!
Mały, duży się przykłada...
Każdy ma – gdy ma gromada;
Zyska gniazdo – każdy zyska.
Takie prawo jest mrowiska.
Gdy już miasto się podniesie,
Biją drogi skroś po lesie...
Jedne suchą, ciepłą porą
Na zapasy żywność biorą.
Inne – słomkę drobnej miary
Ciągną cości we trzy pary,
Czasem – w sto – dźwigają z gąszcza
Muchę, osę lub chrabąszcza.
– I poradzą?
– A poradzą!
Bo i bąkom się nie dadzą.
Jedna – nic by nie zrobiła,
Lecz mrowisko – to jest siła! (…)
Maria Konopnicka
Po zaprezentowaniu wiersza rodzic rozpoczyna rozmowę dotyczącą treści utworu Przykładowe pytania:
– Gdzie mrówki budują mrowiska?
– Czego używają do budowy swoich domów?
– W jaki sposób mrówkom udaje się przydźwigać do mrowiska ciężary znacznie większe od nich samych?
– Jak rozumiesz powiedzenie: pracowity jak mrówka?
Na koniec dziecko na kartach pracy rysuje drogę mrówek przez korytarze mrowiska oraz wkleja w ramki litery, które mijały mrówki
M. Konopnicka, „Przy mrowisku” [w:] „Co słonko widziało”, Nasza Księgarnia, Warszawa 1990, s. 37–38, „Karty pracy” cz. 4, s. 2
4. Mrowisko” – budowanie domu dla mrówek ze zgromadzonych materiałów przyrodniczych .Wcześniej rodzic organizuje wycieczkę do lasu .W czasie spaceru dziecko gromadzi materiały potrzebne do zbudowania mrowiska: igliwie, kawałeczki kory, drobne patyczki .Po powrocie z wycieczki dziecko kładzie na stole brązową bądź czarną kartkę z bloku kolorowego, aby usypać na niej kopczyk z przyniesionych materiałów:)
czarna lub brązowa kartka z bloku, igliwie, drobne patyczki, kawałeczki kory, grudki ziemi12.05.2020r.-Wtorek- Motylku, jak ci na imię?
1. „Na zielonej łące” – zabawa ruchowa, naśladowanie czynności rodzica. Rodzic wydaje polecenia, a dziecko powtarza, naśladując czynności rodzica .Podczas refrenu porusza się rytmicznie, przy słowach: raz, dwa, trzy – powtórnie wykonuje czynność wskazaną w poleceniu:Uwaga, uwaga! (x 2)
Ręce do przodu! (x 2)
Ref .:Na zielonej łące, raz, dwa, trzy.
pasły się zające, raz, dwa, trzy.
A to była pierwsza zwrotka,
teraz będzie druga zwrotka.
Uwaga, uwaga! (x 2)
Ręce do przodu! (x 2)
Zacisnąć pięści! (x 2)
Ref .:Na zielonej łące, raz, dwa, trzy.
pasły się zające, raz, dwa, trzy.
A to była druga zwrotka,
teraz będzie trzecia zwrotka.
Rodzic dodaje następne polecenia: Łokcie do siebie, Stopy razem, Ugiąć kolana, Pochylić się, Podnieść głowę,
Wyszczerzyć zęby, Pokazać język . Dziecko wykonuje czynności, zachowując odpowiednią kolejność.
2. „Nikt mnie więcej nie zobaczy” – wysłuchanie opowiadania W . Bieriestowa, rozmowa kierowana .
Nikt mnie więcej nie zobaczy
Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie ominęła ani jednej kropli rosy, żeby się w niej nie przejrzeć.– Ach, co za uroda! – szeptała, oglądając ze wszystkich stron swój pospolity pyszczek i wyginając grzbiet, żeby popatrzeć na dwa złociste prążki. – Szkoda, że nikt a nikt nie zwraca na mnie uwagi.
Aż raz zdarzyło się, że po łące chodziła dziewczynka i zbierała kwiaty. Gąsienica czym prędzej wpełzła na najpiękniejszy kwiatek. Dziewczynka spostrzegła ją i zawołała:
– Co za brzydactwo!
– Ach, tak! – syknęła obrażona gąsienica.
– Wobec tego nikt nigdy, nigdzie, za nic w świecie, w żadnym wypadku i w żadnych okolicznościach więcej mnie nie zobaczy! Daję na to słowo honoru uczciwej gąsienicy!
Skoro się dało słowo honoru – należy go dotrzymać. Zwłaszcza kiedy się jest gąsienicą.
I gąsienica wpełzła na drzewo.
Z pnia na sęk, z sęka na gałąź, z gałęzi na gałązkę, z gałązki na sęczek.
Wyciągnęła z pyszczka jedwabną niteczkę i zaczęła się nią owijać.
Snuje się niteczka, owija gąsienicę raz, drugi, dziesiąty, setny… I wreszcie gąsienica zniknęła w miękkim jedwabnym kokonie.
– Och, jaka jestem zmęczona! – westchnęła. – Ale owinęłam się znakomicie. W kokonie było ciepło, ciemno i… nudno. Gąsienica ziewnęła raz, potem drugi i zasnęła.
Mijał dzień za dniem. Letni wietrzyk kołysał gałązką, szeleściły cicho liście, a obrażona gąsienica spała i spała.
Obudziła się wreszcie. Widocznie słońce musiało mocno dogrzewać, bo w kokonie upał był nieznośny.
– Muszę przewietrzyć trochę mój domek – postanowiła i wyskubała małe okienko w kokonie.
– Ach, jak pięknie pachną kwiaty! – Gąsienica wychyliła się nieco.
„Nikt mnie tu wśród listków nie zauważy, co mam sobie żałować powietrza” pomyślała.
-Wychyliła się jeszcze troszeczkę, znowu troszeczkę i… wypadła ze swej kryjówki!
Ale zamiast spaść z drzewa na ziemię, uniosła się do góry!
I nagle na tejże samej łące zobaczyła tę samą dziewczynkę.
„Co za wstyd! – pomyślała. – To nie moja wina, że jestem brzydka, gorzej, że teraz wszyscy będą mnie nazywać kłamczuchą. Dałam słowo honoru, że nikt mnie nie zobaczy, i słowa nie dotrzymałam. Hańba!”Zrozpaczona upadła w trawę. A wtedy nadbiegła dziewczynka i zawołała.
– Ach, jaki piękny!
– Czyżby to o mnie mowa? – szepnęła zdziwiona gąsienica. – Zdaje się, że o mnie. I wierz tu ludziom! Dziś mówią tak, a jutro zupełnie inaczej. Na wszelki wypadek przejrzała się jednak w kropelce rosy.
– Cóż to takiego? W lustereczku ktoś nieznajomy z długimi, bardzo długimi wąsami!
Wygięła grzbiet. Na grzbiecie są dwa piękne kolorowe skrzydła
– Patrzcie, patrzcie! Stał się cud! Najprawdziwszy cud! Jestem motylem!
I kolorowy motylek poszybował wesoło nad łąką, bo przecież on nie dawał motylowego słowa honoru, że nikt go nie ujrzy.
Walentin BieriestowPo zaprezentowaniu opowiadania rodzic zachęca dziecko do rozmowy, zadając pytania:
– Jakie wyobrażenie o sobie miała gąsienica? Co często lubiła robić?
– Co powiedziała dziewczynka na widok gąsienicy?
– Jakie postanowienie powzięła gąsienica, gdy dowiedziała się, że jest brzydka?
– Co robiła gąsienica, gdy wpełzła na drzewo? W jaki sposób budowała kokon?
– Co się stało, gdy gąsienica wypadła ze swojej kryjówki?
– Jak zareagowała dziewczynka, gdy zobaczyła motyla?
– Czy gąsienica była zadowolona z przemiany w motyla?
W. Bieriestow, „Nikt mnie więcej nie zobaczy” [w:] „Poczytajmy, posłuchajmy”, Nasza Księgarnia, Warszawa 1975, s. 23–25
3. „Motyle” – kolorowanie motyli, orientacja na kartce (karta pracy) Dziecko określa położenie motyli, a następnie koloruje je zgodnie z poleceniem .Następnie liczy wszystkie owady na obrazku i rysuje w ramce odpowiednią liczbę kropek . Koloruje
pozostałe elementy obrazka według własnego pomysłu .
„Karty pracy” cz. 4, s. 24, kredki
4. Zagadkowa łąka” – rozwiązywanie zagadek dotyczących łąki i jej mieszkańców.
Zagadka 1
Ma żółte i czarne paseczki, lata nad łąką i głośno bzyczy kiedy grzeje słonko... (pszczoła)
Zagadka 2
Czerwone ma nogi, biało- czarne piórka, do wody przed nim żaby dają nurka...
( bocian)
Zagadka 3
Skaczą po łące, pływają w wodzie, z bocianem żyją w ciągłej niezgodzie... ( żaby)
Zagadka 4
Ma dwie nóżki, choć nie bodzie, mieszka w trawie albo w wodzie.
Domek swój jak, sami wiecie, nosi zawsze na swym grzbiecie..........( ślimak)
Zagadka 5
Lata nad łąką w czerwonej kapotce, a na tej kapotce jest kropka przy kropce....(biedronka)
Zagadka 6
Tu cytrynek, tam paź królowej, wszędzie piękne, kolorowe, lekko unoszą się nad łąką, gdy tylko zaświeci słonko (motyl)
Zagadka 7
Że jest w ogródku łatwo zgadniecie, skrył się, lecz widać kopczyki ziemi. (kret)
Zagadka 8
Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy, zimą grzeje słabo, latem z całej mocy. (słońce)
Zagadka 9
Kolorowe pachnące, w ogrodzie czy na łące, chętnie je zbieramy na bukiet dla mamy.(kwiaty)Ruch tu wielki dźwięków moc, traw na łące, miękki koc
11.05.2020r –Poniedziałek- Jak pachną kwiaty i zioła?
1. „Pszczoły i kwiaty” – zabawa ruchowa przy muzyce, połączona z ćwiczeniami oddechowymi i ortofonicznymi.
„Pszczoły i kwiaty” – zabawa ruchowa przy muzyce, połączona z ćwiczeniami oddechowymi i ortofonicznymi .Rodzic rozkłada na podłodze przygotowane wcześniej papierowe kwiaty .Dziecko, naśladując pszczoły, porusza się pomiędzy kwiatami w rytm muzyki odtwarzanej z płyty. Kiedy muzyka cichnie, dziecko staje przy kwiatku i wykonuje trzy oddechy nosem .Rodzic ponownie włącza muzykę i dziecko zaczyna krążyć po pokoju .Gdy muzyka milknie, zatrzymuje się obok kwiatów i naśladują bzyczenie pszczół: bzz -bzz-bzz.
Zabawę powtarzamy kilka razy .https://www.youtube.com/watch?v=VB2Sy2xcW7E
2. „Co w trawie piszczy?” – wysłuchanie opowiadania , rozmowa kierowana .
Przykładowe pytania:
– Gdzie wybrali się Jagódka, Sebek i Kajtek?
– Jakiego konika spotkali na łące?
– Czy znasz jakieś inne koniki?
Dziecko wykonuje polecenia i odpowiada na pytania:
– Obejrzyj wszystkie zielone strony z obrazkami. Jakie zwierzęta ukryły się na łące?
– Policz motyle i powiedz, ile ich jest.
– Policz mrówki i powiedz, ile ich jest.
– Posłuchaj zagadek. Odgadnij, jakie zwierzęta są w nich opisane.
– Jakie zwierzęta widział Kajtek na łące?
3.„Łąka i las” – przyporządkowanie zwierząt do środowiska życia (karta pracy) .Dzieci wykreślają zwierzęta,
które nie mieszkają w lesie, i otaczają pętlami mieszkańców łąki .
„Karty pracy” cz. 4, s. 21, ołówek
4. „Poznajemy litery – litera j– zapoznanie z obrazem graficznym litery j, doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy). Rodzic prezentuje małą i wielką literę j ,podaje wyraz wprowadzający: jeż .Wspólnie z dzieckiem dzieli wyraz na sylaby, głoskuje akcentując głoskę j .Opowiada historyjkę o jeżu.
Mały jeż mieszkał w lesie. W jego domku mieszkała mama jeż, tata jeż, siostra jeż i on, mały jeż. Pewnego dnia mały jeż wyruszył na spacer. Jeż odszedł za daleko od domu i nie mógł znaleźć drogi powrotnej. Gdy jeż długo nie wracał, wszyscy się bardzo martwili: mama jeż, i tata jeż, i siostra jeż. Na poszukiwania jeża wyruszyli: mama jeż, tata jeż i siostra jeż. Kiedy jeż się odnalazł za siódmą górką i małym strumykiem wszyscy się bardzo ucieszyli: mały jeż, mama jeż, tata jeż i siostra jeż.
Następnie na kartach pracy dziecko koloruje literę j, J, głoskuje nazwy trzech obrazków i zaznacza miejsce głoski j w modelach, a następnie głoskuje nazwy kolejnych obrazków i w kleja literę j w odpowiednie miejsca w modelach. Na zakończenie dziecko wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne: rysuje po śladzie jaszczurkę i rysuje szlaczek najpierw po śladzie, a następnie samodzielnie.„Karty pracy” cz. 4, s. 22–23
5. „Zabawy z piłką” – ćwiczenia gimnastyczne
1. Podrzucanie piłki i chwytanie oburącz w miejscu, w chodzie i w lekkim biegu.
2. Rzut piłki w górę i chwyt po wykonaniu np. przysiadu, obrotu, po kilkakrotnym klaśnięciu, dowolnym ruchu
rąk lub całego ciała.
3. Rzut piłki oburącz lub jednorącz zza pleców ponad głową, tak aby można było złapać ją z przodu w locie
lub z odbicia od podłoża.
4. Stojąc w rozkroku, skłon w przód i rzut piłką między nogami, tak aby spadła z przodu. Jeżeli się uda, można
próbować złapać piłkę odbitą od podłoża.
5. Chód i bieg na zmianę z podrzucaniem i odbijaniem piłki o podłoże i chwytaniem jej oburącz lub jednorącz.
6. Podrzucenie piłki w górę i złapanie jej w przysiadzie tuż przy ziemi.
7. W pozycji stojącej podrzucenie piłki pod kolanem uniesionej nogi i złapanie jej w dowolny sposób.
8. Mocne odbicie piłki od podłoża, przebiegnięcie pod nią i złapanie, zanim upadnie.
9. Współzawodnictwo w podawaniu i rzutach piłki w różnych ustawieniach (szeregach, rzędach, kołach).
10. Rzuty do celu stałego lub ruchomego, określonego powyżej i poniżej linii wzroku.
11. Toczenie piłki ręką i bieg z nią.
12. Kozłowanie piłki (odbijanie) prawą i lewą ręką w miejscu.
Język angielski
Posłuchaj i powtarzaj
Kids vocabulary - Weather - How's the weather?
https://www.youtube.com/watch?v=CXKj7bm4Ops
Weather for Children
https://www.youtube.com/watch?v=nA-jUj_9Uzw
How's The Weather? | Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew
How's The Weather? Weather Song For Kids
https://www.youtube.com/watch?v=6MGRkUlFZws
Karty pracy
Ktoś nam niebo pomalował. Witaj, tęczo kolorowa!
Pt – 08.05.2020r. „Każdy może być malarzem”
• „Wesoła gimnastyka” – zabawa ruchowa. Dzieci słuchają wierszyka. Rodzic może rapować wierszyk na podstawie
melodii „Najłatwiejsze ciasto w świecie”. Jednocześnie wykonuje ćwiczenia, o których jest mowa w wierszyku.
Dziecko słucha i obserwuje. Następnie powtarza lub rapuje słowa na zasadzie dialogu: rodzic zaczyna, dziecko kończy (początkowo z pomocą, a po kolejnym powtórzeniu tekstu już sam
odzielnie) i wykonują odpowiednie ćwiczenia.
Najpierw zróbmy dwa podskoki – raz i dwa,
Potem jeszcze dwa obroty – właśnie tak.
Teraz mi pomachaj ręką – gdybyś mógł.
A na koniec tej piosenki – przysiad zrób!
• „Malujemy obraz” – zabawa relaksacyjna, masaż pleców.
Dzieci siadają z rodzicami jedno za drugim. Rodzic wyjaśnia, że są teraz malarzami, którzy wyszli ze swojej pracowni w plener, aby „namalować” niewidzialne obrazy na plecach. (dobrze byłoby gdyby w zabawie wzięły udział 3lub więcej osób- wówczas dziecko odbierając dotyk prowadzącego zabawę Rodzica mogłoby w prawidłowy sposób przekazać go drugiemu z Rodziców bądź domowników). Następnie mówi: Witam wszystkich malarzy. Proszę przygotować sobie ramy (dzieci rysują prostokąt na plecach rodzica), naciągnąć na nie płótno (rozcierają dłońmi plecy), a następnie przymocować je pinezkami na końcach ram (uciskają plecy kciukiem)
Teraz musimy pomalować płótno specjalnym olejem, by nie spływały po nim farby (zaciskają dłoń i pocierają pięścią plecy) Czekamy, aż olej wyschnie. (dmuchają na szyję). Już możemy zaczynać malowanie. Najpierw malujemy niebo (przesuwają rozstawionymi palcami po górnej części pleców), potem obłoczki i słonko z promyczkami (jednym palcem malują obłoczki i słonko) Niżej namalujemy łąkę, na której rośnie bujna trawa (lekko drapią plecy wszystkimi palcami) Na łące bawi się mała dziewczynka (rysują dziewczynkę) Spójrzcie na swoje obrazy. Czy są ładne?. Po „namalowaniu” pierwszych niewidzialnych obrazków dzieci odwracają się w drugą stronę i rodzice zamieniają się rolami.
• „W pracowni malarza” – zabawa w malarzy, mieszanie kolorów, uzyskiwanie i nazywanie nowych barw.
Dzieci siedzą przy stolikach, na których są przygotowane: miseczki, farby w tubkach –
czerwona, niebieska i żółta, kartki z bloku rysunkowego i pędzle.
Rodzic mówi: Wyciśnijcie sobie trochę farb do miseczek tak, by każdy kolor był w innej miseczce. Te kolory nazywamy podstawowymi, bo nie można ich uzyskać z pomieszania innych barw, ale dzięki nim można utworzyć inne kolory. Spróbujcie zmieszać na kartonie trochę koloru czerwonego z żółtym. Jaki kolor powstanie?. Dzieci wykonują polecenie i odpowiadają na pytanie. Następnie mieszają inne kolory wskazane przez rodzica i nazywają otrzymane barwy: A co się stanie, jeśli zmieszamy kolor niebieski z żółtym? Czy istnieje tylko jeden kolor zielony? Jak zmieszać niebieski z żółtym, by powstał kolor jasnozielony, a jak, by otrzymać kolor ciemnozielony? Jeszcze nie mieszaliśmy czerwonego z niebieskim. Sprawdźcie, jaki kolor powstanie z takiego połączenia. Te kolory, które sami zrobiliśmy: pomarańczowy, zielony i fioletowy, nazywamy kolorami pochodnymi, bo pochodzą ze zmieszania innych. W dalszej części zabawy rodzic powinien dać dzieciom trochę czasu, by mogły samodzielnie poeksperymentować z kolorami.
Potrzebne farby: żółta, niebieska, czerwona, miseczki, pędzle, kartki z bloku rysunkowego
• „Nastrojowe barwy” – kolorowanie takich samych ilustracji barwa
mi ciepłymi i zimnymi, porównywanie odczuć, jakie wywołują (karta pracy) Dzieci kolorują obrazki, używając barw wskazanych obok. Nazywają kolory, określają nastrój ilustracji, opisują swoje odczucia
„Karty pracy” cz. 4, s. 20, kredki
• Praca malarza- oglądanie malarstwa krajobrazowego
Przygotowując dzieciom materiał, należy zgromadzić albumy, zdjęcia pejzaży i zwrócić uwagę na różnorodność stylów, kompozycję i dobór barw w malarstwie. W ten sposób można je zachęcić do eksperymentowania w trakcie malowania własnych prac. Najważniejsze jest, by dzieci dostrzegły niezwykłość i piękno oglądanych
dzieł
Uwaga! Jeśli nie ma możliwości pokazania dzieciom albumów, rodzic powinien pokazać reprodukcje pejzaży na komputerze i porozmawiać o malarstwie krajobrazowym
Potrzebne: albumy z malarstwem krajobrazowym
•„Kolory” – rozmowa na temat kolorów na podstawie wierszyków i ilustracji zamieszczonych w „Książce”
Polecenia:
– Posłuchaj uważnie wierszy o kolorach.
– Wymień jak najwięcej przedmiotów w każdym z wymienionych kolorów.
– Znajdź naklejki: kokardkę, listek, truskawkę, kapcie. Przyklej je. Zwróć uwagę na kolory.
„Książka” s. 94–95
• „Jestem słodziutkim malarzem” – eksperyment z kolorami, praca wywołująca radość. Pomysł został zaczerpnięty z kanału Pani Ewy Wojtan na YouTube, który polecamy bo znajdziecie tam Państwo ponad 100 różnych filmowych inspiracji i kreatywnych propozycji na wspólny czas i zabawę z dzieckiem.
Do zabawy potrzebujecie: jednego opakowania cukierków Skittles, ewentualnie innych mocno barwionych drażetek, duży talerz najlepiej biały, wodę w temperaturze pokojowej.
Wokół rantu talerza układamy cukierki w kształcie okręgu, następnie wlewamy powoli na
środek talerza wodę i obserwujemy co się dzieje. Ważne aby po wlaniu wody nie przestawiać i nie przesuwać talerza, bo barwniki się rozpłyną nierówno. Najlepiej jak talerz stoi w miejscu. Cukierki zaczynają puszczać barwnik w bardzo efektowny sposób już po kilku sekundach barwiąc wodę niczym powstająca tęcza. Eksperyment robi duże wrzenie na dzieciach i może być ciekawym wstępem do rozmowy na temat barwienia, mieszania kolorów.
Czw – 07.05.2020r. „Po burzy tęcza”
• „Kałużowy deszcz” – utrwalenie piosenki. Aby przypomnieć sobie utwór, dzieci słuchają nagrania. Następnie powtarzają słowa obu zwrotek i refrenu, a potem śpiewają. Aby utrwalić piosenkę i jej rytm, wybieramy do rytmizacji na instrumentach perkusyjnych takie zwroty w tekście, które pasują do rytmu: dwie ćwierćnuty i cztery ósemki, np. Kiedy zła pogoda/ to niewielka szkoda. Na zakończenie dzieci wykonują piosenkę z akompaniamentem rytmicznym na instrumentach Perkusyjnych
Potrzebne: Fasolinki piosenka – „Kałużowy deszcz", instrumenty perkusyjne.
https://www.youtube.com/watch?v=r-UA2b_DIhU
• „Tęcza” – wysłuchanie wiersza H. Ożogowskiej, ćwiczenie myślenia skojarzeniowego. Rodzic pokazuje dziecku ilustrację przedstawiającą tęczę. Następnie recytuje wiersz, a dzieci słuchają i starają się ilustrować ruchem treść utworu.
„Tęcza” Hanna Ożogowska
Lśni na niebie tęcza,
śliczna, kolorowa.
Pytają się dzieci:
– Kto ją namalował?
Słonko malowało
pędzelkiem ze złota.
Udała się słonku
malarska robota.
Po recytacji utworu rodzic pyta:
– Co opisała poetka w wierszu?
– Jak wyglądała tęcza? Kto ją namalował?
– Co Wam przypomina tęcza? Do czego jest podobna?
Potrzebne: wiersz H. Ożogowskiej, „Tęcza” [w:] T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa „A jak będzie słońce… A jak będzie deszcz…”, ilustracja przedstawiająca tęczę.
• „Patrz uważnie” – doskonalenie pamięci i uwagi (karta pracy)Dzieci oglądają kolorowy zegar, a następnie wybierają elementy, z których się składa, i kolorują je według wzoru. „Karty pracy” cz. 4, s. 19, kredki
• „Świnka Peppa i burza ” – oglądanie bajki. Opowiadanie treści Rodzicowi.
https://www.youtube.com/watch?v=KcNUfyVMkJs
• „W krainie tęczy” – ćwiczenia gimnastyczne
1 „ „Malujemy tęczę”– ćwiczenie kształtujące postawę. Dzieci stają w rozkroku Prostują przed sobą ręce i łączą je tak, jakby trzymały pędzel .Następnie podnoszą ręce nad głowę i wykonują delikatne skłony na boki, jakby malowały łuk tęczy. Należy zwrócić uwagę, by przy tym ćwiczeniu dzieci nie odrywały nóg od podłogi
2 „Tęcza na podłodze” – ćwiczenie równowagi. Dziecko staje na jednej nodze, a drugą nogą zatacza przed sobą półkola tuż nad ziemią Po kilkakrotnym powtórzeniu ćwiczenia dzieci zmieniają nogę
3. „Wirujące krople” – ćwiczenie bieżne. Dziecko w parze z rodzicem podają sobie ręce na krzyż i biegną w podskokach.. Na hasło: Krople wirują! Zaczynają się obracać jak w młynku. Na hasło: Stop! zatrzymują się. Należy często zmieniać kierunek obrotów
4. „Spacer” – ćwiczenie uspokajające. Dzieci z rodzicami powoli maszerują po obwodzie koła, wykonując głębokie wdechy nosem i wydechy ustami.
K. Wlaźnik, „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Poradnik metodyczny dla nauczyciela” JUKA, Warszawa 1996, s. 134,
• „Tańczące tęcze” – zabawa z kolorowymi bibułkami w ogrodzie lub w domu. Dzieci i rodzice wybierają sobie kolor bibuły, odcinają pasek i umawiają się, że będą na zmianę uczyć tasiemkowe tęcze różnych ruchów tanecznych. Najpierw dziecko porusza w wymyślony przez siebie sposób swoją tasiemką, a rodzic naśladuje jego ruchy ustawiając się naprzeciwko. Raz dziecko jest przewodnikiem, który będzie pokazywać, jak poruszać tasiemką, a raz rodzic. Zabawa polega na naśladowaniu partnera na zasadzie lustrzanego odbicia. Należy zwrócić uwagę na precyzyjne naśladowanie ruchów przewodnika. Przewodnik nie może zbyt szybko zmieniać ruchu. Po chwili zamieniają się rolami. Po wykonaniu ćwiczeń dzieci powinny mieć okazję do swobodnej zabawy tasiemkami.
• „Kolorowa tęcza ” – praca plastyczno-techniczna.
Filmik instruktażowy można obejrzeć na Kanale Rodzinnym „Tylko dla dzieci”J
AK ZROBIĆ TĘCZĘ Z BIBUŁY? SŁOŃCE Z PAPIERU! ZRÓB TO SAM!
https://www.youtube.com/watch?v=l5iPQ3zR91Q
Potrzebne: biała i żółta kartka z bloku technicznego, różnokolorowa bibuła, nożyczki, pisaki, klej w sztyfcie
Śr – 06.05.2020r. „Co się mieni na niebie?”
• „Kolory tęczy” – zabawa dydaktyczno-ruchowa. Rodzic rozkłada przed dzieckiem bibułę w różnych kolorach i mówi: Spójrz na te kolory . Które kolory wprawiają Cię w radosny nastrój, a które w smutny? A, jaki jesteś dzisiaj: wesoły, smutny, zadowolony, zmartwiony, a może zły? Wybierz taki kolor bibuły, który będzie mówił innym o Twoim samopoczuciu. A teraz powiedz, dlaczego wybrałeś ten kolor (rodzic też wybiera kolor bibuły i uzasadnia swój wybór). Następnie rodzic odcina paski z bibuły w wybranych kolorach i zachęca do zabawy ruchowej: Sprawdźmy, czy nasze kolorowe bibułki potrafią tańczyć. Zobacz, jak moja podskakuje (rodzic energicznie macha paskiem bibuły w górę i w dół) A Twoje? Czy umieją się tak kręcić? (rusza raz jedną, raz drugą ręką przed sobą, tak jakby coś mieszał) Spójrz na to (rodzic zatacza nad głową koła) A teraz przełóż bibułę do drugiej ręki i pomachaj do mnie. Widzę, że Twoja bibułka naprawdę dobrze tańczy. A czy zrobi takie zygzaki? (robi przed sobą drobne fale, a potem leniwe ósemki) Świetnie. Kończąc zabawę, mówi: Nasze kolorowe paseczki zmęczyły się tańcem. Teraz muszą odpocząć. Ułóż je w koszyku do snu.
Potrzebne: Bibuła lub chusty w różnych kolorach
• „Kolorowe figury” – zabawa w parach Dziecko i rodzic wypychają fi
gury geometryczne oraz zestawy symboli z „Wycinanek-składanek”, nazywają je i określają ich kolory oraz wielkość: duży, mały. Zapoznają się z symbolami oznaczającymi kolor, rodzaj figury i rozmiar. Następnie dziecko w parze z rodzicem na zmianę przygotowują dla siebie zadania. Dziecko wybiera dowolną figurę, a rodzic dobiera symbole właściwie ją opisujące. Potem następuje zmiana. W dalszej części zabawy rodzic układa zestaw symboli, a dziecko odnajduje właściwą figurę i na zmianę.
Potrzebne: „Wycinanki-składanki” – „Figury geometryczne” (nr 23)
• „Tęczowe dzieci” – poznanie zjawiska powstawania tęczy, nazywanie kolorów tęczy. Rodzic pokazuje dziecku „bohaterkę” dnia – tęczę i zapis słowa tęcza. Dziecko wspólnie z rodzicem analizuje zapis: dzieli na sylaby tę-cza, dzieli na głoski t-ę-cz-a, wyróżnia głoski w nagłosie- t i wygłosie- a. Rodzic korzystając z encyklopedii dla dzieci i wyjaśnia mechanizm powstawania tęczy i podaje, jakie zjawiska pogodowe muszą nastąpić, aby ona powstała. Może obejrzeć filmik: Jak powstaje tęcza? https://www.youtube.com/watch?v=qigLVHVd5j
Na koniec dziecko samodzielnie układa tęczę z pociętych kolorowych pasków bibuły lub kredek. Może również pokolorować tęczę na komputerze korzystając z platformy edukacyjnej : Co to jest tęcza? https://www.youtube.com/watch?v=ijhT7mzit-Y
TĘCZA
tęcza
• „Kto pomalował niebo?” – wysłuchanie opowiadania z „Książki”, rozmowa kierowana pytaniami. Dzieci słuchają opowiadania. Następnie odpowiadają na pytania odnoszące się do treści utworu i ilustracji zamieszczonych w „Książce”.
– Co się wydarzyło na dworze, gdy Kajtek z dziećmi był w przedszkolu?
– Co Kajtek zauważył na niebie po burzy?
– Jakie kolory miała tęcza? Kto ją namalował?Maj
– Rozejrzyj się dookoła. Wokół jest wiele kolorowych przedmiotów. Pokaż te, które są w kolorach tęczy.
– Po czym można poznać, że nadchodzi burza?
– Jak należy zachowywać się podczas burzy?
– Popatrz na zdjęcia. Na każdym widać niebo. Pokazuj zdjęcia i opowiadaj, jakie jest niebo.
Potrzebne: „Książka” s. 92–93
• „Słoneczko i burza” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko biega po pokoju, rodzic gra łyżeczką na szklanym kubeczku, co oznacza, że świeci słońce. Kiedy zacznie uderzać łyżką najlepiej drewnianą w plastykowe naczynie np. miskę, to znak, że słonko przykrywają chmury i zbliża się burza. Wtedy dziecko musi jak najszybciej znaleźć schronienie – kucnąć i złączyć ręce nad sobą, robiąc daszek. Po odejściu burzy wychodzi słonko i dzieci znów mogą biegać.
Potrzebne: instrumenty- bębenek, trójkąt lub plastykowa miska, sz
klany kubeczek, łyżki.
• „Na łące” – doskonalenie sprawności manualnej na kartach pracy. Dzieci dorysowują brakujące elementy motyla, żaby, osy i bociana i kolorują obrazki. Następnie głoskują nazwy obrazków i oznaczają pomarańczową kropką te obrazki, w których nazwach słyszą głoskę a, a czerwoną kropką – te, w których nazwach słyszą głoskę o
„Karty pracy” cz. 4, s. 18, kredki
• „Kałużowy deszcz” – nauka piosenki. Dzieci słuchają piosenki w wersji wokalnej Następnie odpow
iadają na pytania: O czym opowiada piosenka? Czy lubicie chlapać się w kałuży? itd .Piosenka jest łatwa, ale długa. Dlatego dzieci powinny się jej uczyć fragmentami, powtarzając słowa za rodzicem, a potem śpiewając razem z nagraniem. W celu utrwalenia każdego fragmentu rodzic prosi o wykonanie go z wyklaskiwaniem rytmu: dwie ćwierćnuty, cztery ósemki.
Fasolinki piosenka – „Kałużowy deszcz"
https://www.youtube.com/watch?v=r-UA2b_DIhU
Tekst:
1. Biegać po kałużach to przyjemność duża,
chlapać się wesoło każde dziecko chce.
Biegać po kałużach i po deszczach, burzach,
pryskać wszystkim wkoło to zabawa jest.
Kto w kaloszach chodzi i jak kaczka brodzi,
wody się nie boi, dobrze bawi się.
Gdy będziemy duzi, wtedy do kałuży
nie będziemy wchodzić - każdy o tym wie.
Ref. Wyjdę sobie na podwórze,
takie fajne są kałuże,
kiedy pada deszcz, kałużowy deszcz.
Dziś na spacer pójdę z tatą
i w kałuży się pochlapię,
kiedy pada deszcz, kałużowy deszcz.
2. Kiedy zła pogoda, to niewielka szkoda,
bo w kałuży woda do zabawy jest.
A jak deszcz na dworze, mogę w każdej porze,
gdy kalosze włożę, dobrze bawić się.
Biegać po kałużach to przyjemność duża,
dzisiaj z nami mama będzie biegać też.
Mamo, włóż kalosze, a jak cię poproszę,
pobiegniemy razem, kiedy pada deszcz.
Ref. Wyjdę sobie na podwórze,
takie fajne są kałuże...• Zabawy badawcze na dworze – wywoływanie tęczy za pomocą strumienia wody. Po wyjściu do ogrodu lub na spacer w słoneczny dzień rodzic zwraca się do dziecka: Czy wiesz, że tęcza powstaje również przy wodospadach i fontannach? Jak myślisz, czy możemy zrobić tęczę u nas w ogrodzie czy na działce?. Jeśli dziecko powie, że tak, należy je zapytać, w jaki sposób można uzyskać tęczę? Jeśli powie, że nie, należy poddać tą odpowiedź w wątpliwość i pokazać mu, jak można wywołać tęczę, uruchamiając wąż
ogrodowy. Jeśli w pobliżu Waszego domu jest fontanna- przespacerujcie się tam. Można również wykorzystać bańki mydlane. Kiedy wspólnie uda się uzyskać tęczę, warto zachęcić dziecko do obserwacji tego barwnego zjawiska i do wskazywania kolorów tęczy Wykorzystując słoneczną pogodę, rodzic może zainscenizować z dzieckiem odgłosy deszczu i szum mżawki.W tym celu powinien przygotować miskę, wodę, konewkę z sitkiem (do uzyskania odgłosów mżawki) i kroplomierz lub strzykawkę (do robienia kropel)
Potrzebne: fontanna, wąż ogrodowy lub bańki mydlane, miska, woda, konewka z sitkiem, kroplomierz lub strzykawka.
Dla chętnych -„Zagadki słuchowe”- Odgłosy wody. Dziecko próbuje odgadnąć co słyszy.
https://www.youtube.com/watch?v=oUgNe1fts-0
Polecamy również bajkę: Rodzina Treflików – Tęcza
https://www.youtube.com/watch?v=tKw2-En1tT
MajWt – 05.05.2020r. Burza i... po burzy
• „Uwaga! Pada deszcz” – zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi. Rodzic wskazuje dziecku miejsce, w którym będzie się mogło schronić przed „deszczem” (np. pod stołem) . Dziecko biega swobodnie po pokoju. Na hasło: Deszcz pada! biegnie na wcześniej wyznaczone miejsce, przykuca i naśladuje odgłosy spadających kropel: kap, kap, kap. Jeśli usłyszy hasło: Burza!, naśladuje odgłosy grzmotów i groźny szum wiatru. Gdy rodzic powie: Już nie pada, dziecko chodzi po pokoju i oddycha głęboko rześkim powietrzem (wdech nosem, wydech ustami z artykulacją aaaaa)
• „Deszcz i wiatr” – opowiadanie dźwiękonaśladowcze, granie na gazetach. Rodzic daje dziecku gazetę i pyta: Jakie odgłosy wydają pojedyncze krople deszczu? Wystukaj to na gazecie (dziecko stuka wolno palcem w gazetę) A teraz wyobraź sobie, że deszczowych kropli jest coraz więcej (dziecko stuka szybciej kilkoma palcami w gazetę). I zerwał się wiatr (pociera jednym końcem gazety o drugi) Deszcz zmienił się w ulewę (w jednej dłoni trzyma gazetę, a drugą, wyprostowaną, uderzają w nią) i burzę. Zobaczyliśmy błyskawicę (energicznie rozrywa gazetę), a zaraz potem rozległ się grzmot (mocno miażdży gazetę) Wreszcie wiatr (pociera rękę zgniecionym kawałkiem gazety) ucichł i wyjrzało słońce (podnosi kulę z gazety do góry, jakby wschodziło słońce) Uwaga! Jeśli dziecko nie miało wcześniej lub nie pamięta doświadczeń z grą na gazetach, rodzic pokazuje, w jaki sposób można wytworzyć dźwięki naśladujące wskazane przez niego zjawiska.
Potrzebne: gazety
• „Co to jest burza?” – zbieranie informacji na temat burzy.
Rodzic zachęca dziecko do wyszukiwania i korzystania z różnych źródeł: encyklopedii dla dzieci, czasopism dziecięcych, Internetu, książek opisujących zjawiska atmosferyczne itp , w celu zgromadzenia informacji, przede wszystkim ilustracji przedstawiających burzę. Aby ułatwić dzieciom wyszukiwanie, udziela wskazówek dotyczących sposobu odnajdywania informacji, pokazuje też zapis słowa burza. Rodzic pomaga dziecku, czyta teksty na temat burzy. Uzupełnia wiedzę dziecka.Ważne jest, by
dzieci poznały kolejne stadia burzy (ciemne chmury, deszcz,
błyskawice i grzmoty) oraz znaczenie wyrażenia zjawisk
o przyrodnicze.
Polecane filmiki to:
- Pogoda dla dzieci- zjawiska i pory roku
https://www.youtube.com/watch?v=lbBbi_ds4eU
- Odgłosy padającego deszczu https://www.youtube.com/watch?v=mbNPNm-ORSM
Potrzebne: encyklopedia dla dzieci, czasopisma dziecięce, książki o zjawiskach atmosferycznych
• Rozwiązywanie zagadek o burzy, identyfikowanie graficznych symboli zjawisk atmosferycznych. Rodzic przygotowuje karteczki z symbolami pogodowymi, oraz 5 karteczek z odpowiednią cyfrą: 12345 lub ilością kropek odpowiadających liczbom.
Rozkłada kartoniki z symbolami poszczególnych stadiów burzy: ciemnymi chmurami, deszczem, błyskawicami, symbolami słońca, tęczy, i pyta: Czy wiesz, jakie symbole znajdują się na kartonikach? Co one oznaczają?. Dziecko odpowiada, a następnie rodzic przedstawia mu kolejne zadanie: Mam zagadki, ale gdzieś mi się zawieruszyły napisy z rozwiązaniami. Może mi pomożesz? Kartoniki z symbolami są odpowiedziami na moje zagadki. Po usłyszeniu zagadki podnieś do góry kartonik oznaczający jej rozwiązanie. A potem połóż go na właściwej karteczce z kropkami, np. kartonik z odpowiedzią na zagadkę nr 1 należy położyć na karteczce z jedną kropką lub cyfrą 1, a kartonik z odpowiedzią na zagadkę nr 2 – na karteczce z dwiema kropkami czy cyfrą 2. Rodzic zadaje zagadki, a dziecko podnosi kartoniki z symbolami i układa na odpowiednich karteczkach z kropkami.
1.Płyną po niebie,
znasz je i wiesz,
że gdy są ciemne,
może być deszcz. (chmury)
2.Kiedy on pada,
to kalosze wkładasz. (deszcz)
3.Jasnym promieniem niebo przecina,
gdy burza się zaczyna. (błyskawica)
4.Gdy słońce
świeci i deszcz jeszcze kropi,
ona na niebie barwny mostek robi. (tęcza)
5.Kiedy wyjdzie zza chmury, to mocno grzeje
i się do nas wesolutko śmieje. (słońce)
Po odgadnięciu zagadek i ułożeniu kartoników powstanie cykl ilustrujący kolejne stadia burzy, po której wychodzi znów słońce i pojawia się tęcza. Rodzic prosi, aby dzieci przyjrzały się ułożeniu kartoników z symbolami, a następnie same ułożyły je z pamięci, zachowując tę samą kolejność.
Potrzebne: zagadki o zjawiskach atmosferycznych, kartoniki z symbolami burzy: ciemnymi chmurami, deszczem, błyskawicami oraz z symbolami słońca, tęczy; kartoniki z cyframi.
• „Poznajemy litery – litera f – zapoznanie z obrazem graficznym litery f, doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy).
Rodzic prezentuje małą i wielką literę f .Podaje wyrazy wprowadzające: foka, fala, flaga .
Wspólnie z dzieckiem dzieli na sylaby oraz głoskuje akcentując głoskę f . Jeśli dziecko posiada w domu flagę umawiamy się z nim, że zamacha nią wówczas, kiedy usłyszy słowo zwierające głoskę f. (jeśli nie ma flagi może robić młynek rękoma- mówiąc: fili-mili). Rodzic mówi różne wyrazy przeplatając je tymi które zawierają głoskę f. Przykładowe słowa: fabryka, flaga, futerał, figura, fura, falbana, firana, futro, futryna, kafel, kufer, tafla, fotograf, fikołek, konfetti, wafel, frytki .
Następnie dziecko w kartach pracy koloruje literę f, F głoskuje nazwy trzech obrazków i zaznacza miejsce głoski f w modelach, a następnie głoskuje nazwy kolejnych obrazków i koloruje te obrazki, w których nazwach występuje sylaba fa. Na zakończenie dziecko wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne: rysuje po śladzie filiżankę, kwiatki i rysuje szlaczek najpierw po śladzie, a następnie samodzielnie.
Potrzebne: kredki, „Karty pracy” cz. 4, s. 16–17, flaga
Zapraszam do wysłuchania piosenki: Piosenka o literkach E i F https://www.youtube.com/watch?v=e5pRuzVeyYA
• „Tańczące kropelki” – ćwiczenia gimnastyczne, kształtowanie prawidłowej postawy ciała.
1. Ćwiczenie dużych grup mięśni „Drzewa” Dzieci siedzą skulone na podłodze Na hasło: Nasionka kiełkują– powoli podnoszą głowy, prostują plecy; Deszcz pada, korzenie wolno rosną – dzieci wyciągają nogi; Słonko świeci, drzewa rosną – podnoszą się, prostują plecy, unoszą ręce do góry; Gałęzie drzew kołyszą się na lekkim wietrze – wykonują skręty tułowia, nie odrywając stóp od podłoża
2. Ćwiczenie równowagi „Góra – dół”. Dziecko staje boso. Kładzie przed sobą szalik. Palcami jednej stopy chwyta szarfę, powoli podnosi ją i opuszcza. To samo ćwiczenie wykonuje drugą stopą.
3. Podskoki „Powalone drzewo”. Dziecko trzyma szalik oburącz za plecami, nie zginając rąk przeciąga szalik nad głową i kładzie ją na podłodze przed sobą. Następnie ustawia się do niego bokiem i przeskakuje przez niego najpierw obunóż, potem na jednej nodze. Po wykonaniu kilku przeskoków dzieci zmieniają nogę.
4. Ćwiczenie uspokajające i kształtujące prawidłową postawę „Ręczniki”. Dzieci naciągają szalik jak ręcznik i przenoszą ukośnie za plecy. Jedną ręką trzymają szal nad barkiem, a drugą w dole, i przesuwają go raz w górę, raz w dół, jakby myły plecy. Po kilku ruchach dzieci zmieniają położenie rąk.
Potrzebne: szalik
• „Malowanie deszczem” – praca plastyczna.
Dzieci jeszcze raz oglądają wybrane wcześniej ilustracje przedstawiające burzę, deszcz, tęczę. Rodzic prosi, aby zwróciły uwagę na dobór kolorów. Następnie zachęca dziecko do wykonania pracy plastycznej.
Malowanie deszczem to świetna zabawa. Kawałek papieru, odrobina tuszu lub farby i krople wody z nieba to wszystko, czego potrzeba do stworzenia niesamowitego obrazka malowanego deszczem.
Jak malować deszczem? Najpierw zabawa
Zabawy plastyczne mogą się odbywać w plenerze! Wyjdźcie na spacer w deszczowy dzień, zabierzcie ze sobą kilka "starych" prac plastycznych malowanych farbami lub pisakami, wystawcie je na deszcz ( lub zanurzcie w kałuży) i obserwujcie jak się zmieniają. Pozostawcie do wyschnięcia. Potem nadajcie dziełom drugie życie! Uruchomcie wyobraźnię, obracajcie je i oglądajcie, obrysujcie pisakami nowe kształty, dorysujcie coś, doklejcie lub domalujcie.Potrzebne: deszczowa pogoda, akwarele (lub inne farby,pisaki 2-3 kolory) ,biały papier ksero A4 ,cerata
Technika plastyczna- malowanie deszczem
- Rozłóż ceratę na ziemi.
- Ułóż na niej kartkę papieru.
- Upuść na nią kilka kropel tuszu.
- Wystaw na moment na deszcz.
- Obracaj kartką, obserwuj.
- Odłóż do wyschnięcia. Źródło: blog - Kreatywne prace plastyczne
• „Powódź” – zabawa ruchowa z elementami wspinania się. Dziecko biega po pokoju, omijając kałuże zrobione z gazet. „Kałuż” jest coraz więcej – rodzic rozkłada wciąż nowe gazety, trudno je ominąć. Pada deszcz i wody przybywa. W pewnej chwili rodzic krzyczy: Powódź!, a dziecko musi szybko wejść wyżej, by nie zamoczyć nóg. Może wchodzić na krzesła, na sofę, fotel. Potem woda opada, słonko osusza kałuże – rodzic zmniejsza liczbę gazet. Dziecko schodzi na podłogę i swobodnie biega.
Potrzebne: gazety
• „Błyskawica i Grzmot” – bajka amerykańska. Słuchanie bajki z audiobooka.
https://www.youtube.com/watch?v=TLet7VtVXM0
Pn- 04.05.2020r. Dzwonią deszczu krople
• „Taniec w deszczu” – opowieść ruchowa. Rodzic opowiada wg tekstu, a dziecko ilustruje jego słowa za pomocą ruchu.
Jest piękny dzień. Słoneczko świeci na niebie, lekki wietrzyk porusza listki drzew, słychać śpiew ptaków. Na placu zabaw wesoło bawią się dzieci: dziewczynki skaczą przez skakankę, a chłopcy rysują kredą samochody na chodniku.
Wtem zrywa się silny wiatr. Liście szeleszczą na wietrze, korony drzew zaczynają się wyginać raz w jedną, raz w drugą stronę. Ptaki umilkły. Słońce zasłoniła chmura, z której spadają pierwsze krople deszczu: kap, kap, kap. Dzieci zbierają zabawki i biegną pod drzewa. Wszystkim udaje się zdążyć przed ulewnym deszczem. Na szczęście wkrótce przestaje padać. Dzieci wychodzą spod drzew i zaczynają tańczyć wraz z ostatnimi kroplami, które opadają delikatnie na ziemię. Dziewczynki i chłopcy, tańcząc między kałużami, starają się nie wpaść do wody, ale nie zawsze im się to udaje. Raz po raz słychać: chlap, chlap, gdy ktoś wpada do kałuży. Na niebie znów pojawia się słońce. Dzieci biegną do domu, aby zdjąć przemoczone trampki i włożyć kalosze.Wracają na plac zabaw i chodzą po kałużach.
• „W czasie deszczu dzieci się nudzą”- rozmowa o spędzaniu czasu w deszczowe
dni, budowanie u dziecka poczucia własnej wartości poprzez akceptację jego wypowiedzi. Rodzic zaczyna rozmowę: Podobno w czasie deszczu dzieci się nudzą. Czy Ty nudzisz się, kiedy pada na dworze? W co można się bawić w deszczowe dni?
Dziecko może przedstawić swoją propozycję zabawy. Rola rodzica polega na odnajdywaniu zalet w zgłoszonych propozycjach i motywowaniu w ten sposób dziecka do dalszych wypowiedzi.
• „Deszcz majowy” – słuchanie ze zrozumieniem wiersza L. Staffa, poszerzanie zasobu słownictwa. Rodzic zwraca się do dziecka: Posłuchaj uważnie wiersza, bo za chwilę zagramy w grę „Prawda czy fałsz”. Będziesz musiał powiedzieć, czy to, co będę Ci mówić, zgadza się z tym, co usłyszałeś w wierszu, czy nie? Następnie recytuje wiersz L. Staffa
„Deszcz majowy” Leopold Staff
Słońce świeci, deszczyk pada,
Czarownica się podkrada.
Chodźcie, chodźcie prędzej, dzieci!
Z nieba złoty deszczyk leci.
Maj na ziemi! Deszcz o wiośnie
Kogo zmoczy, ten urośnie.
Świeżą trawę skropi rosą,
Będziem po niej biegać boso,
Będziem wstrząsać mokre drzewa,
Niech nas zlewa, niech nas zlewa.
Rosi deszczyk nam na głowy,
Srebrny, złoty, brylantowy.
Iskry, perły i diamenty
Lecą z chmury uśmiechniętej.
To klejnoty, a nie deszcze…
Jeszcze, jeszcze… Jak szeleszcze,
Szepce, szemrze, szumi, śpiewa…
Trawy cieszą się i drzewa.
L. Staff, „Deszcz majowy” [w:] „Kolorowy świat. Wiersze i proza dla dzieci” Wybór C. Żmihorskiej, Nasza Księgarnia.
• „Prawda czy fałsz?” – gra, sprawdzanie stopnia zrozumienia i zapamiętania utworu. Rodzic wyjaśnia zasady gry „Prawda czy fałsz”: Posłuchaj zdań z wiersza. Jeśli zdanie jest prawdziwe, zaklaszcz, a jeśli jest fałszywe, tup nogami.
– Z nieba… zielony deszczyk leci – fałsz (złoty)
– Świeżą trawę skropi rosą, będziem po niej biegać… w butach – fałsz (boso)
– Deszcz o wiośnie kogo zmoczy, ten urośnie – prawda
– Iskry, perły i… zegarki lecą z chmury uśmiechniętej – fałsz (diamenty)
– Trawy cieszą się i drzewa – prawda
Uwaga! Jeśli dzieci pamiętają, jak poprawić błąd w usłyszanym zdaniu, mogą to robić same. Jeśli nie pamiętają, rodzic podaje prawidłowy wyraz.
• „Czy wiesz, jak się ubrać”? – zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje do zabawy różnego rodzaju ubrania, obuwie, akcesoria: zimowe, letnie, wiosenne i jesienne.
Dzieci wspólnie z rodzicem nazywają każdą część garderoby, następnie rodzic rozkłada obrazki pogody: słonecznej, deszczowej, wietrznej i zimowej( można narysować na kartkach symbole- słońce, krople deszczu, pochylone drzewo, śnieżynki), zadaniem dziecka jest dopasowanie ubrań do odpowiedniej pogody. Zabawa ta kończy się rozmową na temat nieodpowiedniego ubioru i jego konsekwencji dla naszego zdrowia.
Potrzebne: obrazki, ubrania zimowe, letnie, wiosenne i jesienne
Scenariusze zajęć
• „Pogoda” – nazywanie zjawisk atmosferycznych i określanie pogody, posługiwanie się symbol
ami (karta pracy).
Dzieci opisują pogodę przedstawioną na zdjęciach, nazywają zjawiska atmosferyczne. Przy każdym zdjęciu rysują ikonkę pogody oraz pasujące elementy, np. kapelusz, rękawiczki, parasol
Potrzebne: „Karty pracy” cz. 4, s. 15, kredki
• „Deszcz jest muzyką” – swobodna twórczość plastyczna inspirowana muzyką. Rodzic włącza nagranie z muzyką relaksacyjną, która będzie stanowiła tło muzyczne podczas malowania W utworze słychać: kapiące krople deszczu, drobny deszczyk, przechodzący stopniowo w ulewę, burzę. Rodzic rozmawia z dzieckiem o wrażeniach, jakie wywołuje wysłuchana muzyka. Następnie prosi, aby postarało się je przedstawić na
obrazku, np. malując nastrojowy krajobraz.
Potrzebne: farby wodne, pędzle, gąbki, kartki najlepiej w większych formatach.
Muzyka relaksacyjna
„Malowanie deszczu” :
https://www.youtube.com/watch?v=Lp6XlsBm_Lw
• „Masuję i kropelki deszczu czuję” – masażyki relaksacyjne, rozwijające orientację w schemacie własnego ciała.
Dziecko siada plecami przed rodzicem, jeden za drugim. Rodzic mówi i rysuje dziecku na plecach kropelki, potem następuje zamiana ról przy czym teraz zadaniem dziecka jest rysowanie kropel deszczu na plecach rodzica wg jego komend. np :
– cztery krople po prawej stronie pleców,
– trzy krople na środku,
– jedna mała i dwie duże krople po lewej stronie,
– sześć na górze,
– trzy na dole pleców.
Po każdej komendzie rodzic może powiedzieć dziecku, że narysowane wcześniej kropelki wysuszyło słońce, które wyszło zza chmur.(wykonując masujący ruch na całej powierzchni pleców rozłożoną dłonią). Ułatwi to dzieciom przejście do kolejnych kropelek. Na zakończenie rodzic wykonuje dziecku masażyk z wierszykiem, może także dziecko zrobić masażyk rodzicowi jeśli pamięta jakiś z przedszkola.
IDZIE PANI, WIETRZYK WIEJE
Idzie pani: tup, tup, tup,
[Dziecko zwrócone do nas plecami.Na przemian z wyczuciem stukamy w jego plecy opuszkami palców wskazujących]
dziadek z laską: stuk, stuk, stuk,
[delikatnie stukamy zgiętym palcem]
skacze dziecko: hop, hop, hop,
[naśladujemy dłonią skoki, na przemian opierając ją na przegubie i na palcach]
żaba robi długi skok.
[z wyczuciem klepiemy dwie odległe części ciała dziecka np. stopy i głowę]
Wieje wietrzyk: fiu, fiu, fiu,
[dmuchamy w jedno i w drugie ucho dziecka]
kropi deszczyk: puk, puk, puk,
[delikatnie stukamy w jego plecy wszystkimi palcami]
deszcz ze śniegiem: chlup, chlup, chlup,
[Klepiemy dziecko po plecach dłońmi złożonymi w „miseczki”]
a grad w szyby łup, łup, łup.
[lekko stukamy dłońmi zwiniętymi w pięści]
Świeci słonko, [gładzimy wewnętrzną stroną dłoni ruchem kolistym]
wieje wietrzyk, [Dmuchamy we włosy dziecka]
pada deszczyk. [z wyczuciem stukamy opuszkami palców w jego plecy]
Czujesz dreszczyk? [leciutko szczypiemy w kark]Miłej zabawy!!!
Język angielski
1. Hello Song | Hello Hello How Are You
https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs
2. Jobs Song for Kids | What Do You Do?
https://www.youtube.com/watch?v=ckKQclquAXU
3. Tessa - When I Grow Up
https://www.youtube.com/watch?v=ajIxP6fDU7E
4. Karta pracy.
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na miesiąc Maj
Tydzień I
Ktoś nam niebo pomalował, Witaj tęczo kolorowa!
-„Taniec w deszczu”- opowieść ruchowa;
- „ W czasie deszczu dzieci się nudzą”- rozmowa o spędzaniu czasu w deszczowe dni, budowanie u dziecka poczucia własnej wartości przez akceptację jego wypowiedzi;
- „Pogoda”- nazywanie zjawisk atmosferycznych i określanie pogody, posługiwanie się symbolami;
-„Deszcz jest muzyką”- swobodna twórczość plastyczna inspirowana muzyką;
- „Rozwiązywanie zagadek o burzy, identyfikowanie graficznych symboli zjawisk atmosferycznych.Tydzień II
Ruch tu wielki, dźwięków moc, z traw na łące miękki koc
-„Co w trawie piszczy”- wysłuchanie opowiadania, rozmowa kierowana;
-„Kto odgadnie?”- rozwiązywanie zagadek o zwierzętach żyjących na łące, wskazywanie tych zwierząt na ilustracjach, układanie własnych zagadek
-„Poznajemy litery- litera j. Zapoznanie z obrazem graficznym litery j, doskonalenie percepcji słuchowej;
-„Na łące”- praca plastyczna, wykonanie sylwet zwierząt i środowiska ich życia;
-„Letnia łące”- teatrzyk sylwetkowy na podstawie wiersza A. Moskala.
Tydzień III
Coś się skrada, coś szeleści, dżungla sto tajemnic mieści
-„W dżungli”- wysłuchanie opowiadania, omówienie treści utworu, wskazywanie i opisywanie zwierząt przedstawionych na ilustracji;
-„Zwierzęta w dżungli”- zagadki ruchowe, naśladowanie ruchów zwierząt, kolorowanie zwierząt na kartach pracy;
-„Zoo”- zabawa ruchowa, doskonalenie koordynacji słuchowo- ruchowej;
-„Latający pajączek”- zabawa ruchowa z elementami podskoku;
-„Zwierzątka”- lepienie z plasteliny dowolnego zwierzęcia, rozwijanie współpracy ręki i oka.Tydzień IV
Z końca świata czy zza ściany, to przyjaciel nasz kochany
-„Mazurek Dąbrowskiego”- wysłuchanie hymnu państwowego;
-„Polskie miasta”- zapoznanie z herbami wybranych miast;
-„Flagi”- oglądanie flag państw europejskich;
-„Przyjaciele z końca świata”- wysłuchanie opowiadania, rozmowa kierowana na podstawie opowiadania;
-„Kontynenty”- zapoznanie dzieci z nazwami kontynentów, wyszukiwanie na mapie i na globusie kontynentu, na którym mieszkają bohaterowie opowiadania.
Prace Dominika Wójcikiewicza
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=387
Prace Kuby Zgody
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=386
Prace Adrianny Polak
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=385
Szanowni Rodzice
Bardzo proszę o jak najszybsze wypełnienie ankiety i odesłanie jej na gmail grupowy (pm12kangurki@gmail.com) do dnia 04.05.2020 r. do godziny 9:00Ankieta do pobrania: ankieta_dla_rodzicow2.docx
- Czy oboje rodzice pracują zawodowo?
Oboje rodzice pracują
Jeden rodzic pracuje
Żaden rodzic nie pracuje
Inne………………..
- Czy brak jest możliwości zapewnienia opieki dziecku przez osoby trzecie?
Tak
Nie
- Czy wyraża Pan/i wolę korzystania przez dziecko z wychowania przedszkolnego na terenie Przedszkola od dnia 11 maja 2020 r.?
Tak
Nie
- Jaki byłby optymalny termin powrotu Pani/a dziecka do placówki przedszkolnej?
Proszę podać orientacyjną datę………………..
- W jakich godzinach Pani/a dziecko będzie korzystało z usług przedszkola?
Proszę wpisać godziny pobytu dziecka od ……. do………
- Z ilu posiłków będzie korzystać dziecko w czasie pobytu w placówce?
Śniadanie Tak/ Nie
Obiad Tak/ Nie
Podwieczorek Tak/ Nie
- Czy wyraża Pan/i zgodę na pomiar temperatury dziecka przed wejściem na teren przedszkola oraz w trakcie jego pobytu?
Tak
Nie
- Czy rodzic/rodzice dziecka jest pracownikiem systemu ochrony zdrowia, służb mundurowych, pracownikiem handlu i przedsiębiorstw produkcyjnych realizującym zadania związane z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19?
Tak
Nie
- Czy dziecko w ciągu ostatnich 14 dni miało kontakt z osobą zakażoną lub wykazującą objawy zakażenia wirusem?
Tak
Nie
1 Maja Święto Pracy
2 Maja Święto Flagi
3 Maja Święto Konstytucji
Dekoracja plastyczna z motywem patriotycznym.
GODŁO POLSKI
Z ORŁEM BIAŁYM W KORONIE
Do wykonania należy przygotować :
- blok rysunkowy z białymi kartkami
- blok rysunkowy z kolorowymi kartkami
- nożyczki
- ołówek
-pastele olejne
- klej w sztyfcie
- papierowy talerzyk
- papierowe serwetki
- 1 ruchome oczko (można ewentualnie domalować oko samemu)
Na czerwonej kartce rysujemy "tabliczkę" czyli tło godła. Wycinamy.
Na papierowym talerzu rysujemy sylwetkę orła...i wycinamy.
Sylwetę orła przyklejamy klejem w sztyfcie do czerwonego tła.
Serwetki tniemy na pół i przyklejamy do skrzydeł. Papierowymi serwetkami zdobimy też ogon orła.
Pora na pastele. My mamy pastele olejne.
Z kolorów w zestawie potrzebujemy: biały, żółty i pomarańczowy. Na żółto malujemy koronę i pazury, pomarańczowym dziób i pazury.
Białą pastelą malujemy tułów. Przyklejamy lub rysujemy oczko.
POWODZENIA :)
Tydzień 5
30.04.2020r Czwartek- Niezwykłe spotkanie
1. „Musztra wojskowa”- zabawa ruchowa, poruszanie się po pokoju zgodnie z wydawanymi komendami. Rodzic wyjaśnia, że w tej zabawie będzie generałem, a dziecko będzie żołnierzem. „Żołnierz” uważnie słucha i wykonuje komendy „generała”:
- Baczność!- dziecko prostuje ramiona i plecy, łączy stopy;
- Spocznij!- dziecko rozluźnia ramiona i wysuwa lewą stopę;
- Baczność! Spocznij! Kolejno odlicz!- stojąc w szeregu, kolejno odlicza;
- Bieg w miejscu!- biega w miejscu, wysoko unosząc kolana;
- Cztery podskoki!- wykonuje cztery podskoki w miejscu;
- Trzy pompki!- robi trzy pompki;
- Pięć przysiadów- wykonuje pięć przysiadów.https://www.youtube.com/watch?v=JyaGr0eauzY
2. „Rymy”- doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy). Dziecko nazywa obrazki, wklejając kolejne, których nazwy się rymują, a następnie rysują trzeci obrazek, którego nazwa pasuje do rymu. Może korzystać z podpowiedzi- zagadek:
nożyczki- koszyczki- pierniczki ( słodkie ciasteczka, które pochodzą z Torunia);
młotek- kotek- płotek (drewniany, dookoła domu);
trampolina- malina- lina ( można się po niej wspinać);
nuty- koguty- buty (zakładasz je na nogi, wychodząc na spacer)
Karta pracy cz. 4, s. 31, kredki
3. „Pod sztandarem pokoju”- wysłuchanie marsza F. Nowowiejskiego. Jest to utwór o wyraźnie zarysowanych dwóch częściach. Słuchając nagrania, dziecko maszeruje po pokoju i naśladuje grę na instrumencie dętym.https://www.youtube.com/watch?v=esT2GNosusg
4. „Projektujemy mundur żołnierza”- praca plastyczna, rysowanie munduru według własnego pomysłu.Rodzic omawia z dzieckiem wygląd żołnierskiego munduru. Następnie zachęca do zaprojektowania munduru według własnego pomysłu i korzystania z różnych technik plastycznych. Dziecko dostaje do dyspozycji m. In farby, kredki, papier kolorowy, plastelinę i resztki tkanin. Wykonuje projekt munduru, próbując znaleźć nowe funkcjonalne rozwiązania, np: dodatkowe kieszonki.
Będą potrzebne: kartki z bloku technicznego, kredki, farby, pędzelki, papier kolorowy, plastelina, ścinki tkanin, klej , nożyczkiTydzień 5
Wybrać zawód trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa
29.04.2020r- Środa Kto spieszy na ratunek?
1. „Kto spieszy na ratunek?”
Swobodne wypowiedzi dziecka na podstawie dotychczas zdobytej wiedzy i własnych spostrzeżeń. Rodzic prosi dziecko, aby wymieniło sytuacje, w których niezbędna jest natychmiastowa pomoc odpowiednich służb. Podczas rozmowy zadaje pytania dziecku:
- Kiedy czujemy się zagrożeni?
- Jak reagujemy w niebezpiecznej sytuacji?
- Co należy robić, gdy grozi nam niebezpieczeństwo?
Rodzic prosi też dziecko o zapamiętanie numerów telefonów alarmowych:
- Pogotowie ratunkowe 999
- Straż pożarna 998
- Policja 997
- Numer alarmowy, gdy dzwonimy z telefonu komórkowego lub stacjonarnego 112.
Przypomina, że połączenia te są bezpłatne, ale korzystanie z nich jest zarezerwowane wyłącznie dla osób w sytuacji zagrożenia życia lub zdrowia- nie można z nich korzystać dla żartu. Jednocześnie poucza, że dziecko, które widzi potrzebę wezwania pomocy i dzwoni pod ten numer alarmowy, powinno się przedstawić, powiedzieć co się stało i podać miejsce zdarzenia. Może zwrócić się o pomoc do osoby dorosłej, np.: sąsiada, ekspedientki w sklepie.
2. „Odgłosy pojazdów”- zagadki dźwiękowe. Rodzic pyta dziecko, jakie zna pojazdy, czym lubi jeździć, który pojazd jest według niego najszybszy, a który najwolniejszy. Następnie włącza nagranie z odgłosami różnych: samochodów, pociągu, motoru, samolotu, radiowozu, karetki, straży pożarnej. Po wysłuchaniu odgłosów odtwarzanych dziecko odgaduje nazwy pojazdów.Policja - http://xn--odgosy-5db.pl/policja.php
Straż Pożarna - http://xn--odgosy-5db.pl/straz-pozarna.php
Karetka - http://xn--odgosy-5db.pl/karetka.php
Samochód - http://xn--odgosy-5db.pl/samochod.php
Pociąg - http://xn--odgosy-5db.pl/lokomotywa.php
Motor - http://xn--odgosy-5db.pl/motocykl.php
Samolot - http://xn--odgosy-5db.pl/odrzutowiec.php
3. „Nie tylko wóz strażacki”- rozpoznawanie i nazywanie sygnałów pojazdów uprzywilejowanych, utrwalenie znajomości numerów alarmowych ( karta pracy).
Karta pracy cz. 4, s.30
4. „Sprawni strażacy”- ćwiczenia gimnastyczne.
Rodzic zachęca dziecko do wykonania ćwiczeń. Tłumaczy, że utrzymywanie dobrej kondycji fizycznej jest konieczne w pracy wszystkich służb ratowniczych. Sprawność i wytrzymałość, jaką dają regularne ćwiczenia, pomagają ratownikom w udzielaniu ludziom pomocy.
https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo
5. „Pojazd uprzywilejowany”- wykonywanie z pudełek modeli wozów strażackich, radiowozów i karetek pogotowia. Rodzic zachęca dziecko do rozmowy o wyglądzie i przeznaczeniu pojazdów uprzywilejowanych. Prezentuje materiały, z których dziecko ma wykonać modele tych pojazdów i zwraca uwagę na ich cechy charakterystyczne: kolor, wielkość, szczegóły wyposażenia. Dziecko wykonuje modele przestrzenne z kartonowych pudełek, starając się im nadać cechy prawdziwych pojazdów.
Potrzebne będą: pudełka różnej wielkości, papier kolorowy, nożyczki, klej.Tydzień 5
Wybrać zawód-trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa
28.04.2020r- Wtorek
1. „Straż pożarna”- opowieść ruchowa z ćwiczeniami ortofonicznymi.
Dziecko przedstawia za pomocą ruchu, gestu i wyrazów dźwiękonaśladowczych opowiadanie rodzica:
Strażacy wyruszają do gaszenia pożaru, dziecko naśladuje wycie syreny strażackiej :
(eee-ooo, eee-ooo, eee-ooo). Szybko dojeżdżają na miejsce i wyskakują z wozu( podskakują i wołają: Hop!). Rozwijają węże gaśnicze ( wykonują „młynek” dłońmi) i gaszą pożar strumieniami wody ( kierują wylot wyimaginowanej sikawki na „płomienie” i syczą: śśśśśśś). Wkrótce udaje im się ugasić ogień ( syczą: psss ,psss). Wszyscy się cieszą (wołają: Hura!), że niebezpieczeństwo minęło.
2. „Poznajemy litery"- litera h. Zapoznanie z obrazem graficznym litery h, doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy). Wyrazy wprowadzające:
hamak, hełm, harfa, hałas, huk, harmider. Dziecko wspólnie z rodzicem dzieli wyrazy na sylaby, głoskuje akcentując głoskę h i tupie tyle razy, ile jest sylab w wyrazach. Następnie w karcie pracy dziecko koloruje literę h, H, głoskuje nazwy trzech obrazków i zaznacza miejsce głoski h w modelach, a następnie dzieli na sylaby nazwy kolejnych obrazków i rysuje przy nich odpowiednią liczbę kwadratów. Koloruje kwadraty odpowiadające sylabom zawierającym głoskę h. Na zakończenie dziecko wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne: rysuje po śladzie harfę i rysuje szlaczek najpierw po śladzie, a następnie samodzielnie.
„Karta pracy” cz. 4, s.28-29, wielka i mała litera h.
3. "Strażak to bohater”- odsłuchanie piosenki.https://www.youtube.com/watch?v=jXF3Wba--Uo
https://www.youtube.com/watch?v=fVKEhOTTS5w
Tydzień 5
Wybrać zawód – trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa
27.04.2020r- Poniedziałek
1.” A ja będę…”- wysłuchanie opowiadania, rozmowa kierowana pytaniami.
- Kto przyszedł do przedszkola, aby opowiedzieć o swojej pracy?
- Jaki zawód wykonywał tata Antosi?
- Kim Kajtek chciałby zostać w przyszłości? Dlaczego?
- Poproś mamę lub tatę, żeby opowiedzieli Ci o swojej pracy. Zapytaj ich, gdzie pracują i co robią.
- Kim chcesz zostać, gdy dorośniesz?
Po zakończeniu rozmowy dziecko przedstawia swoje plany na przyszłość. Próbuje uzasadnić wybór zawodu, który chciałby kiedyś wykonywać, np: weterynarz- pomaga zwierzętom. Zastanawia się również, czy wszystkie zawody są potrzebne, a jeśli tak, to dlaczego.
2.” Różne zawody”- oglądanie ilustracji, odgadywanie nazw zawodów wykonywanych przez osoby przedstawione na zdjęciach.
Dziecko może odnieść się do ilustracji z poprzedniego polecenia. „Popatrz na obrazek”- w każdym oknie dzieje się coś innego. Co robią przedstawione tam osoby?. Następnym zadaniem będzie wyrażanie przez dziecko ruchem i gestem czynności charakterystyczne dla danego zawodu osoby przedstawionej na jednym z obrazków. Po zakończonej zabawie dziecko zastanawia się w jaki sposób zdobywa się zawód.
3. „Zawody naszych rodziców”- swobodne wypowiedzi dziecka, rysowanie portretu rodziców. Obejrzenie zdjęć i podanie na
Dziecko opowiada, czym zajmują się rodzice, ocenia przydatność ich pracy dla innych ludzi. Później rysuje portrety mamy i taty, starając się wskazać zawód portretowanej osoby za pomocą odpowiedniego obrazka.4.”Na pomoc”- zabawa ruchowa.
Rodzic wyjaśnia dziecku, że w tej zabawie będzie ratownikiem, od którego zależy zdrowie i bezpieczeństwo drugiego człowieka. Dziecko swobodnie maszeruje po pokoju, a po słyszeniu hasła naśladuje osobę niosącą pomoc.
- Złodziej!- szybki bieg po obwodzie koła, naśladowanie pościgu za złodziejem;
- Pożar!- naśladowanie gaszenia pożaru wężem gaśniczym;
- Wypadek!- naśladowanie opatrywania ran lub odgłosu karetki pogotowia ratunkowego
5. „Zawody”- ćwiczenia usprawniające myślenie( karta pracy). Dziecko nazywa zawody, jakie wykonują postacie na obrazkach i łączy przedstawicieli zawodów z tworzonymi przez nich przedmiotami.
Karty pracy cz. 4, s. 27, kredkiJęzyk ANGIELSKI
Kolory
1. What's Your Favorite Color? | Kids Songs | Super Simple Songs
https://supersimple.com/song/whats-your-favorite-color/
2. Zaśpiewaj piosenkę
https://www.youtube.com/watch?v=tRNy2i75tCc
Pokoloruj tęczę. Zrób ją taką samą jak w piosence.
3. Gra z materiałem dźwiękowym:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/colours
Pomocna w zabawie będzie karta z kolorami zamieszczona poniżej.
Uwaga! Drogie Dzieci! Drodzy Rodzice!
23.04.2020 obchodzimy Dzień Książki.
W związku z zaistniałą sytuacją nie chcemy pominąć tak ważnego dnia, dlatego też mamy prośbę o przesłanie na adres mailowy grupy zdjęcia jak to Wy- Rodzice czytacie dzieciom ich ulubione bajki.
Może dzieciom uda się wyszukać w domowej biblioteczce książeczki związane z tematem naszego tygodnia?My oczywiście nie pozostaniemy dłużne. Razem ze wszystkich zdjęć spróbujemy stworzyć kolaż, który oczywiście będzie można podziwiać na stronie naszej grupy. Już nie możemy się doczekać.
Pozdrawiamy z domów . Wasze panie – Maja i Ewa
Tydzień IV:
Na wsi zawsze jest wesoło, tyle pól i zwierząt wkołoPt- 24.IV. Rodziny zwierząt
• „Mamy i ich dzieci” – omówienie różnic w wyglądzie i zachowaniu młodych i dorosłych osobników tego samego gatunku, przypomnienie ich nazw, rozwijanie spostrzegawczości. Rodzic pokazuje dziecku obrazki przedstawiające zwierzęta – mamy i ich dzieci. Dzieci wspólnie z rodzicem określają różnice i podobieństwa w wyglądzie zwierzęcych mam i ich dzieci. Poznają nowe słowa, jakimi się określa matki, ojców i dzieci zwierząt, np. mama – maciora, dzieci – prosięta.
- Zabawa dydaktyczna „W gospodarstwie.” Liczenie zwierząt. Segregowanie zakrętek według kolorów. Niezbędne rzeczy: Kolorowe nakrętki: 2 czerwone- koguty, 3 białe- barany, 4 niebieskie- krowy, 5 żółtych – kury, 6 zielonych- kozy .
Dzieci segregują nakrętki –zwierzątka według rodzaju- koloru. Układają je w rzędach i liczą, ile jest nakrętek- zwierząt danego koloru. Rodzic może przygotować karteczki z napisanymi cyframi, ponieważ poznaliśmy już graficzny zapis cyfr: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Liczenie zwierząt
Dziecko:
− porównuje, których zwierząt jest więcej,
− układa nakrętki- zwierzątka w rzędach od najmniejszej liczby zwierząt do największej,
− liczy zwierzęta w rzędzie od prawej do lewej strony i od lewej do prawej strony,
− wyciąga wnioski, że jest ich tyle samo niezależnie od sposobu liczenia.
- przyporządkowuje przy każdym z rzędów odpowiednią karteczkę z cyfrą.
• Ćwiczenia gimnastyczne z piłkami.
1. Toczenie piłki do partnera
Dziecko leży na brzuchu, trzymając piłkę w dłoniach przed głowa. Rodzic siedzi na piętach przodem do niego w odległości około 2 m. Dziecko unosi łokcie nad podłogę i odpycha piłkę tak, aby potoczyła sie do partnera.
2. Celuj piłką do bramki
Dziecko leży na brzuchu i trzyma piłkę w dłoniach przed głową. Unosi łokcie nad podłogę i wypycha piłkę, starając się wtoczyć ja do bramki ustawionej w odległości 1,5 m od niego.
3. Rzut piłki do partnera
Dziecko leży na brzuchu, trzymając piłkę w dłoniach przed głowa. Rodzic siedzi przodem do niego w odległości 1,5 m. Dziecko leżąc przenosi piłkę nad kark i, unosząc łokcie nad podłogę, rzuca ją do partnera.
4. Celowanie piłką do kosza w pozycji leżącej
Dziecko leży na brzuchu, trzymając w dłoniach piłkę. Rodzic siedzi na pietach przodem do niego, tworząc z rąk przed sobą „kosz”. Dziecko stara sie trafić piłką do „kosza”.
5. Podania piłki bokiem
Partnerzy siadają z nogami wyprostowanymi w rozkroku tyłem do siebie w odległości około 0,5 m. Jedno trzyma w dłoniach piłkę. Oboje jednocześnie wykonują skręt tułowia (jedno w prawo, drugie w lewo i na odwrót) z przekazaniem piłki partnerowi.
6. Podania piłki do siebie
Dziecko i rodzic stoją naprzeciwko siebie i rzucają do siebie piłkę.
7. Rzuć w górę i złap piłkę
Dziecko stoi lub siedzi z piłka w dłoniach. Rzuca piłkę w górę i stara sie ja złapać w dłonie.
8. Rzuty piłki z odbiciem o podłogę
Dziecko i rodzic stoją przodem do siebie w odległości około 2 m. Dziecko trzyma w dłoniach piłkę. Partnerzy rzucają piłkę do siebie tak, aby przed złapaniem przez partnera piłka odbiła sie od podłogi.
9. Rzuć i złap piłkę
Dziecko chodzi z piłka w dłoniach. Podrzuca piłkę w górę i stara sie złapać ją w dłonie.
10. Toczenie piłki wokół siebie
Dziecko i rodzic siedzą z nogami wyprostowanymi i złączonymi. Każde trzyma dłońmi leżąca na podłodze przy biodrach piłkę. Toczą piłkę po podłodze wokół bioder i wyprostowanych nóg. Po wykonaniu trzech okrążeń piłki w jedna stronę należy wykonać następne trzy okrążenia w stronę przeciwną.
Potrzebne: piłki
S. Owczarek „Gimnastyka przedszkolaka”, WSiP, Warszawa 2001, s. 95–99, piłki
• „Rodzina na wsi, rodzina w lesie” – zapoznanie dzieci ze zwierzętami, od których pochodzą zwierzęta domowe i hodowlane. Rodzic prezentuje dzieciom fotografie przedstawiające: dzika, wilka, rysia, żubra, kozicę. Sugeruje dzieciom, ze są to: prosiak, pies, kot, krowa, koza. Broniąc swojego stanowiska, wskazuje na podobieństwo do zwierząt domowych i hodowlanych.
Następnie pokazuje obrazki zwierząt domowych i prosi dziecko o zastanowienie sie, jak to możliwe, że miedzy zwierzętami jest tak duże podobieństwo. Jeśli ze strony dziecka nie padnie sugestia dotycząca wspólnego pochodzenia i wspólnych przodków, rodzic wyjaśnia, co łączy domowe i hodowlane zwierzęta z ich krewniakami w lesie.
Następnie rodzic proponuje dziecku wykonanie zadania na karcie pracy.
Dziecko nazywa i koloruje zwierzęta. Przy zwierzętach domowych i hodowlanych rysują domy, przy dzikich – drzewa.
Pomocne: albumy przyrodnicze, Potrzebne: „Karty pracy” cz. 3, s. 60, kredki
• „Nasze zagadki” – rozwiązywanie zagadek słownych i pantomimicznych o zwierzętach żyjących w wiejskiej zagrodzie. Rodzic czyta dziecku zagadki i prosi o ich rozwiązanie.
Kwiku! Kwiku!
Żyję w chlewiku,
z koryta jadam,
z nikim nie gadam.
(świnia)
Komu wygodniej
chodzić po drogach,
gdy cztery podkowy ma na nogach?
(koń)
Jestem duża, ciemna,
białe łaty mam.
Sianem mnie nakarmisz,
zdrowe mleko dam.
(krowa)
Dzięki niej na zimę
masz czapkę i szalik.
Gdy w góry pojedziesz,
ujrzysz ja na hali.
(owca)
Jestem biała, szara,
ruda albo czarna.
Niosę smaczne jaja,
lubię dziobać ziarna.(kura)
Grzebień dumnie nosi,
lecz go nie używa.
Skoro dzień nadchodzi,
ludzi ze snu zrywa.
(kogut)
Następny etap zabawy to pantomima. Rodzic prosi dziecko, by wybrało sobie jedno spośród zwierząt mieszkających na farmie i za pomocą odpowiednich gestów przedstawiło wybrane zwierzątko. Rodzic stara się odgadnąć, co przedstawia. Następnie, Rodzic nie używając głosu, za pomocą mimiki i właściwego ułożenia narządów mowy, odpowiadającego dźwiękom wydawanym przez dane zwierze, przedstawia jedno z nich. Dziecko odgaduje, jak się nazywa zwierze. Później nawzajem zadają sobie zagadki.
„Księga zagadek. 3000 zagadek dla młodszych i starszych dzieci”, wybór i oprac. E. M. Skorek
• „Na wsi” –powtórzenie wiadomości z tygodnia. Obejrzenie edukacyjnego filmu dla dzieci.
https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U
Piosen k
• „Dla chętnych” – gra dydaktyczna.
https://view.genial.ly/5e94acb69334740d78ba4412/presentation-na-jaka-gloske-zwierzeta-wiejskie-
Czw- 23.IV.
Na podwórku
- Ćwiczenia konstrukcyjne – budowanie z klocków zagród dla zwierząt.
Dziecko buduje zagrody dla zwierząt i umieszcza w nich figurki zwierząt mieszkających na wsi. Określa wielkość zwierząt i ich zagród: małe zwierzęta – mniejsze zagrody, duże zwierzęta – duże zagrody. Podajemy nazwy zwierzęcych domów: koń mieszka w stajni, świnia – w chlewiku, krowa – w oborze, kura – w kurniku.
- Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Rodzic demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
- Jedziemy na wieś – dziecko wibruje wargami – naśladuje samochód jadący na wieś.
- Konik – dziecko naśladuje kląskanie konika: mocno przykleja język ułożony szeroko przy podniebieniu i odkleja go zdecydowanym ruchem. Pracy języka towarzyszy praca warg, które raz są szeroko rozłożone, a raz ułożone w dziobek.
- Krowa – dziecko naśladuje ruchy żucia, poruszając dynamicznie żuchwą.
- Kot oblizuje się po wypiciu mleka – dziecko przesuwa językiem po górnej i po dolnej wardze, przy szeroko otwartej jamie ustnej.
- Pies gonił kota i bardzo się zmęczył – dziecko wysuwa język na brodę i dyszy.
- Świnka – dziecko wysuwa wargi mocno do przodu, naśladuje ryjek świnki.
- Myszka bawi się w chowanego – dziecko wypycha policzki czubkiem języka od wewnętrznej strony: raz z jednej, raz z drugiej strony.
• „Zaprzęgi”– zabawa ruchowa, posługiwanie się określeniami kierunku.
Dziecko ustawia się przed rodzicem. Dziecko jest „konikiem”, rodzic to – „woźnica”. „Zaprzęgi” biegają rytmicznie z wysokim unoszeniem kolan, idą pod górę – wolno i cicho stawiając stopy. Rodzic – woźnica podaje komendę: Wio!, tzn. ruszamy, Wista! – na lewo, Hetta! – na prawo, Nazad! – do tyłu. Takie komendy wydaje woźnica. Żeby było więcej radości z zabawy, może nastąpić zamiana ról.
K. Wlaźnik, „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Przewodnik metodyczny dla nauczyciela”
• „Kto czym się żywi?” – omawianie menu wiejskich zwierząt.
Rodzic pokazuje dziecku zdjęcia zwierząt z wiejskiego podwórka: kury, konia, krowy, kota, psa i świni. Dzieci opisują ich wygląd i dokonują porównań. Dzieci – naśladują sposób poruszania się lub typowe zachowanie wymienionych zwierząt (np. kura – grzebanie nogami w ziemi, koń – bieg galopem, krowa – przeżuwanie, kot – wyginanie grzbietu, pies – merdanie ogonem, świnia – rycie ryjkiem w ziemi).
W dalszej części zajęcia rodzic wskazuje na przygotowane wcześniej ziarno, wiązkę trawy, kość, mleko w miseczce oraz ugotowane ziemniaki i pyta dziecko, czy te produkty mogą stanowić pokarm dla zwierząt i jakie zwierzęta nimi się żywią. W razie potrzeby pomaga w udzieleniu odpowiedzi.
Potrzebne: zdjęcia zwierząt z wiejskiego podwórka; ziarno, trawa lub siano, kość, mleko w miseczce, ugotowane ziemniaki.
• „Mój kotek…..” – wysłuchanie wiersza.
• „Skąd to mamy?” – rozmowa o użyteczności zwierząt hodowlanych. Zadanie dzieci polega na takim dopasowaniu obrazków, by wykazać, co zyskujemy dzięki hodowli danego zwierzęcia (np. kura – jaja).
• „Skąd się bierze nabiał?” – dostrzeganie użyteczności zwierząt hodowlanych. Rodzic prezentuje zgromadzone na stole produkty mleczne (mleko, śmietana, jogurt naturalny, kefir, twarożek, masło, ser żółty, ser topiony). Jeśli byłby kłopot z produktami, mogą być wykorzystane opakowania po produktach mlecznych: kartoniki, pudełka, butelki itp. Rodzic zwraca uwagę na różnorodność konsystencji: płynne, półpłynne, stałe, miękkie, twarde. Zachęca do porównywania zapachów i barw produktów mlecznych, skosztowania produktów, nazywania własnymi słowami odczuć zmysłowych. Zwraca uwagę na podobieństwa i różnice. Dziecko grupuje przedmioty według smaku, konsystencji, barwy, zapachu itp. Rodzic przypomina ich pochodzenie, proces produkcji kefiru i twarogu.
Pomocna będzie książeczka, którą dzieci otrzy
mały w przedszkolu-
„Skąd się biorą
produkty ekologiczne?”.
Pamiętacie jak próbowaliśmy
produktów mlecznych w Przedszkolu?
Na zakończenie dzieci wykonują zadanie na karcie pracy – otaczają pętlami produkty niepasujące do przedstawionych grup (mleko, masło, ser, twarożek).
Potrzebne: produkty mleczne, opakowania po produktach mlecznych, talerze, kubeczki, sztućce, Książka pt.„Skąd się biorą produkty ekologiczne?”. „Karty pracy” cz. 3, s. 59, kredki
• „Moje ulubione wiejskie zwierzątko” – malowanie farbami plakatowymi. Rodzic pyta: Jakie jest twoje ulubione zwierzątko?. Każde dziecko maluje swoje ulubione zwierzątko wiejskie. Rodzic zwraca uwagę, aby dziecko starało się zapełnić całą powierzchnię kartki. Może przygotować ilustracje zwierząt ( np. w książeczce), aby dzieci mogły sobie przypomnieć wygląd danego zwierzątka.
Potrzebne: farby, pędzle, kartka, ilustracje zwierząt.
A oto jak w prosty sposób namalować świnkę.
Śr - 22.IV. Dwaj przyjaciele
• „Zwierzęta hodowlane ” – film edukacyjny dla dzieci. Poznawanie wyglądu zwierząt wiejskich, ich nazw i głosów oraz ich zapisów graficznych do czytania globalnego. Dzieci oglądają i głośno powtarzają nazwę zwierzęcia i jego głos.
https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw&t=108s
• „Koniki” – zabawa ruchowa. Rodzic wyznacza miejsce na stajnie. Na dany znak„koniki” wybiegają ze stajni. Biegają kłusem – szybko na palcach. Idą stępa – powoli z wysokim podnoszeniem kolan, galopem – z odbijaniem się kolejno na jednej i drugiej nodze, cichutko – po piaszczystej drodze, głośno – po drewnianym moście. Na dany sygnał wracają do stajni.
• „Dwaj przyjaciele” – wysłuchanie opowiadania H. Bechlerowej.
Rodzic pyta: Czy wiesz, kto to jest przyjaciel?. Wspólnie z dzieckiem zastanawia się, kogo można nazwać przyjacielem. Następnie czyta opowiadanie, może wykorzystać w odpowiednich momentach przygotowane postacie (zabawki, maskotki zwierząt i rekwizyty).
Dwaj przyjaciele
Kaczorek Kwak bardzo chciał mieć przyjaciela.
– A jaki ma być ten twój przyjaciel? – pyta ciekawie kogucik Filon.
– Wierny. To musi być najwierniejszy przyjaciel.
– Nie wiem, co to znaczy „wierny”, wytłumacz mi – prosi Filon.
– Wierny, to znaczy, ze jak mnie napadnie wilk, to przyjaciel mnie obroni.
– A jeżeli jego napadnie wilk albo inny zwierz?
– To ja go wtedy obronie.
Kogucik zamyślił się.
– To ja będę twoim przyjacielem, chcesz?
– Chce. I nie opuścisz mnie nigdy?
– Nigdy! A jeżeli znajdę smacznego robaczka w wodzie, to ci dam.
– A ja, gdy znajdę ziarenko w ziemi lepsze od innych, to na pewno będzie dla ciebie.
Wzięli sie pod skrzydła i wszędzie chodzili razem. Cokolwiek kogucik powiedział, kaczorek mu zaraz przytakiwał:
– Tak, tak, tak!
– Nigdy sie nie rozłączymy? – pytał Filon.
– Nigdy! – odpowiadał kaczorek.
– Nigdy! – powtarzał kogucik.
Jednego ranka, trzymając się pod skrzydełko, opowiadali sobie różne ciekawe historie.
A tu wyrwał sie z budy Fik. Zaszczekał, zawarczał i goni przyjaciół, aż biało na drodze od kurzu! Pędził ich drogą, pędził łąką, aż nad staw.
Kwak pierwszy zobaczył wodę.
– Ratujmy się! – krzyknął i chlup! do wody.
A kogucik? Kogucik pływać nie umiał. Dopadł go Fik, potarmosił mu skrzydła, nastraszył szczekaniem i wrócił do budy.
Kwak juz wyszedł z wody i otrzepywał pióra.
– Ach, kaczorku kochany, przed wilkiem miałeś mnie bronić – skarżył się kogucik.
Zawstydził sie Kwak.
– Tak, tchórz jestem. Ale bo tez ten Fik szalał tak, ze zupełnie głowę straciłem! Ale na drugi raz będzie inaczej.
Na drugi raz Fik wyglądał z budy, patrzył na kury i kaczki i mruczał zły:
– Kwacze to, gdacze, rozumu za grosz nie ma! Przepędzę!
A właśnie Kwak i Filon przechadzali się znowu w wielkiej przyjaźni. Puścił się za nimi Fik. Kurz się wzbił do góry, frunęło wysoko kogucie pióro, kaczorek trzepotał skrzydłami i uciekał.
Ale na krótkich kaczych nóżkach niedaleko uciekł.
Kogucik dopadł płotu.
– Ratujmy się! – krzyknął i już był na płocie.
Z płotu skoczył na dach szopy. Tu Fik go nie doścignie.
A kaczorek? Kaczorek nie umiał fruwać na płot. Zapędził go Fik aż w pokrzywy, nastraszył i wrócił zziajany do budy.
Kogucik sfrunął z dachu.
Kaczorek pokiwał głowa.
– Przed wilkiem miałeś mnie ratować, a tymczasem...
– Ach, bo ten Fik takie szalone psisko! Tyle hałasu narobił, ze straciłem głowę. Ale na drugi raz...
Na drugi raz może Kwak nie ucieknie do wody, może kogucik nie pofrunie na dach.
Po przeczytaniu tekstu rodzic prowadzi rozmowę z dzieckiem, zadając pytania, np.:
– Jaki miał być przyjaciel kaczorka Kwaka?
– Kto chciał być przyjacielem kaczorka?
– Co sobie obiecali kaczorek i kogucik?
– Co sie wydarzyło pewnego ranka?
– Jak zachował sie Kwak?
– Jak postąpił Filon, gdy Fik po raz drugi zaatakował jego i Kwaka?
– Czy Kwaka i Filona uważacie za prawdziwych przyjaciół?
– Kogo można nazwać prawdziwym przyjacielem?
H. Bechlerowa, „Dwaj przyjaciele” [w:] T. Dziurzynska, H. Ratynska, E. Stójowa „A jak będzie słońce… A jak będzie deszcz…” WSiP, Warszawa 1996, s.166–167,
Potrzebne do scenografii przedstawienia: maskotka lub zabawka kaczorka Kwaka, kogucika Filona, psa Fika, potrzebne rekwizyty (niebieski kawałek materiału (może być folia- worek na śmieci)- staw, rzeczka; klocek- płotek, krzesełko- buda)
• „Kogo można nazwać przyjacielem?” – rozmowa na temat przyjaźni. Rodzic pyta dziecko, czy zna znaczenie przysłowia Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie. Prosi, aby jeszcze raz wyjaśniło, co znaczy słowo przyjaciel.
• „Stary Donald farmę miał” – utrwalenie piosenki. Najpierw dzieci słuchają utworu i śpiewają wraz z nagraniem. Następnie śpiewają piosenkę z instrumentem perkusyjnym i akompaniują sobie na nim do śpiewu.
Piosenka :https://www.youtube.com/watch?v=XQRHDliey4c
• „Miska dla przyjaciela” – przeliczanie i dorysowywanie elementów (karta pracy). Dzieci przeliczają psy na obrazkach i sprawdzają, czy każdy pies będzie miał swoje posłanie i miskę z jedzeniem, i dorysowują brakujące przedmioty. Kolorują akcesoria tak, żeby każdy pies miał posłanie i miskę w kolorze swojej obroży.
„Karty pracy” cz. 3 s. 58, kredki
• Zabawy słowne – tworzenie zdrobnień i zgrubień od podanych nazw zwierząt. Rodzic wymienia po kolei imiona członków rodziny, tworząc zdrobnienia (np. Kasia, Kasieńka) i zgrubienia (np. Kaśka). Pyta dziecko, czym różniły się te imiona i czy woli zdrobnienia czy zgrubienia tych imion. Następnie oglądając obrazki przedstawiające kota, koguta, psa, krowę ,gęś i tp., prosi, aby dziecko podało zdrobnienia i zgrubienia nazw zwierząt , np. kot – kotek, koteczek; kot –kocur, kocisko. Jeśli trzeba – rodzic koryguje odpowiedzi dziecka.
Karty pracy Leny
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=365
Domowe Przedszkole Olka
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=364
Zabawy Bartosza
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=363
Wt - 21.IV.
Kacza mama
• „Jak rozmawiają wiejskie zwierzęta?” – wysłuchanie zagadek z „Książki”, odgadywanie nazw zwierząt i wskazywanie ich na ilustracji. Rodzic czyta polecenia:
– Słuchaj uważnie wierszyków, bo są to zagadki.
– Zastanów się i powiedz, jakie zwierzęta są w nich przedstawione. Patrz na zdjęcia i sprawdzaj, czy się nie pomyliłeś.
„Książka” s. 84–85
• „Poznajemy litery – litera z” – poznanie zapisu graficznego głoski z, analiza i synteza słuchowa. Rodzic prezentuje dziecku małą i wielką literę z. (Pisaną i drukowaną)
Pokazuje obrazki, wspólnie z dzieckiem odczytuje przedmioty. Podaje wyrazy wprowadzające: zamek, zając, zapałka, zabawki, ząb. Wspólnie z dzieckiem dzieli wyrazy na sylaby i głoskuje, akcentując głoskę z.
ZAMEK ZAJĄC ZĄB
Rodzic pokazuje dziecku różne zegary lub ich zdjęcia.
Dzieci wskazują zegary najmniejsze i największe, używane wewnątrz i na zewnątrz budynków. Wspólnie ustalają, że cechą zegarów jest to, że rytmicznie tykają. Dzieci rytmicznie poruszają sie, a rodzic wypowiada wyrazy. Jeśli podany wyraz zawiera głoskę z, dziecko się zatrzymuje i dzieli słowo na sylaby, klaszcząc.
Przykładowe wyrazy: zabawa, zabytki, zadanie, zając, zamek, zapasy, zatoka, arbuzy, bluza, język, lizak, magazyn, pazury. Następnie na kartach pracy dziecko koloruje literę z, Z, głoskuje nazwy obrazków i zaznacza miejsce głoski z w modelach wyrazowych oraz odnajduje na ilustracji i otacza pętlami litery z. Na zakończenie rysuje po śladzie zegar i rysuje szlaczek najpierw po śladzie, a następnie samodzielnie.
Potrzebne: mała i wielka litera z, zegary lub ich zdjęcia, „Karty pracy” cz. 3, s. 56–57
• „Stary Donald farmę miał” – nauka piosenki, próby wystukiwania rytmu w refrenie, gra na instrumentach perkusyjnych. Dzieci zapoznały sie juz wczoraj z tekstem utworu (przy okazji cwiczen ortofonicznych). Teraz powinny ponownie wysłuchac uwaznie całej piosenki. Rodzic pomaga dziecku w opanowaniu słów i kolejności każdej zwrotki, proszac o powtarzanie. Aby dzieci dobrze opanowały melodie i słowa piosenki, powinny spiewac wraz z nagraniem. Kiedy juz nauczą się całego utworu, warto dołaczyc do spiewu ruch – nasladowanie zachowania kazdego zwierzątka wystepujacego w piosence lub instrument perkusyjny np. grzechotkę, którą dziecko wykorzysta do rytmicznego wybijania rytmu w refrenie.
Piosenka :https://www.youtube.com/watch?v=XQRHDliey4c
Słowa tekstu: „Stary Donald”
1. Stary Donald farmę miał ija, ija o!
A na tej farmie krowę miał ija, ija o!
Krowa mu – mu - mu, mu, mu.
2. ... świnkę miał ija, ija o!
Świnka chrum – chrum – chrum, chrum, chrum;
krowa mu – mu – mu, mu, mu.
3. ... pieska miał, ija, ija o!
Piesek hau – hau - hau, hau, hau;
świnka chrum – chrum – chrum, chrum, chrum;
krowa mu – mu - mu, mu, mu
4. ... kury miał, ija, ija o! Kury ko – ko – ko, ko, ko; ...
5. ... gąskę miał, ija, ija o! Gąska gę – gę – gę, gę, gę; ...
6. ... kaczkę miał, ija, ija o! Kaczka kwa – kwa – kwa, kwa, kwa; ....
7. ... owce miał, ija, ija o!owce be – be – be, be, be; …
8. ... kotka miał, ija, ija o! Kotek miau – miau – miau, miau, miau;
owce be – be – be, be, be; kaczka kwa – kwa – kwa, kwa, kwa;
gąska gę – gę – gę, gę, gę; kury ko – ko – ko, ko, ko;
piesek hau- hau- hau, hau, hau; świnka chrum – chrum – chrum, chrum, chrum;
Krowa mu – mu - mu, mu, mu.
9. Stary Donald farmę miał ija, ija o! Ija, ija o!
• „Kacza mama i jej dzieci” – praca plastyczno-konstrukcyjna. Dzieci przygotowują małe pudełka, kredki, flamastry, modelinę lub plastelinę, piórka, klej. Rodzic opisuje sposób wykonania pracy: Ozdabiamy pudełko. Następnie lepimy z modeliny kaczuszki i przyklejamy im piórka. Gotowe figurki kaczuszek wkładamy do ozdobionego pudełka.
Potrzebne: małe pudełko, modelina lub plastelina, papier kolorowy, nożyczki, kredki, flamastry, piórka, koraliki, klej.
Pomocny może być filmik na youtube :https://www.youtube.com/watch?v=ZsW4Ocjb2q0
Kaczka z modeliny- przedstawia poszczególne etapy lepienia kaczuszki, ale potraktujmy go jako wzór do dowolnej modyfikacji przez dziecko. Oczywiście szkrabowi możemy jako narzędzie pomocnicze dać plastykowy nożyk, a piórka doskonale sprawdzą się jako skrzydełka ptaszka. Udanej zabawy!!!
PN - 20.IV. Pojadę na wieś
• „Stary Donald farmę miał” – zabawa muzyczno-ortofoniczna przy piosence, naśladowanie głosów zwierząt.
Dzieci słuchają piosenki :https://www.youtube.com/watch?v=XQRHDliey4c
I w odpowiednich momentach naśladują głosy zwierząt oraz przedstawiają ruchem zachowanie zwierząt wymienionych w kolejnych zwrotkach.
• „Na wsi” – wysłuchanie opowiadania z „Książki”, rozmowa kierowana, poszerzanie wiedzy o wsi i o zwierzętach żyjących w gospodarstwach wiejskich. Rodzic rozmawia z dzieckiem, zadaje pytania, odwołując się do jego doświadczeń np. pyta: Czy byłeś na wsi? Jakie zwierzęta tam widziałeś?. Dzieci wymieniają znane im zwierzęta hodowane w gospodarstwach wiejskich. Po takim wstępie prosi, aby uważnie posłuchało opowiadania o wyprawie Kajtka i Jagódki.
Po przeczytaniu tekstu Rodzic zadaje pytania:
– Z kim oprócz Jagódki Kajtek pojechał na wieś?
– Jakie zwierzęta Kajtek widział na wsi?
– Gdzie mieszkały te zwierzęta?
– Jakie maszyny rolnicze znajdowały sie w jednym z pomieszczeń gospodarczych?
Po rozmowie na temat treści opowiadania rodzic zachęca dziecko do obejrzenia ilustracji, wskazywania zwierząt i naśladowania ich głosów.
• „Zagadki słuchowe” – uważne słuchanie i przeliczanie dzwięków, odpowiednie dobieranie głosu do podanego zwierzęcia, cwiczenia artykulacyjne.Rodzic podaje nazwę zwierzęcia np. krowa i wystukuje lub wyklaskuje liczbę dzwięków, którą dziecko udając właściwy głos będzie miało za zadanie odtworzyć. Rodzic stuka dwukrotnie - dziecko odpowiada- mu, mu. Mówi - kura i stuka 4 razy - wówczas dziecko odpowiada- ko,ko,ko,ko itd. W zabawie liczba wystukiwanych dzwięków nie powinna przekraczać pięciu, dziecko natomiast nie powinno widzieć rąk rodzica (np. siedząc tyłem), by uwaga była skupiona na wysłuchiwaniu.
• „Wesołe rymy” – cwiczenie percepcji słuchowej (karta pracy). Wykonanie zadania na karcie pracy. Dzieci nazywaja obrazki i łączą w pary te, których nazwy się rymuja. Rysują kropkę przy obrazkach, których nazwy rozpoczynają się głoską k. Pary rymujacych się słów:
paczka – kaczka, waga – _aga, kot – płot, gruszka – puszka.
Potrzebne: „Karty pracy” cz. 3, s. 55, kredki
• „Czym różni się miasto od wsi?” – burza mózgów. Dzieci siadają przed ilustracją. Rodzic pyta: Jak sądzisz, czym różni się miasto od wsi?. Dzieci wymieniają różnice na podstawie własnych spostrzeżeń i doświadczeń.
MIASTO
WIEŚ
• „Domy zwierząt” – poznanie nazw, przeznaczenia i wyglądu wiejskich pomieszczeń gospodarskich; obejrzenie filmiku: "Gdzie ja mieszkam?"
https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA
• „Pieski w budzie” – zabawa ruchowa z elementami czworakowania. Rodzic wyjaśnia dziecku zasady zabawy, w której dzieci będą „pieskami” a np. mały kocyk to buda. „Pieski” wychodzą na spacer – dzieci chodzą na czworakach w różnych kierunkach. Na hasło: Pieski do domu! wracają do „bud”– przybiegają na swój kocyk. Następnie „pieski” proszą o jedzenie (siadają na tylnych łapkach i machają przednimi łapkami) – dzieci klękają na podłodze i naśladują ruchy psa, machają rekami z góry na dół. Zabawę powtarza sie kilka razy.
K. Wlaźnik, „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Przewodnik metodyczny dla nauczyciela”
• „Mój dom” – dopasowywanie, nazywanie zwierząt i ich domów. Dziecko przygląda się ilustracji.Jego zadaniem jest ulokowanie zwierzat w odpowiednich dla nich pomieszczeniach lub miejscach, np.: obora – krowa, stajnia – koń; chlewik – świnia; kurnik– kury, kaczki, indyki; słowik - gniazdo; pies- buda; żaba-staw.
Język angielski
FEELINGS and EMOTIONS
1.How are you today?
https://supersimple.com/song/if-youre-happy/
2. Emotions song for kids
Zabawa polega na wykonywaniu różnych min o których mowa w piosence. Melodia doskonale znana dzieciom, gdyż jest to inna wersja „Hockey, Pockey”. W trakcie zabawy możemy zakrywać i odkrywać dłońmi twarz, prezentując kolejno miny wesołą, smutną, złą, przestraszoną, zdziwioną, niemądrą.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=76&v=ZHS7vCdBeus&feature=emb_title
3. Rysowanie na plecach
Świetna zabawa relaksacyjna, lubiana przez wszystkie dzieci nawet maluszki. Rysujemy na plecach buzie, smutną, wesołą, złą, przestraszoną itd. Dziecko musi odgadnąć jaką minę narysował rodzic.
4. How are they feeling now- quiz
Polecam quiz, który znajdziemy na portalu youtube. Dzieci oglądają różne scenki, po czym muszą określić jakie emocje towarzyszyły występującym bohaterom. Z trzech podanych odpowiedzi wybieramy jedną.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=69&v=anHnpDfsItc&feature=emb_title
5. Pokoloruj wg. wzoru. Wzór podany poniżej.
Bartosz Widawski
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=356
Milena Mieszczak
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=355
Kuba Zgoda
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=353
Alicja Dudek
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=354III Tydzień
STOP! ZABRANIAM! ZAKAZUJĘ! ŚMIECI! W WORKI SIĘ PAKUJE!
Piątek- 17. 04. 2020 r. Dlaczego dżdżownica w glebie mieszka?
1."Kto w ziemi ma mieszkanie"?
Oglądanie zdjęć lub rysunków przedstawiających zwierzęta żyjące w glebie
(np: dżdżownice, krety,chrząszcze), rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.Zwracanie uwagi na pożyteczną rolę dżdżownic w spulchnianiu gleby.
(książki lub czasopisma przyrodnicze ze zdjęciami zwierząt żyjących w glebie)
2."Tajemnicza ziemia"
Badanie składu i właściwości gleby.Na białych kartonikach dziecko rozsypuje różne próbki gleby(ziemię do kwiatów, ziemię zawierającą glinę, torf) oraz próbki piasku i żwiru. Rozgarnia je patyczkiem i rozdziela składniki. Ogląda próbki przez lupę, starając się rozróżnić ziarna piasku, drobne kamyki oraz obumarłe części roślin. Rozciera je w palcach i próbuje określić ich sypkość, lepkość itp. Następnie umieszcza próbkę ziemi, piasku i żwiru w naczyniach, wlewa wodę i obserwuje, jak w nie wsiąka. Po wykonaniu doświadczenia dziecko dzieli się swoimi spostrzeżeniami i wyciąga wnioski.
(białe kartoniki, próbki ziemi: zawierającej próchnicę, torf, glinę, próbkę żwiru, szklane naczynia, patyczki, lupy).
3. "Kto gdzie mieszka?
Poznanie podziemnych domów zwierząt, wykonanie zadania na karcie pracy. Dziecko w karcie pracy ogląda i omawia wygląd podziemnych domów zwierząt, kończy kolorowanie obrazków i wkleja zwierzęta w odpowiednie miejsca.
(Karta pracy cz. 4, s. 13)
4. "Dżdżownica"
Rodzic wspólnie z dzieckiem ogląda dżdżownicę na ilustracjach, zwracając uwagę na długość, kształt i ciało zbudowane z segmentów. Następnie wspólnie z dzieckiem lepi z plasteliny dżdżownicę. Dziecko robi wałeczki, a następnie dzieli je na segmenty. Następnie dokleja dżdżownicy oczy i kładzie dżdżownicę na talerzyku, który jest wysypany ziemią.
5. "Jestem zwinny jak jaszczurka"
Ćwiczenia gimnastyczne ogólnorozwojowe, kształtujące zręczność, zwinność i skoczność.- Puszczanie z góry rozłożonej gazety i naśladowanie ruchem jej opadania na podłogę.
- Skłon w przód i przesuwanie rękami złożonej gazety między stopami w przód i w tył.
- Skoki obunóż w różnych kierunkach z gazetą między kolanami.
- Stanie na gazecie- skręty tułowia w lewo i w prawo .
- Chodzenie na czworakach i jednoczesne przesuwanie gazety w różnych kierunkach.
- Zbieranie gazety palcami stóp.
- Ugniatanie gazety najpierw stopami, a potem rękami w taki sposób, aby powstała kulka.
- Zabawa kulkami z gazety - dowolne rzuty i chwyty, toczenie stopą bieg za kulką, podskoki obunóż z kulką między kolanami.
- Celowanie kulkami do kosza lub do kartonu.
- Chód z podkurczaniem i prostowaniem palców stóp.
III Tydzień
STOP!ZABRANIAM!ZAKAZUJĘ!ŚMIECI W WORKI SIĘ PAKUJE!Czwartek – 16. 04. 2020 r. Zmartwienie wody
1. „Nad rzeką i nad jeziorem” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa, krótka rozmowa na temat bezpiecznej kąpieli.
Rodzic rozkłada na podłodze w pokoju płachtę foli malarskiej, która imituje kąpielisko. Wypowiadając komendę Kąpiel dozwolona ! zachęca dziecko do wejścia do „wody”. Dziecko zdejmuje obuwie, wchodząc na folię naśladuje ruchem pływanie. Po pewnym czasie rodzic wydaje zakaz kąpieli, mówiąc Kąpiel zabroniona!. Dziecko opuszczając „kąpielisko” , siada lub kładzie się dookoła folii. Rodzic kilkakrotnie zezwala na kąpiel i zabrania jej, skracając czas między kolejnymi komendami. Po zabawie zaczyna krótką rozmowę o tym, gdzie możemy się kąpać a gdzie nie należy tego robić. Dziecko wypowiada się, odwołując się do własnej wiedzy i doświadczeń.
2. „Woda – wodny” – ćwiczenia słownikowe, wzbogacenie słownictwa.
Dziecko z pomocą rodzica stara się wymienić jak najwięcej wyrazów związanych z wodą, np.: wodospad, wodociąg, wodorosty, wodnik. Rodzic, wspomagając się encyklopedią dla dzieci, wyjaśnia znaczenie skojarzeń dziecka i podaje inne znalezione w encyklopedii.
3. „Patrz uważnie” – ćwiczenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej (karta pracy).
Dziecko odgadując obrazki w karcie pracy, dorysowuje brakujące elementy oraz rysuje obrazki z pamięci.
„Karty pracy” cz. 4,s.12,kredki4. „Rzeczka” – wysłuchanie wiersza M. Strzałkowskiej, rozmowa kierowana pytaniami rodzica.
RZECZKA
Raz na moście w Zawichoście
posprzeczali się dwaj goście,
a przedmiotem owej sprzeczki
była czystość pewnej rzeczki.
Rzekł gość pierwszy: - Owa rzeczka
niema brudu ani deczka !
Owa rzeczka jest przejrzysta,
co dowodzi, że jest czysta!
Rzekł gość drugi : - Pan żartuje!
Owa rzeczka ryby truje!
Jest cuchnąca i paskudna,
co dowodzi, że jest brudna!
Na to znów gość pierwszy rzecze:
- Pachnie brzydko. Nie zaprzeczę.
Lecz czyż zapach, drogi panie,
może świadczyć o jej stanie?
- Też coś! Mówi pan od rzeczy!
- A pan lepiej niech się leczy!
- Brudna rzeczka!
- Czysta rzeczka !!!
I tak toczy się ta sprzeczka,
a tym czasem, jak to bywa,
w rzeczce brudu wciąż przybywa…Małgorzata Strzałkowska
Po zaprezentowaniu utworu rodzic zachęca dziecko do odpowiedzi na pytania:
- Poczym można poznać że rzeczka jest czysta?
- Co świadczy o tym że woda w rzece jest zanieczyszczona?
- Czy stan wody można ocenić tylko na podstawie jej wyglądu?
- W jaki sposób są zanieczyszczone wody rzek, jezior i mórz?
- Co dzieje się z rybami lub innymi zwierzętami, które muszą żyć w zanieczyszczonej wodzie?
- Jakie są skutki zanieczyszczania wód dla ludzi?
- W jaki sposób możemy dbać o czystość wód ?M. Strzałkowska, „Rzeczka”. „ Ciuchcia. Miesięcznik dla grzecznych dzieci” 2000,nr 10
5. „Eksperymenty na mokro” – zabawy badawcze rozwijające wiedzę na temat wody.
- Co „znika” w wodzie?
Dziecko pod kierunkiem rodzica wsypuje lub wlewa do oddzielnych naczyń z wodą różne substancje: sól, cukier, pieprz, kakao, piasek, olej, proszek do prania, płyn do naczyń itp. Po porównaniu zawartości naczyń formułuje wnioski, które z tych substancji rozpuszczają się w wodzie, a które nie.
- Co tonie a co pływa?
Do naczynia z wodą dziecko wrzuca przedmioty różnej wielkości, wykonane z różnych materiałów: plastikowe łyżeczki, ołówek, drewniany klocek, klucz do drzwi, piórko, korek itp. dziecko próbuje odgadnąć, dlaczego niektóre z tych przedmiotów nie toną, mimo że mają większe rozmiary od pozostałych.
- Czy brudną wodę można oczyścić?
Dziecko z pomocą rodzica buduje prostą „oczyszczalnie wody”, wykorzystując do tego celu: filtr do kawy, watę, węgiel drzewny, żwir, piasek. Następnie pracuje nad oczyszczaniem próbek wody zanieczyszczonej ziemią, olejem lub farbą. Po wykonaniu doświadczenia formułuje wniosek. Rodzic zadaje pytania: Jaki kolor ma Bródna woda po przefiltrowaniu jej? Czy staje się przeźroczysta?
Rzeczy potrzebne do eksperymentu: przeźroczyste naczynie na wodę, sól, cukier, pieprz, kakao, piasek, olej, proszek do prania, płyn do mycia naczyń, plastikowe łyżeczki, drewniany klocek, ołówek, piórko, korek, filtry do kawy, wata, węgiel drzewny, żwir, próbki wody zanieczyszczonej ziemią, olejem lub farbą.6. „ Mokre w mokrym” – praca plastyczna.
Rodzic daje dziecku kartkę z bloku plastycznego, nasączonego wodą za pomocą gąbki. Na tak przygotowanym podłożu dziecko maluje obraz farbami akwarelowymi lub rozwodnionymi plakatówkami. Podczas malowania na mokrym kartonie farba rozpływa się i miesza, tworząc niezamierzone połączenia. Po ukończeniu pracy dziecko dzieli się swoimi spostrzeżeniami.
Rzeczy potrzebne – kartka z bloku technicznego, farby akwarelowe lub plakatowe, gąbka, pędzel.Prace plastyczne Adrianny Polak
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=341
III Tydzień
STOP!ZABRANIAM!ZAKAZUJĘ!ŚMIECI W WORKI SIĘ PAKUJE!
Wtorek 14.04.2020r.Sprzątanie świata
1. W lesie- opowieść ruchowa
Dziecko słucha opowiadania rodzica i ilustruje jego treść za pomocą ruchu:)
Wyruszamy na wycieczkę do lasu. Wkładamy odpowiednie ubranie (dziecko naśladuje ubieranie się), zabieramy ze sobą suchy prowiant i coś do picia. W trosce o czystość powietrza pojedziemy do lasu rowerami (kładzie się na plecach, unosi nogi i pedałuje w powietrzu). Wyjeżdżamy z miasta i skręcamy w polną drogę. Czujemy zapach kwiatów (wykonuje kilka głębokich wdechów nosem), które rosną dookoła. Wysoko słychać śpiew skowronka (wyciąga głowę do góry). Dojeżdżamy do skraju lasu. Tu zostawimy nasze rowery (dziecko wstaje). Dalej pójdziemy pieszo, ostrożnie stawiając kroki, by nie niszczyć roślin (idzie,robiąc duże kroki wysoko unosząc kolana). Przeskakujemy przez wąski strumyk (przeskakuje niewidoczną przeszkodę).Spacerujemy ostrożnie po świeżej trawie na polance, przechodzimy po pniu (idzie, stawiając jedną stopę przed drugą). Wracamy na skraj lasu, wsiadamy na rowery, wracamy do domu (kładzie się na plecach, unosząc nogi pedałuje w powietrzu).
2. Góra śmieci- burza mózgów; ustalenie, co jest do wyrzucenia, a co się może jeszcze przydać
(na konkretnych przykładach). Rodzic pokazuje dziecku różne śmieci i prosi o odpowiedź na pytania:Co to są śmieci?
Co to jest surowiec wtórny?Do czego można wykorzystać: makulaturę, puste butelki, puszki?
Dziecko segreguje śmieci na dwa rodzaje:śmieci do wyrzucenia i surowce wtórne do wykorzystania. Na podstawie własnej wiedzy i doświadczenia uzasadnia swój wybór.
(obiekty do segregowania: puszki,butelki,makulatura itp).
3.Wszystkie dzieci segregują śmieci- zabawa dydaktyczna
Rodzic rozkłada na dywanie wcześniej zgromadzone śmieci (mogą być przedmioty użyte w poprzedniej zabawie) i proponuje dziecku zabawę ruchową. Dziecko dostaje worek i wkłada wszystkie śmieci. Kiedy wszystkie śmieci są zebrane, dziecko siada na dywanie na którym są przygotowane trzy czarne worki, z napisami:PLASTIK-żółty kartonik, SZKŁO- zielony kartonik, PAPIER- niebieski kartonik. Zadaniem dziecka jest posegregowanie zebranych przez siebie śmieci do odpowiednich worków. Na zakończenie dziecko na karcie pracy koloruje pojemniki na śmieci, przykleja ikonki recyklingu i łączy śmieci z odpowiednimi pojemnikami.
(Przykładowe śmieci: tekturowe pudełko, opakowanie po jajkach, kartoniki po soczkach, gazety, opakowania po jogurtach, butelki po wodzie mineralnej, butelka po płynie do naczyń, szklane słoiki), Karta pracy cz.4,s.9, kredki
Język angielski
The Animals on the farm
Piosenki (Proszę o skopiowanie podanego linka do przeglądarki)
https://supersimple.com/song/who-took-the-cookie-farm-animals-version/
https://supersimple.com/song/old-macdonald-had-a-farm-2018/
Learn Farm Animals for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=bV8MSaYlSbcW
Wybierz jeden obrazek i pokoloruj go.
III Tydzień
STOP! ZABRANIAM! ZAKAZUJĘ! ŚMIECI W WORKI SIĘ PAKUJE!
Środa - 15.04.2020r
1.Gdzie wyrzucić te śmieci?- doskonalenie umiejętności segregowania.
Zadaniem dziecka jest sporządzenie rysunkowej listy śmieci z domowego kosza. W tym celu na arkuszu białego papieru rysuje np: puszki, butelki, słoiki, papierowe opakowania po kosmetykach i słodyczach, gazety, odpadki organiczne. Rodzic rozmawia z dzieckiem o przygotowanej przez nie liście śmieci i prosi o odpowiedź na pytania:- Które z tych śmieci można jeszcze wykorzystać i w jaki sposób?
- Czy różne śmieci powinny się znajdować w jednym koszu?
2. Wiatr i liście- zabawa ruchowo- nasladowcza.
Rodzic opowiada o wietrze, który bawi się liśćmi. Dziecko naśladuje za pomocą ruchu wirowanie listków, gdy porusza je lekki podmuch wiatru, potem coraz silniejszy, w końcu porywa je wichura. Na zakończenie dziecko podnosi wysoko ręce i kołysząc się jak drzewo na wietrze, stara się ruchem przedstawić siłę wiatru.
3. Poznajemy litery- litera ł. Zapoznanie z obrazem graficznym litery ł, doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy). Rodzic wspólnie z dzieckiem dzieli wyrazy na sylaby oraz głoskuje akcentuyjąc głoskę ł.
Łuk
Łopata
Łyżka
Na kartach pracy dziecko koloruje literę ł, Ł głoskuje nazwy trzech obrazków i zaznacza miejsce głoski ł w modelach, a następnie głoskuje nazwy kolejnych czterech obrazków i łączy te obrazki z odpowiednimi modelami wyrazowymi.
(Karta pracy cz. 4, s. 10-11)
Kochane „Kangurki”, drodzy Rodzice,
wielkimi krokami zbliżają się Święta Wielkanocne.
Aż trudno uwierzyć w to, że nie widzieliśmy się od trzech tygodni. Nie ma dnia abyśmy o Was nie myślały. Codziennie zastanawiamy się, czy jesteście zdrowe, czy tęsknicie za nami choć troszkę...bo My za Wami tęsknimy baaaardzo.
Spotykając się z wami kochane przedszkolaki codziennie przeżywamy nową, wspaniałą przygodę, której niestety teraz nam brakuje.
Obiecujemy, że kiedy się spotkamy dostaniecie od nas tak wielkiego przytulasa, że wszyscy się poprzewracamy!!!
Drodzy Rodzice o Was również myślimy często i bardzo ciepło! Pragniemy Wam złożyć moc gorących życzeń.
Obyśmy w tym szczególnym, trudnym czasie zawsze byli dla siebie życzliwi. Trzymajcie się kochani w zdrowiu, bo zdrowie jest najważniejsze, a wszystko będzie dobrze!
Nauczycielki: Magdalena Wieczorkiewicz
Ewa Bogdańska
Za przesłane zdjęcia bardzo dziękujemy!
Prace plastyczne Alicji
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=326
Karty pracy Lenki
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=325
Zdjęcia Kuby
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=323
Drodzy Rodzice!
Zwracamy się z prośbą o przesyłanie zdjęć prac wykonanych przez dzieci, a także jak spędzacie ten czas w domu.
Zdjęcia prosimy przesyłać na e-mail pm12kangurki@gmail.com
Pozdrawiamy:)
Magdalena Wieczorkiewicz
Ewa Bogdańska
II Tydzień
Wielkanocne to pisanki, wyklejanki, malowanki
PT- 10.04.2020r.Turniej zajączków
- „Pobaw się z zajączkiem”- zabawa taneczna
https://www.youtube.com/watch?v=izQ5IAmTaFA
(Proszę zaznaczyć link, wcisnąć klawisz ctrl z jednoczesnym kliknięciem lewego przycisku myszy)
Dziecko wraz z rodzicem czy domownikami naśladuje to, co robi zajączek z filmiku. Podczas refrenu piosenki wspólnie tworzą kółeczko
i obracają się śpiewając.
„Barwny koszyczek” – pokolorowanie obrazka.
To jest wielkanocny koszyczek.
Pokoloruj koszyczek i wszystko,
co w nim jest.
Powiedz, co włożysz do swojego
wielkanocnego koszyczka.
- „Śmigus-dyngus”- zabawa ruchowa ćwicząca koordynację ruchową oraz pamięć.
Rodzic i dziecko stanowią parę z której jeden to Śmigus a drugi Dyngus. Zabawę rozpoczyna Śmigus wykonując jeden ruch np. robi przysiad. Dyngus kontynuuje powtarzając ruch Śmigusa i dodając jakiś inny od siebie np. klaśnięcie. Dalej Śmigus wykonuje dwa ruchy( przysiad, klaśnięcie) i dodaje trzeci od siebie np. tupnięcie. Dyngus powtarza (przysiad, klaśnięcie, tupnięcie) i dodaje kolejny od siebie np. podskok. Ważne jest w zabawie aby zapamiętywać kolejność wykonywanych ruchów. Bawimy się dotąd, aż ktoś pomyli ustaloną sekwencję. Ten kto skusił zostaje Dyngusem a Śmigus wymyśla pierwszy ruch. I kolejkę zaczynamy od nowa.
• „Zajączkowe liczenie” – zabawa matematyczna (tworzenie zbiorów). Rodzic pokazuje dziecku dziesięć ugotowanych jajek. Dziecka zadaniem jest podzielenie jajek miedzy sobą najpierw bez ich przeliczania. Później sprawdzenie, czy podzielone są równo, czy maja po tyle samo jajek. Zadaniem dzieci jest ich przeliczenie i porównanie liczby jajek. W dalszej części zabawy rodzic rozkłada przed dzieckiem pięć jajek w kolorze czerwonym oraz pięć w niebieskim i prosi o podanie ich liczby. Zmienia ich położenie i prosi o sprawdzenie: Których jajek jest więcej, a których mniej? Jak można sprawdzić, czy jest ich tyle samo?. Zachęca liczących do omówienia wykonywanych czynności w trakcie liczenia (sposób ustawiania jajek w pary). Dzieci przeliczają jajka i odpowiadają na pytania:
Na czym polega trudność tego zadania?
Które jajka było łatwiej przeliczyć i podzielić po równo?
W jakich sytuacjach może stać się potrzebna umiejętność podziału „po tyle samo”?
Rodzic zachęca do wypowiadania się na temat stopnia trudności zadania.
- Źródło: „Ćwiczenia wspomagające rozwój operacyjnego myślenia” [w:] E. Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska, „Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli”, WSiP, Warszawa 1997, s. 66–69
Potrzebne:10 jajek ugotowanych na twardo w jednym kolorze, po 5 jajek ugotowanych na twardo w dwóch kolorach (np. czerwonym i niebieskim)
• „Turniej zajączków”
– zabawa tropiąca.
Wyszukiwanie ukrytych jajek, rozwiązanie zagadki jako klucz do dalszych działań. Dzieci szukają ukrytych w pokoju lub w ogrodzie kolorowych jaj. Na odnalezionym jajku w tajemnicy przed innymi rysują symbol, który kojarzy im sie ze świętami, np. palemkę, zajączka, kurczaka, a następnie przedstawiają je innym za pomocą gestów i ruchu. Zadaniem pozostałych uczestników jest odgadniecie, jaki symbol jest narysowany na jajku. Jeśli uda się to odgadnąć, autor rysunku i pantomimy otrzymuje słodką niespodziankę.
• „Co się zmieniło?” – doskonalenie percepcji wzrokowej. Wyszukiwanie 10 różnic miedzy obrazkami i zaznaczenie ich na górnym obrazku.
Potrzebne: dwa obrazki z zajączkiem, „Karty pracy” cz. 3, s. 54
Pani Maja
Pani Ewa
CZW- 09.04.2020r.
Wieziemy tu kogucika• „Raz na ludowo” – poznanie charakterystycznych motywów polskiej sztuki ludowej.
Rodzic wraz z dzieckiem wyszukuje w domu i kładzie na stole zgromadzone przedmioty rękodzieła ludowego lub nowoczesne z motywami ludowymi (stroje lub jego elementy, ceramika, hafty itp.). Zwraca uwagę na wzory, kolory, kształty. Wyjaśnia pochodzenie poszczególnych eksponatów np. Kaszuby, Kurpie, Bolesławiec, Łowicz (w zależności od tego, skąd pochodzą zgromadzone przedmioty). Zachęca do porównywania ludowych motywów, zwraca uwagę na podobieństwa, różnice. Na zakończenie dziecko wykonuje zadanie na karcie pracy – koloruje motywy haftów według wzoru. Hafty przedstawiają motywy kaszubskie, łowickie, kurpiowskie.
Potrzebne: przedmioty z motywami ludowymi: kaszubskimi, kurpiowskimi, łowickimi, bolesławieckimi
(stroje lub elementy ludowe, ceramika, hafty itp.), kredki, „Karty pracy” cz. 3, s. 52
• „Wyscig z jajkiem” – zabawa ruchowa, kształtowanie prawidłowej postawy. Rodzic np.w przedpokoju wyznacza linię startu i w pewnych odległościach wkłada przeszkody (mogą to być 3, 4 krzesła lub np.maskotki- w zależności od miejsca). Dziecko jako pierwsze trzyma w reku łyzke, na której znajduje sie jajko. Zadaniem dziecka jest przejście slalomu podczas którego jajko trzymane na łyzce nie moze spasc. Jesli upadnie i sie potłucze, dziecko wraca na poczatek linii, dostaje nastepne jajko i podejmuje kolejną próbę sprawnosciową. Kolejnym zawodnikiem może być inny domownik.
Potrzebne: drewniana łyżka, jaja ugotowane na twardo.
• „Jajka nie tylko malowane” – obejrzenie zdjęć wydmuszek i jaj ozdobionych z wykorzystaniem różnych technik plastycznych: pisanki, kraszanki, malowanki, wyklejanki. Uwrażliwianie na wartości estetyczne.
Dzieci oglądają zdjęcia wielkanocnych jajek, opisują ich wygląd i próbują ustalić, w jaki sposób zostały ozdobione. Rodzic zwraca uwagę na kolorystykę i precyzję wykonania. Zadaje pytania:
Czym różną się od siebie jajka? Jakie materiały zostały użyte do ich ozdobienia? Które z nich wymagają większego nakładu pracy? Dokonuje podsumowania tego, co dziecko powiedziało na temat oglądanych wydmuszek, a następnie odtwarza filmik:
Wielkanocna pisanka niejedno ma imię
https://www.youtube.com/watch?v=EAV9uRZyDNc
Przedstawia on różne techniki zdobnicze, od których pochodzą nazwy jajek zdobionych na Wielkanoc (np. pisanka– jajko, na którym wzory są „pisane” woskiem, kraszanka – jajko zabarwione na jeden kolor i wydrapane igłą). Ukazuje również obrzędowość regionu, w którym się w ten sposób zdobi jajka wielkanocne.
• „Wieziemy tu kogucika” – zabawy ludowe związane z tradycją wielkanocna, przedstawienie ludowych obrzędów świątecznych. https://www.youtube.com/watch?v=s6aDkJKj8M0
„Wielkanocna przygoda” – obejrzenie programu edukacyjnego –Domisie. Przeżywanie radosnego nastroju przygotowań do świąt wraz z bohaterami filmu. https://vod.tvp.pl/video/domisie,wielkanocna-przygoda,10417796
• „Kolorowe wydmuszki” – zdobienie wydmuszek dowolną techniką. Dzieci wybierają materiały do dekorowania wydmuszek i starannie wykonują polecenia dorosłego, który przypomina
dziecku, ze wydmuszki jaj są bardzo kruche i należy zachować ostrożność, by nie popękały – nie należy nimi rzucać ani mocno ich ściskać. Gotowe prace dzieci prezentują całej grupie na stronie internetowej przedszkola .
Potrzebne: wydmuszki oraz dowolne materiały do udekorowania jajka wg pomysłu dziecka np. kolorowe papiery, krepina, brokat, sypkie produkty spożywcze: kasze, ziarenka kawy, ryż, groch itp., klej, farby, pędzle. Radosnej pracy!!!
ŚR- 08.04.2020r.
Z wizytą u kurki Czubatki
• „Rymy” – zabawa słownikowa, dopowiadanie rymujących się wyrazów. Rodzic wprowadza dziecko w zabawę podając 3 wyrazy, z których wybiera 2 rymujące się ze sobą. Następnie próbuje dziecko z pomocą rodzica.
Potem zachęca dziecko, by zastanowiło się i wymieniło wyrazy, które najbardziej kojarzą mu się ze zbliżającymi się świętami. Dzieci wymieniają nazwy przedmiotów i obyczajów świątecznych. Rodzic podaje wybrany z nich wyraz, do którego dziecko ma znaleźć rym. Ciągłość zabawy polega na tym, ze dziecko, które podało rym do słyszanego wyrazu, następnie samo zadaje rodzicowi „świąteczny” wyraz a rodzic wymyśla co się z nim zrymuje, np. pisanki – wianki, Wielkanoc– dobranoc, zajączek – pączek.
Po zakończonej zabawie proponuje, by dziecko na podstawie najzabawniejszych rymów spróbowało ułożyć krótkie wesołe zdania, np. Do koszyka włożę pisanki, a na głowę dwa wianki. Dzieci powtarzają głośno rymujące się wyrazy. Ułożone zdania powinny być nagrodzone gromkimi brawami.
• „Koguciki” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami ortofonicznymi. Dziecko biega swobodnie, naśladując kogucika. W trakcie biegania woła: kukuryku!, a na hasło: Koguciki szukają ziarenek – ściąga usta w dziobek i naśladuje ruchem głowy wydziobywanie z ziemi ziarenek: dziób- dziób -dziób.
Na hasło: Koguciki znajdują dżdżownice – układa usta w kółeczko i wciąga powietrze.
Słysząc hasło: Koguciki piją wodę – odchyla głowę do tyłu i kląska językiem.
• „Kogutek” – ćwiczenie graficzne, usprawnianie małej motoryki (karta pracy). Dziecko wykonuje zadanie na karcie pracy – ogląda kolorowego koguta, nazywa kolory na poszczególnych
częściach ciała ptaka, a następnie koloruje według wzoru.
Rodzic zwraca uwagę na staranność i dokładność pracy
„Karty pracy” cz. 3, s. 53, kredki
- Hubert pojechał do cioci na wieś. Codziennie rano budziło go pianie koguta.
Hubertowi podobała się taka pobudka oraz kolorowe pióra na ogonie tego ptaka. Powiedz, jak wygląda kogut. - Przyjrzyj się małemu kolorowemu kogutowi i tak samo pokoloruj dużego koguta.
• Obejrzenie programu edukacyjnego dla dzieci „ZIARNO”
(Proszę o wpisanie w YouTube : Ziarno-Wielkanoc)
Rozmowa kierowana. Rodzic zadaje dziecku pytania, sprawdzając co zapamiętało z audycji, zachęca do porównywania zwyczajów świątecznych o których opowiadały dzieci i pani Beata z tym jak w Waszym domu obchodzone są Święta. A może będzie to inspiracją do wspomnień i rodzinnych opowieści jak to Państwo, gdy byli mali przeżywali Wielkanoc, a jak to było w domach Babci czy Dziadka. Pytania:
- Jaką świąteczną zupę gotowali bohaterowie programu?
- Co wkładały dzieci do koszyczka z święconką?
- Czym dzielimy się składając sobie życzenia przed świątecznym śniadaniem?
- Czego symbolem jest jajko?
- Co można wykorzystać do barwienia jaj? I jakie wówczas uzyskamy kolory?
- Jaka jest dawna tradycja ozdabiania jaj wielkanocnych?
- Na czym polega gra walatka -współcześnie zwana "Mocne jajo"?
- Jaki ptak znosi największe jaja?
- Jakie potrawy świąteczne lubisz najbardziej?
Swobodna rozmowa w obrębie tematu.
- Czy wszystkie jajka są takie same? -„Z wizytą u kurki Czubatki” Zabawa dydaktyczna. Dziecko opisuje wygląd jajek na zdjęciu, porównuje je ze sobą i próbuje ustalić do którego z ptaków należą.
• „Zamieszanie na podwórku” – zabawa dramowa. Jeden z domowników będzie „lisem” polujacym na „kury”. Dziecko lub dzieci(może pozostali domownicy) – „kury” będą reagować ruchem na polecenia (naśladować sposób poruszania się i zachowanie tych ptaków). „Lis” stoi z boku i przyglada się „kurom”. Prowadzacy zacheca, by „kury” kolejno:
– spacerowały po podwórku,
– znosiły jajko,
– przegladały sie w kałuży,
– jadły ziarenka,
– piły wode,
– wygrzewały sie na słońcu.
Dzieci wykonuja kolejne polecenia. Na hasło: Uwaga! Lis! – "kura" lub „kury” uciekaja, ta, która zostanie schwytana, zamienia się rolą z „lisem”.
Dla zainteresowanych
Polecam książkę -Elizy Piotrowskiej: „Jajo. Jajka w gnieździe i kosmosie, czyli kogel-mogel dla dociekliwych”, il. Asia Gwis, wyd. Nasza Księgarnia, Warszawa 2017.
Rozpoczyna ją wiersz:
Wiele jajek jest w naturze:
jajka rybie, jajka kurze,
jajka krągłe i owalne, niejadalne i jadalne,
kolorowe albo białe, wielkie, duże, średnie, małe,
w gniazdach, w brzuchach i kieszeniach,
w sztuce, w bajkach, w powiedzeniach.
Skąd ta popularność jajek?
Stąd, że życie z nich powstaje!
Z książki dowiadujemy się, że jaja mają różne kształty i kolory, że są ptasie, egzotyczne, prehistoryczne, gadzie, rybie, a nawet takie, które składają niektóre owady – pszczoły i mrówki. Można dowiedzieć się, że na przykład zwyczajny, niepozorny wróbel składa w gnieździe kilka różnorakich kolorowych jaj, mniejszych i większych, a jedno z nich – najjaśniejsze i niezapłodnione – chroni inne jaja przed drapieżnikami, bo wygląda okazale i zachęca do rabunku bardziej niż pozostałe. Z kolei jajo kolibra jest delikatne i wielkości Tic-Taca, a strusie tak twarde, że trzeba je rozbijać młotkiem, za to można nim nakarmić aż dziesięć osób! Jaja dinozaurów podobno nie były wcale takie wielkie, a w środku niczym nie różniły się od popularnego kurzego jajka. Jeśli chodzi o owady, to mrówki wykluwają się z jajeczek jednej matki – królowej mrówek – i tylko ona może je znosić. U pszczół jest podobnie – to królowa matka decyduje, gdzie składa mniejsze jaja, z których wyklują się pracowite samice, a gdzie jaja większe, z których wylegną się samce trutnie.
Oczywiście autorka wspomina również, że to w jaju ma swój początek ludzkie życie: „choć kobieta nie składa jaj, to w jej brzuchu istnieją małe jajeczka, z których może się rozwinąć człowiek”.
Wszyscy wiemy, że gdy jajeczko połączy się z plemnikiem, powstaje nowe życie: „Człowiek też się bierze z jajka! To są fakty a nie bajka!”.Wiemy, że Warto jeść jajka! Warto też dowiedzieć się o nich trochę więcej, a książka Elizy Piotrowskiej to obszerna skarbnica wiedzy na ich temat.
Polecam lekturę i życzę smacznego!
WT- 07.04.2020r. Wesoły zając
• „Pisanki” – utrwalenie piosenki.
Wykonanie piosenki warto urozmaicić śpiewem solowym domowników lub z podziałem na role. Np. Pierwszą zwrotkę śpiewają wszyscy, a drugą dziecko na zmianę z rodzicem (każdy śpiewa solo jedną frazę ze słowami mówiącymi, co jest namalowane na kolejnej pisance). Na zakończenie dzieci śpiewają razem z domownikami piosenkę z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych.
Potrzebne: Piosenka – „Pisanki”
Miasto Dzieci: https://miastodzieci.pl/piosenki/pisanki-3/
instrument perkusyjny (może być np. grzechotka wykonana z plastykowej butelki z wsypanym do środka ryżem lub grochem).
• „Zabawy z jajkami” – poranne ćwiczenia gimnastyczne.
Rodzic zachęca dziecko do wykonywania ćwiczeń:
1. „Jajko parzy!” – dziecko biega w jednym kierunku, trzymając w prawej ręce „jajko” woreczek ( woreczek można zastąpić np. zwiniętą w kulkę parą skarpetek). Na umówiony znak następuje zmiana kierunku biegu i przełożenie woreczka („jajka”) do drugiej reki.
2. „Wydmuszka” – dziecko chodzi z woreczkiem („jajkiem”) na głowie, siada skrzyżnie, wstaje, idzie dalej, cały czas starając się, aby nie zgubić go w czasie ćwiczeń.
3. „Kto dalej rzuci?” – dziecko i rodzic w siadzie klęcznym z woreczkiem („jajkiem”) na głowie wykonują powolny skłon
tułowia w przód, zrzucając woreczek jak najdalej na podłogę.
4. „Tor przeszkód” – dziecko przesuwa leżący na podłodze woreczek („jajko”) raz lewa, raz prawa ręką i idzie za nim na czworakach.
Na znak np. gra na bębenku (można uderzać łyżką w deseczkę) siada skrzyżnie i wykonuje kilka rzutów i chwytów woreczka.
5. „Podaj dalej” – dziecko leży przodem i oburącz trzyma woreczek („jajko”). Wykonuje skłon tułowia w tył i pokazuje woreczek, wznosząc w przód wyprostowane ręce.
6. „Karuzela” – stojąc na jednej nodze, dziecko przekłada woreczek („jajko”) pod kolanem wzniesionej nogi prawej i lewej, na zmianę.
7. „Kokoszka” – woreczki („jajka”) leżą na podłodze, daleko jeden od drugiego. Dziecko biega, zręcznie je omijając lub przeskakując. Na dany sygnał (np. tupniecie) dziecko wraca do swojego woreczka i chodzi wokół niego jak kaczka – na podkurczonych palcach.
Pod koniec zabawy dziecko wykonuje kilka przeskoków przez swój woreczek obunóż przodem, tyłem, bokiem.
8. „Do kurnika!” – marsz z woreczkami („jajkiem”) na głowie, odniesienie ich i odłożenie w wyznaczone miejsce.
Potrzebne: woreczki, bębenek (mogą być zastępniki: woreczek-kulka ze zwiniętych skarpetek, bębenek- łyżka i deseczka)
• „Poznajemy litery – litera w” – zapoznanie z obrazem graficznym głoski w, doskonalenie analizy i syntezy słuchowej.
W w
Prezentacja małej i wielkiej litery w. Podawanie wyrazów wprowadzających: wyspa, wilk, wata – akcentując głoskę w.
Wspólnie z dzieckiem dzielimy wyrazy na sylaby potem na głoski. Pokazujemy dziecku zdjęcie węża.
Dziecko lepi z plasteliny wałeczki i układa z nich węże w kształcie litery w. Następnie rodzic czyta wiersz robiąc przerwy w odpowiednich miejscach a zadaniem dziecka jest naśladować wówczas głos węża(s-s-s) :
Ludwik Jerzy Kern
Wąż
Idzie wąż wąską dróżką, - (s-s-s)
nie porusza żadną nóżką. - (s-s-s)
Poruszałby gdyby mógł, - (s-s-s)
lecz wąż przecież nie ma nóg. - (s-s-s)
Dziecko swobodnie maszeruje po pokoju próbując rytmicznie razem z rodzicem recytować wiersz.
- Obejrzenie filmiku „Litera W - abecadło dla dzieci”
Film na youtube : ALFABET - Litera W - abecadło dla dzieci po polsku. Bajka edukacyjna. Słowa na literę W. Wiewiórka
(proszę wkleić w wyszukiwarkę)
- Filmik utrwalający poznane przez dzieci litery znajdziecie Państwo wybierając link:
Sowa Madra Głowa uczy spółgłosek
- Na kartach pracy dzieci kolorują literę w, W, głoskują nazwy obrazków i zaznaczają miejsce głoski w w modelach wyrazowych i wklejają litery w przy obrazkach, które mają tę głoskę w nazwie.
Na zakończenie rysują po śladzie wagę i rysują szlaczek najpierw po śladzie, a następnie samodzielnie.
Potrzebne: plastelina, „Karty pracy” cz. 3, s. 50–51.
• „Wesoły zając” – prezentacja wiersza J. Święcickiej z wykorzystaniem pacynki, dostrzeżenie humorystycznych elementów w treści utworu.
Justyna Święcicka
„Wesoły zając”
Pewien wesoły zając
nazywał się Robert Skok.
Przy różnych zajęczych zajęciach
skakał na wprost i w bok.
Poszedł do domu Kury
Z farbą i pędzlem burym.
Chciał mieć pisanki na święta,
A pomalował pisklęta.
Kury akurat nie było,
tak się szczęśliwie złożyło.
Wyniósł wiec jajka na łąkę,
malował pod niebem i słonkiem.
Ledwo skończył malowanie,
rozległo sie pukanie.
Co to za harmider taki?
Wykluwają się kurczaki:
pierwszy z czerwoną kokardą,
drugi z zieloną falbanką,
trzeci fioletowy,
czwarty cały różowy,
piąty żółty, o dziwo,
szósty – szóstego nie było.
Nastało wielkie gdakanie.
Wtem deszczyk spadł niespodzianie.
Wiosenny deszcz, kapuśniaczek.
I żółty był każdy kurczaczek.
Rodzic czyta wiersz, wykorzystując pacynkę – zająca. Skłania dziecko do podjęcia próby interpretacji utworu, zadając pytania:
- Co chciał zrobić zając?
- Co wykluło sie z jajek?
- Jak wyglądały pisklęta?
- Czy kurczaczki długo cieszyły sie z nowych, kolorowych ubranek?
- Dlaczego?
Rodzic prosi dziecko, by zastanowiło się, czy zając naprawdę mógł pomalować kurczaki.
Potrzebne: pacynka przedstawiająca zająca ( można wykorzystać rękawiczkę zakładając na rękę i zaginając palce- kciuk, środkowy i serdeczny do środka dłoni- w ten sposób powstanie głowa zajączka).cenariusze za
• „Świąteczne porządki zajęczej norki” – ćwiczenia gimnastyczne.
Cześć I
Rodzic daje dziecku gazetę i zachęca do zabawy. Wszystkie ćwiczenia nawiązują do czynności, które wykonuje zajączek sprzątający swoją norkę.
1. „Zamiatanie podłogi” – puszczanie gazety z góry i naśladowanie ruchem swojego ciała opadającej powoli gazety.
2. „Mycie podłogi” – stanie w rozkroku – skłon w przód i przesuwanie złożonej gazety miedzy stopami w tył i w przód.
3. „Froterowanie podłogi” – gazeta miedzy kolanami – skoki obunóż w różnych kierunkach, ruchy rytmiczne, płynne, taneczne.
4. „Omijanie przeszkód” – stojąc bokiem do leżącej gazety, położenie rąk na jej końcu i przyciskając do podłogi
– przeskoki zwrotne przez gazetę z jednej strony na drugą (w przerwach miedzy skokami próbować chwytać gazetę palcami stóp, lewej i prawej).
5. „Czytanie gazet” – siad skrzyżny, gazeta trzymana oburącz przed twarzą – dmuchanie na gazetę (oddychanie nosem, dmuchanie ustami).
6. „Segregowanie gazet” – przysiad podparty, dłonie na gazecie czworakowanie z przesuwaniem gazety w różnych kierunkach.
7. „Gniecenie gazet” – zbieranie gazety palcami stóp. Dzieci, którym udała się ta sztuczka, należy nagrodzić oklaskami.
8. „Wyrzucanie niepotrzebnych śmieci” – ugniatanie gazety stopami, poprawianie rekami tak, aby powstała kulka.
Cześć II
Rodzic inicjuje zabawy z kulami wykonanymi z ugniecionych gazet:
9. „Zabawa kulkami” – dowolne rzuty i chwyty, toczenie stopą i bieg za kulka, podskoki obunóż z kulka miedzy kolanami, rzuty pod kolanem wzniesionej nogi, w siadzie rzuty kulki stopami itp.
Należy zachęcać dzieci do samodzielnego inicjowania nowych ciekawych ćwiczeń.
10. „Celowanie do kosza” – rzuty do kosza, kartonu – w ten sposób zbieramy zużyte gazety.
Cześć III
Rodzic zachęca dziecko do wykonywania ćwiczeń. Proponuje kolejno:
11. „Spacer po lesie” – ćwiczenia przeciw płaskostopiu
– chód z podkurczaniem i prostowaniem palców stóp.
12. „Odpoczynek” – ćwiczenia oddechowe – leżenie tyłem, nogi zgięte w kolanach, stopy na podłodze, wdech– ręce przodem w górę, wydech – ręce przodem w dół.
Potrzebne: gazety, tekturowe pudełko lub kosz na śmieci
• „Świąteczny stroik z zajączkiem” – wykonanie sylwety wielkanocnego zająca do stroika, wyrabianie poczucia estetyki.
Rodzic proponuje dziecku zrobienie stroika, który będzie stanowił dekoracje świątecznego stołu. W tym celu daje dziecku szablon (sylwety zająca), prosi o odrysowanie go i wycięcie.
Zwraca uwagę na zachowanie środków ostrożności podczas używania nożyczek. Po wycięciu sylwety dziecko dwustronnie maluje zajączka i dokleja wykałaczkę. Całość mocuje w doniczce - skorupce, w której wcześniej zostało wysiane zboże lub rzeżucha, a do wykałaczki
Mama przywiązuje wstążkę. Gotowa praca będzie ozdobą domu przez całe Swięta.
Potrzebne: Sztywny karton np. tył z bloku technicznego, szablon – sylwety zajaca do odrysowania, ołówek, nożyczki, kartka, farby lub pisaki, wykałaczka, kawałek wstążki, doniczka z wysianym zbożem lub rzeżuchą.
• „Zajączki na łące” – zabawa ruchowa.
Dzieci swobodnie poruszają sie naśladując zajęcze skoki.
Dziecko skacząc jak zajączek, na hasło zatrzymuje się i wykonuje polecenie:
– Zajączki jedzą marchewkę – naśladują gryzienie marchewki,
– Zajączki się myją – kolistymi ruchami naśladują czyszczenie futerka,
– Zajączki nasłuchują, czy nie zbliża się myśliwy – kucają, podnoszą podkurczone ramiona i nasłuchują dobiegających odgłosów,
– Zajączki odpoczywają na leśnej polanie – kładą się na podłodze i spokojnie oddychają. Wspaniałej zabawy!!!
PN-06.04.2020r. Ludowe zwyczaje
• „Porządki” – pomagamy Rodzicom, kształtowanie świadomości przynależności do rodziny.
Rodzic organizuje wspólne porządkowanie pokoju dziecka .
W tym celu dzieci wybierają rzeczy i narzędzia potrzebne do sprzątania (np. wilgotne ściereczki, szczotki i szufelki, odkurzacz), i przystępują do wycierania półek, usuwają kurz i zanieczyszczenia. Chetni wspólnie z rodzicami odkurzają wykładzinę i zmywają podłogę.
Rodzic tłumaczy, ze usuwanie kurzu jest koniecznym elementem sprzątania, a czyste pomieszczenia korzystnie wpływają na nasze zdrowie i samopoczucie. Po sprzątaniu dzieci układają swoje zabawki.
Przy okazji dokonują ich przeglądu. Chętni deklarują pomoc przy naprawie uszkodzeń, np. zszycie, doklejenie brakujących elementów. Rodzic zachęca dzieci do wypowiadania się na temat pożytków płynących z robienia porządków. Proponuje im włączenie się do domowego sprzątania i pomagania rodzicom na co dzień – nie tylko od świeta.
Potrzebne:
ściereczki nasączone płynem, miska z wodą, worki na śmieci, odkurzacz, szczotki i szufelki, wiadro z mopem.
• Odpoczynek – obejrzenie filmu :
Wielkanocne tradycje i zwyczaje ludowe – youtube
(proszę o skopiowanie linku do przeglądarki)
Rozmowa na temat zbliżających się Świąt Wielkanocnych i związanych z nimi zwyczajów.
Rodzic, zachęcając dziecko do wypowiadania się, zadaje pytania:
- Jak nazywają się nadchodzące święta?
- Jakie zwyczaje związane są ze Świętami Wielkanocnymi?
- W jaki sposób Święta Wielkanocne są obchodzone w naszym domu?
•„Wesołe kurczaczki” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami ortofonicznymi. Dziecko swobodnie porusza się po pokoju, naśladując pisklątko.
Na hasło: Kurczaczki uczą się latać! – zatrzymuje się, wykonuje głęboki wdech nosem i podnosi wyprostowane ramiona do linii barków. Przy wydechu porusza ramionami, naśladując ruch ptasich skrzydeł. Na hasło: Kurczaczki się witają! – dzieci podchodzą do domowników i witają się, wołając: pi, pi, pi.
Na hasło: Kurczaczki jedzą! – „kurczaczki” biegają, zatrzymują się i dzióbkami wybierają ziarenka i popijają wodą.
• „Pocztówkowe układanki” – układanie w całość pociętych pocztówek wielkanocnych, doskonalenie umiejętności analizy i syntezy wzrokowej. Rodzic daje dziecku kilka kart pocztowych,
z których dziecko wybiera jedną. Przygląda się karcie która jest cała, a potem rodzic tnie ją na mniejsze elementy. Zadaniem dziecka jest jak najszybsze ułożenie puzzli. Rodzic może pomagać zadając dziecku pytania- Co i gdzie było na karcie pocztowej?,
np. Czy na górze czy na dole był kurczaczek?, a obok niego- co było: napis ”Wesołych Świąt” czy dwie pisanki?itp.
Następnie dziecko jeśli ma
ochotę może wybrać kolejną pocztówkę.
Potrzebne: pocztówki wielkanocne pocięte na części
• „Świąteczne przygotowania” – rozmowa kierowana, na temat przygotowań związanych z Wielkanocą, dostrzeganie
następstw w historyjce obrazkowej (karta pracy cz.3, str.49).
Dzieci wspólnie z rodzicami zastanawiają się, w których działaniach i w jakim zakresie dzieci mogą wziąć czynny udział w Świątecznych przygotowaniach . Dzieci opowiadają historyjkę o przygotowywaniu mazurka, ozdabiają rysunek ciasta i dzielą się swoimi spostrzeżeniami.
Potrzebne: „Karty pracy” cz. 3, s. 49, kredki
• „Pisanki” – nauka piosenki, rozwijanie poczucia rytmu i pamieci muzycznej. Rodzic zachęca dziecko do swobodnych wypowiedzi na temat wielkanocnych pisanek. Pyta, co to są pisanki, jak wyglądają, czy lubią malować jajka. Następnie prezentuje nagranie piosenki w wersji wokalnej. Po uważnym wysłuchaniu utworu dziecko opowiada, kiedy się maluje pisanki, co było namalowane na każdej z pięciu pisanek (kogucik, słonce, tańczące laleczki, kwiatuszki, gwiazdki). Potem dziecko uczy się słów pierwszej zwrotki piosenki, powtarzając każdą frazę. Kiedy juz zapamięta tekst, próbuje zaśpiewać pierwszą zwrotkę wspólnie z dziećmi występującymi w nagraniu. W ten sam sposób uczy się drugiej zwrotki piosenki.
Na zakończenie dziecko próbuje wykonać całą piosenkę. Kiedy już nauczy się słów i melodii utworu, może tez wykonać ćwiczenie rozwijające poczucie rytmu. Siada prosto na krzesełku i śpiewając piosenkę, na pierwszym takcie wstaje, na drugim siada. Chodzi o to, żeby robiło to równo i rytmicznie.
Na zakończenie wykonuje w tym samym rytmie akompaniament do piosenki na dostępnym instrumencie perkusyjnym, czyli uderza w instrument tylko jeden raz w takcie.
Piosenka – „Pisanki” tekst oraz filmik z piosenką na stronie
- Miasto Dzieci:
https://miastodzieci.pl/piosenki/pisanki-3/
instrument perkusyjny (może być np. grzechotka wykonana z plastykowej butelki z wsypanym do środka ryżem lub grochem).
Język angielski
Piosenka na powitanie
Proszę o skopiowanie linków do przeglądarki.
Hello
https://supersimple.com/song/hello/
If You're Happy | Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
Zabawa ruchowa Easter bunny
Easter bunny Ręce w górze, ułożone w kształt uszu królika
Jump, jump, jump Trzy podskoki
Easter bunny Ręce w górze, ułożone w kształt uszu królika
Stamp, stamp, stamp Trzy tupnięcia
Easter bunny Ręce w górze, ułożone w kształt uszu królika
Run, run, run Szybki bieg
Easter bunny Ręce w górze, ułożone w kształt uszu królika
Have some fun! Podskok z rozłożonymi rękami.
find and cross eggs/count/say colour
znajdź i zaznacz jajka/ policz/ powiedz kolor
Karta pracy
Znajdź i zaznacz jajka/pokoloruj kolorowankę.
Przykładowe Zabawy Świąteczne w Anglii.
*EGG HUNT – polowanie na jajka jest to popularna zabawa, która polega na tym, że dzieci szukają czekoladowych jajek w ogrodzie, schowanych tam wcześniej wśród traw, krzewów, a nawet drzew przez rodziców. Wygrywa to dziecko, któremu uda się znaleźć najwięcej. Poszukiwanie jajek odbywa się w poranek niedzieli Wielkanocnej.
*ROLLING EGGS – jest to nic innego jak toczenie jajek z góry, wygrywa ten, którego jajko rozbije się jako ostatnie.
*PACE – EGGING – zabawa ta polega na tym, że dzieci w Anglii chodzą od domu do domu w Wielkanoc i proszą o czekoladowe jajka. A w zamian za otrzymanie ich śpiewają piosenkę, w której obiecują nie pojawić się u danej osoby, aż do następnej Wielkanocy.
I Tydzień
„Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza”
03.04.2020r. Piątek
„Jak dbać o zdrowie”
I. „Dbamy o zdrowie”- ćwiczenia gimnastyczne:)
- rytmiczny marsz wokół pokoju z wyskokiem na klaśnięcie rodzica;
- ruchy głową: w przód, w tył, w prawo, w lewo;
- uniesienie rąk wysoko i poruszanie nimi tak, jak poruszają się gałęzie drzew na wietrze( raz szybciej, raz wolniej);
- wykonanie 10 pajacyków, kilku przysiadów i podskoków;
- wolny, a następnie szybki bieg w miejscu;
- podrzucanie piłki i łapanie jej: obiema rękami, prawą, lewą ręką- po 10 raz
II. „Straszna historia o mamutach”- wysłuchanie wiersza N. Usenko.
Rozmowa nawiązująca do treści utworu.
Polecenia:
- Powiedz, czego nie lubiły robić mamuty;
- W jaki sposób trzeba dbać o zdrowie? Weź przykład z mądrego krokodyla!
III. „Jem zdrowo”- rozmowa, doskonalenie sprawności manualnej(karta pracy). Rodzic przypomina dziecku, iż jedną z głównych zasad dbania o zdrowie jest właściwe odżywianie.
PIRAMIDA ZDROWEGO ODŻYWIANIA
W karcie pracy dziecko koloruje owoce i sok. Utrwala obraz graficzny poznanych liter, z których składa się kod do kolorowania.
Karta pracy cz. 4, s.8, kredki
A teraz coś dla Rodziców:)
Jak myć ręce-7 sposobów by zachęcić Twoje dziecko.
Zobacz jak w ciekawy sposób zbudować higieniczne nawyki u Twojego dziecka:)
I Tydzień
Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza
Czwartek 02.04.2020r. Wawa i jej pan
I. „Spacer z psem”- opowieść połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi, rozmowa kierowana pytaniami.
Dziecko jest na niby jego uczestnikiem, przedstawiając ciąg wydarzeń za pomocą ruchu i wyrazów dźwiękonaśladowczych.
Dziecko wyprowadza psa na spacer. Wychodzi z mieszkania i zamyka drzwi na klucz(dziecko naśladuje odgłos klucza zgrzytającego w zamku). Schodzi po schodach(podskakuje, unosząc wysoko kolana, i woła: tup, tup, tup), prowadząc psa na smyczy. Jest przepiękny dzień(wciąga powietrze nosem). Pies ciągnie smycz i szczeka(dziecko biega naśladując szczekanie psa), ponieważ w ogródku widzi kota. Na szczęście na podwórku pojawia się sąsiadka ze swoim psem(wysuwa język z buzi, sapie i porusza biodrami, naśladując merdanie ogonkiem). Psy dostają od sąsiadki po herbatniku(naśladuje gryzienie), które bardzo im smakują(oblizuje się, zataczając kółka językiem kilka razy w prawą, kilka razy w lewą stronę).
II. „Wawa i jej pan”- wysłuchanie opowiadania J. E. Kucharskiego, rozmowa kierowana pytaniami.
III. „U lekarza”- nauka piosenki.
Po wysłuchaniu nagrania piosenki w wersji wokalnej dziecko na polecenie rodzica wymienia słowa związane z leczeniem, np: pan doktor, gabinet lekarski, badania, zarazki, recepta, apteka. Następnie uczy się słów utworu, powtarzając je za rodzicem.
W celu odsłuchania piosenki w wersji wokalnej proszę o przytrzymanie ctrl i jednoczesne kliknięcie na poniższy link, zostaną Państwo przekierowani na stronę z utworem. Jest to strona innego przedszkola, którego dzieci nagrały ten utwór.
http://przedszkolaczki-przedszkole20.blogspot.com/2013/04/piosenka-kotkow-u-lekarza.html
Gdy dobrze opanuje tekst, próbuje wspólnie z rodzicem śpiewać piosenkę z podkładem muzycznym. Melodia zbudowana jest z kilku dźwięków, więc warto ją wykorzystać do rozśpiewania dziecka. Może ono wykonać ćwiczenia polegające na powtarzaniu pojedynczych dźwięków: dźwięku sol: sol, sol, sol, sol, dźwięku mi: mi, mi, mi, mi i dźwięku do: do, do, do, do.
IV. „Obrazek dla chorego kolegi/koleżanki”- praca plastyczna.
Należy rozdać dziecku białe i kolorowe kartki oraz klej. Zadaniem dziecka jest wykonanie obrazka z wydzieranych i naklejanych kawałeczków kolorowego papieru. Obrazek ma być prezentem dla dziecka przebywającego w szpitalu.
białe kartki formatu A4, blok z kolorowymi kartkami, klej
V. „Ile jest…?”- doskonalenie umiejętności liczenia( karta pracy). Dziecko na karcie pracy przelicza elementy i wkleja w okienku odpowiednie liczby.
„Karty pracy ”cz. 4,s. 7
I Tydzień
Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza
Środa 01.04.2020r. Bieg z przeszkodami
I. „Trudny wyścig”- zabawa ruchowa, rozwijanie szybkości i gibkości .
Należy ustawić dziecku tor przeszkód. Zadaniem dziecka jest:
- przejście po skakance;
- przeczołganie się pod dwoma krzesłami;
- toczenie piłki po podłodze;
- przejście na czworakach;
- skakanie obunóż po drodze o długości ok. 2;
II. „Bieg z przeszkodami”- słuchanie opowiadania C. Janczarskiego.
Rozmowa o przygodach zajączka Szarka, próby wymyślenia własnego zakończenia opowiadania, poznanie znaczenia przysłowia: W zdrowym ciele zdrowy duch.
OLIMPIADA W ZAJĄCZKOWIE
Jutro odbędzie się wielki bieg z przeszkodami o mistrzostwo Zajączkowa.
Wezmą w nim udział wszyscy najlepsi biegacze.Po przeczytaniu dziecku opowiadania rozpoczynamy rozmowę o przygodach zająca Szarka. Przykładowe pytania:
- Kim był Szarek?
- Co było ulubionym zajęciem zajączka?
- Kto pomógł Szarkowi zmienić jego przyzwyczajenia?
- Co robił Kapustek i Sałatek każdego ranka?
- Jakie ważne wydarzenie miało miejsce w Zajączkowie?
- Jak mogłoby się zakończyć opowiadanie?
- Co oznaczają słowa: W zdrowym ciele zdrowy duch?
III. „Zgodna rywalizacja”- wykonanie zadania na karcie pracy.
Dziecko uzupełnia obrazki naklejkami, opisuje przedstawione na nich sytuacje i ocenia zachowanie zawodników. Rysuje uśmiechniętą buzię przy obrazku, który przedstawia kulturalne zachowanie sportowców, a następnie dokańcza rysunki pucharu i medalu dla sprawiedliwego sportowca.„Karty pracy” cz.4, s.6, kredki
1.Tydzień
Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza
Wtorek 31.03.2020r
„Lekarz ci pomoże”
I. „Prowadzę chorego”- zabawa orientacyjna, doskonalenie umiejętności wskazywania kierunków w odniesieniu do siebie i do drugiej osoby.Dziecko dobiera się w parę z jednym z domowników i ustala, które z nich będzie „ chore” a, które „zdrowe”. Następnie „zdrowa” osoba idzie tuż za „chorym” i mówi mu, w jakim kierunku ma się udać. Po kilku minutach następuje zamiana ról.
II. Rozwijanie i zwijanie bandaża- doskonalenie motoryki.
Dziecko otrzymuje zwinięty bandaż. Rozwija go i jak najdokładniej próbuje zwinąć, aby wyglądał tak, jak przed rozwinięciem.III. Poznajemy litery- litera „g”.
Poznanie wyrazów wprowadzających: gitara, gazeta, góra.gitara
gazeta
góra
Dziecko dzieli wyrazy na sylaby, głoskuje akcentując głoskę „g”. Następnie w kartach pracy koloruje literę „ g, G” głoskując nazwy trzech obrazków i zaznacza miejsce głoski „g” w modelach, a następnie głoskując nazwy kolejnych obrazków, łączy z literą „g” te obrazki, w których nazwach występuje głoska „g” i koloruje je. Na zakończenie dziecko wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne: rysuje po śladzie gitarę i rysuje szlaczek najpierw po śladzie, a następnie samodzielnie.
mała i wielka litera „g”- Karty pracy cz.4,s. 4-5
IV. Rozwiązywanie i układanie własnych zagadek dotyczących pracy lekarzy. Przykładowe zagadki:
Jak nazywa się ten pan,
który uszy bada nam?(laryngolog)Biało-czarny czepek ma,
gdy potrzeba – zastrzyk da.(pielęgniarka)Kiedy zęby bardzo bolą,
wyleczy je…(stomatolog)Gdy się bardzo słabo czujesz,
zmierzysz nim temperaturę.(termometr)1. Tydzień
Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza
Poniedziałek 30.03.2020r
„W przychodni lekarskiej”
I. „Wiosenny berek”- zabawa ruchowa.
Dziecko posługując się znaną wyliczanką wybiera berka:
ene, due, rabe,
połknął bocian żabę,
a póżniej Chińczyka,
co z tego wynika?
Raz, dwa, trzy-
gonisz ty…
Dziecko wybiera berka(berkiem może być jedna osoba z domowników) i ucieka przed nim. Złapane przez berka zostaje „zaczarowane” w drzewo- staje w lekkim rozkroku i unosi ręce do góry. „Odczarować” może je osoba, która nie została złapana, przechodząc między jego nogami. Gdy wszyscy zostaną „zaczarowani”, zabawę się przerywa i wybiera kolejnego berka.II. „Nic strasznego”- wysłuchanie opowiadania, rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.
Po przeczytaniu opowiadania należy zadać dziecku następujące pytania:
- Dlaczego Kajtek poszedł z Gabrysią do lekarza?
- Kiedy chodzimy do lekarza?
- Jak wygląda gabinet lekarski? Co w nim się znajduje?
- Jak należy się zachować u lekarza?III. „Superpamięć”
- zabawa doskonaląca pamięć wzrokową, wykonanie zadania w kartach pracy. Spośród zgromadzonych przedmiotów dziecko wyszukuje i koloruje te, które są potrzebne lekarzom w ich pracy.
pary kart z identycznymi obrazkami, „Karty pracy” cz. 4, s.3, kredki.
IV„Przychodzi chory do lekarza”
- zabawa tematyczna, zorganizowanie kącika lekarskiego - gromadzenie różnych przedmiotów kojarzących się z pracą lekarza: opakowania po lekarstwach, termometr, strzykawki, bandaże. Dziecko odwołując się do własnych doświadczeń, bawi się w: lekarza, pacjenta, pielęgniarkę. Dziecko otrzymuje bandaż i z pomocą rodzica uczy się bandażowania ręki lub nogi.Język angielski
Piosenka na powitanie. Good Morning Song.
This is my body. (Proszę o skopiowanie linków do przeglądarki internetowej).
Kids vocabulary - Body - parts of the body - Learn English for kids - English educational video
https://www.youtube.com/watch?v=SUt8q0EKbms&fbclid=IwAR1_FF75N1S1e6hzXLrfhkhZHR6Gc-7u3kpAp6Itvl-3-aHJjwHhWk7jvBU
Head Shoulders Knees And Toes. Super Simple Song
https://www.youtube.com/watch?v=RuqvGiZi0qg
This is my body. Song.
W pliku Materiał do piosenki znajdzie Państwo słowa.
Karta pracy - Ilustracja przedstawiająca dziewczynkę. Zadanie polega na połączeniu kropek, dowolnym pokolorowaniu rysunku oraz nazwaniu części ciała.
Załączone są również dwa pliki ze słownikiem.
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na miesiąc kwiecień
1.Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza
- Kształtowanie u dzieci intuicyjnego rozumienia zdrowia;
- Wyrabianie u dzieci zdrowych nawyków żywieniowych, przyzwyczajanie do dbania o sprawność fizyczną i własne zdrowie;
- Rozwijanie zdolności kodowania i dekodowania informacji za pomocą symboli i słów;
- Kształtowanie właściwego stosunku do ludzi chorych.
2.Wielkanocne to pisanki, wyklejanki, malowanki
- Zapoznanie dzieci z tradycją Świąt Wielkanocnych;
- Doskonalenie umiejętności tworzenia zbiorów, przeliczania i porównywania liczby elementów w zbiorze;
- Rozwijanie samodzielności w zakresie samoobsługi i wykonywania prac użytecznych;
- Rozwijanie zdolności uważnego słuchania ze zrozumieniem i krytycznego odbioru utworu literackiego(dostrzeganie jego humorystycznych treści, nazywanie pozytywnych i negatywnych cech charakteru bohaterów);
- Przygotowywanie do nauki pisania- kształtowanie lepszej koordynacji wzrokowo-ruchowej i wyrabianie płynności ruchów ręki w kreśleniu znaczków literopodobnych zgodnie z kierunkiem kreślenia.
3.Stop!Zabraniam!Zakazuję!Śmieci w worki się pakuje!
- Kształtowanie u dzieci przekonania o konieczności poszanowania przyrody i obowiązku dbania o nią;
- Rozwijanie umiejętności grupowania, porządkowania różnych rzeczy;
- Zapoznanie z przyczynami zanieczyszczenia środowiska naturalnego(wody, gleby, powietrza);
- Rozwijanie umiejętności uogólniania, wnioskowania i wypowiadania się w sposób zrozumiały dla innych.
4.Na wsi zawsze jest wesoło, tyle pól i zwierząt wkoło
- Umożliwienie dzieciom zdobywania wiedzy na temat wsi i zwierząt hodowlanych(uświadomienie potrzeby hodowania zwierząt, wskazanie, jakie korzyści przynosi to człowiekowi);
- Wspieranie dzieci w podejmowaniu prób globalnego czytania prostych wyrazów;
- Umożliwianie zdobywania doświadczeń w mówieniu oraz byciu słuchanym;
- Wdrażanie do właściwego, bezpiecznego posługiwania się narzędziami oraz kształcenie umiejętności organizowania sobie miejsca do pracy.
5.Wybrać zawód trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa
- Zapoznanie dzieci ze specyfiką wybranych zawodów z najbliższego otoczenia;
- Wdrażanie do przewidywania dobrych i złych skutków sytuacji życiowych oraz uświadomienie konsekwencji wynikających z różnych zachowań;
- Doskonalenie sprawności manualnej i umiejętności bezpiecznego posługiwania się nożyczkami;
- Rozwijanie wrażliwości słuchowej.
Informacja
Wychowawcy są do dyspozycji i kontaktu z rodzicami
w godz. od 8 do 13 od poniedziałku do piątku
( adres mailowy pm12kangurki@gmail.com)
oraz Dyrektor P-la w sprawach pilnych
jest do dyspozycji pod tel. 660 984 359
i e mail:pm12sosnowiec@interia.pl
Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze
na miesiąc marzec
1.Tydzień
Szybko biegnie każdy dzień, rosnę szybko, dużo wiem
- „A ja rosnę i rosnę…”- słuchanie opowiadania, analiza treści utworu podczas rozmowy kierowanej. „Galeria portretów” -zabawa badawcza z lusterkami
- „Coraz więcej bajek znam”- quiz z wiedzy na temat bajek. „zabawy badawcze”- posługiwanie się pojęciami: mały- duży, krótki-długi, wysoki- niski, zapoznanie się z narzędziami pomiarowymi, mierzenie za pomocą sznurka.
- „Rodziny zwierząt”- zabawa dydaktyczna, odszukiwanie w materiałach źródłowych ilustracji przedstawiających zwierzęce rodziny, zbieranie o nich informacji.
- „Berek”- słuchanie opowiadania m. Strzałkowskiej, rozmowa na jego temat, ocena i odczytywanie emocji bohaterów.
- „Co ja słyszę?”- doskonalenie percepcji słuchowej, wyodrębnianie głosek w wyrazach.
2. Tydzień
Skąd się biorą produkty ekologiczne?
- Poznanie niskoprzetworzonych produktów ekologicznych i zachęcanie do ich rozpoznawania i spożywania.
- Wdrażanie do zdrowego stylu życia.
- Przypomnienie piramidy zdrowego odżywiania.
- Wyrabianie właściwych nawyków w zakresie higieny.
3. Tydzień
Wiosna zaraz tu przybędzie, kolorowo będzie wszędzie.
- „Przedwiośnie”- wysłuchanie wiersza M. Terlikowskiej i rozmowa na temat jego treści. „Idzie wiosna”- rozmowa o pierwszych oznakach wiosny.
- „Oznaki wiosny”- rozmowa kierowana na temat zwiastunów wiosny.
- „Poszukiwanie wiosny”- opowieść ruchowa z elementami ortofonicznymi.
- „poznajemy litery- litera s”- zapoznanie obrazem graficznym głoski s, doskonalenie percepcji słuchowej.
- „Wiosna tuż, tuż”- wysłuchanie opowiadania, skupienie uwagi na słowie mówionym, odpowiadanie pełnymi zdaniami na zadawane pytania.
4. Tydzień
Słychać śpiew wśród drzew i chmur- to artystów ptasich chór.
- „Ptasie radio”- wysłuchanie wiersza J. Tuwima, rozwijanie zdolności skupienia uwagi podczas słuchania dłuższych utworów literackich. „Głosy ptaków”- rozpoznawanie i naśladowanie ptasich głosów.
- „Skrzydlate biuro podróży”- poszerzenie wiedzy na temat wiosennej migracji ptaków.”Kolorowe ptaki”- wypełnianie plasteliną konturu ptaka.
- „Poznajemy cyfry- cyfra 0”- zapoznanie z cyfrą 0, przeliczanie, porównywanie liczebności.
- „To i owo o ptasich gniazdach”- burza mózgów, wykorzystanie informacji z czasopism dziecięcych, encyklopedii, atlasów.
- „Czego brakuje”- doskonalenie spostrzegawczości i logicznego myślenia. „Bocian”- wykonanie bociana z „ Wycinanek składanek”.
Spotkanie z Policjantem
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=282
W dniu 18.02.2020r. nasze Przedszkole odwiedziła pisarka
Pani Bogusława Tutajewicz w ramach kampanii
„Cała Polska czyta dzieciom”.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=276
Teatrzyk p.t. Przyjaźń to skarb".
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=273
Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze
na miesiąc Styczeń
1.Tydzień
Nowy Rok się właśnie zaczął i z radości wszyscy skaczą.
- „Nowy Rok”- zachęcanie dzieci do wypowiedzi na temat zwyczajów związanych z powitaniem nowego roku, rozwijanie umiejętności składania sobie życzeń.
- „Kalendarze”- oglądanie różnych kalendarzy: kieszonkowych, ściennych, biurowych, książkowych. Zwrócenie wagi dzieci na sposób oznaczania dni świątecznych.
- „Pory roku”- wspólne oglądanie i czytanie komiksu o porach roku.
- „Król Słońce i jego cztery córy”- słuchanie fragmentów bajki i rozmowa na jej temat.
- „Rysujemy zegary”- ćwiczenia grafomotoryczne, rysowanie zegarów i zegarków po śladzie. „U zegarmistrza”- zabawa rytmiczna z wykorzystaniem instrumentów.
2.Tydzień
Cały z cegły, ma dwie wieże, w tym zamku mieszkali rycerze.
- „Zamek”- praca konstrukcyjna, budowanie zamku z kartonowych pudełek- praca w grupach; zwrócenie uwagi na miłą i zgodną współpracę, określanie wielkości pudełek, segregowanie wg wielkości.
- „Poczet królów”- omówienie wyglądu królów, ich atrybutów władzy, insygniów królewskich, poznawanie historii naszego kraju.
- „Stare zamczysko”- wysłuchanie opowiadania- odnajdywanie dzieci w ukrytym zamku, wypowiadanie się pełnymi zdaniami na temat opowiadania, uważne słuchanie utworu.
- „Zamki”- oglądanie polskich zamków i wypowiadanie się na temat budowli, ćwiczenie grafomotoryczne
- „Dawno, dawno temu”- swobodna twórczość słowna inspirowana obrazem; zwrócenie uwagi na wypowiedzi całymi zdaniami.
3. Tydzień
O zwierzętach swych pamiętaj- przytul, nakarm nie od święta.
- „Marzenia Baltazara”- uważne słuchanie opowiadania , zapoznanie dzieci z różnymi gatunkami zwierząt z rodziny kotów, z ich wyglądem, zwyczajami, środowiskiem życia.
- „Kotek na schodach”- zajęcia matematyczne, porównywanie długości paseczków oraz różnych przedmiotów i układanie ich w serie malejące i rosnące.
- „O czym marzy moje zwierzątko”- zabawa relaksacyjna z muzyką, wykorzystanie pluszowych zabawek do głaskania, przytulania, drapania. Rysowanie swojego ulubionego zwierzęcia.
- „Kot i mysz”- rysowanie historyjki obrazkowej.
- „Zgadnij kto to?”- dobieranie obrazków w pary.
4. Tydzień
Kocham babcię, kocham dziadka, bycie z nimi to jest gratka.
- „Kłębki wełny”- ćwiczenia grafomotoryczne. „Album babci”- interpretacja opowiadania B. Szurowskiej, kształtowanie świadomości przynależności do rodziny, doskonalenie umiejętności uważnego słuchania.
- „Na kaszubską nutę”- słuchanie muzyki ludowej z regionu kaszubskiego, uwrażliwianie na piękno muzyki.
- „Pomagamy dziadkom”- zabawa ruchowo- naśladowcza.
- „Dzień dziadka”- prezentacja utworu W. Chotomskiej ilustrowanego pacynką, kształtowanie umiejętności wchodzenia w role, doskonalenie umiejętności interpretacji utworu literackiego.
- „Niespodzianka”- kolorowanie wg podanego kodu.
Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze
na miesiąc Grudzień
1.Tydzień
Zasypało cały świat, nocą śnieżek z nieba spadł
- „Biała niespodzianka”- rozmowa na temat zimowego krajobrazu na podstawie opowiadania i własnych doświadczeń dzieci. Wzbogacenie słownictwa -po czym poznajemy zimę?”
- „Poznajemy litery- litera k”- zapoznanie z obrazem graficznym głoski k, doskonalenie analizy i syntezy głoskowej.
- „Białe na czarnym”- zabawa dydaktyczna, kontrastowanie kolorów. „ Namalowane przez mróz”- naśladowanie wzorów namalowanych przez mróz, wdrażanie do czerpania inspiracji plastycznych z przyrody.
- „O Klaruni koronczarce i zimowych wróżkach”- wysłuchanie utworu, inscenizacja utworu wg E. Szelburg-Zarembiny, wzbogacenie słownictwa.
- „Mikołaju, Mikołaju”- zapoznanie z historią św. Mikołaja na podstawie „Księgi Bożego Narodzenia” lub innego źródła, doskonalenie umiejętności analizy i syntezy.
2.Tydzień
Porządkami czas się zająć, zaraz goście przybywają
- „Skąd tyle hałasu?”- uważne słuchanie opowiadania, udzielanie odpowiedzi na pytania związane z opowiadaniem. „Zgadnij, o czym myślę”- zabawa edukacyjna, rozwiązywanie i układanie zagadek o przyborach potrzebnych do prac porządkowych, ćwiczenie syntezy sylabowej z utrudnieniami.
- „Domowe stworki”- praca plastyczna z wykorzystaniem przedmiotów potrzebnych przy codziennych czynnościach porządkowych, rozwianie u dzieci twórczego myślenia.
- „Rodzinka pracuje”- teatr cieni, ilustrowanie czynności porządkowych ruchami ciała.
- „Zgadnij, co robi robot”- zabawa pantomimiczna, naśladowanie czynności wykonywanych w domu.
- „Rozejrzyj się po mieszkaniu”- odgadywanie nazw pomieszczeń na podstawie wiersza W. Scisłowskiego.
3. Tydzień
W całym domu pachnie lasem, to już święta są za pasem
- „Świąteczne ciasteczka”- wspólne pieczenie pierników na choinkę, doskonalenie umiejętności uważnego słuchania, kształtowanie umiejętności rozróżniania i nazywania produktów spożywczych.
- Spotkanie wigilijne z rodzicami. „Kolędowanie”- wspólne śpiewanie kolęd, składanie życzeń i dzielenie się opłatkiem, tworzenie nastroju świątecznego.
- „Anioł”- rozmowa na temat opowiadania , kształtowanie umiejętności wypowiadania się na dany temat, pogadanka na temat tradycji świątecznych na podstawie własnych doświadczeń.
- „Kolorowa choinka”- zabawa plastyczna, doskonalenie sprawności posługiwania się nożyczkami.
- „Zaprzęgi”- zabawa ruchowa z elementami ortofonicznymi, kształtowanie umiejętności przewidywania następstw
4. Tydzień Idą święta
- Oglądanie obrazków o tematyce świątecznej. Zorganizowanie gazetki tematycznej i kącika świątecznego. Zachęcanie do kolekcjonowania pocztówek świątecznych.
- Już niedługo święta. Rozmowa inspirowana obrazkiem. Wzbogacanie wiedzy na tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
- Nieoczekiwany gość- rozmowa inspirowana opowiadaniem M. Strękowskiej- Zaremby „Sąsiad”- Poznawanie kolejnych tradycji bożonarodzeniowych.
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
na miesiąc listopadI Tydzień
Hula, psoci, hałasuje, to jesienny wiatr figluje
- „Wiatr”- słuchanie wiersza B. Szurowskiej oraz rozmowa na temat utworu doskonaląca pamięć dzieci. Rozwianie umiejętności ważnego słuchania utworu literackiego;
- „Jak wywołać wiatr?”-burza mózgów ,rozwijanie twórczego myślenia.
- „Wietrzyku, psotniku”- utrwalenie piosenki, zabawa inscenizacyjna, wymyślanie gestów odzwierciedlających treść utworu;
- „Zabawy z flagami”- eksperymenty z przedmiotami unoszonymi przez wiatr;
- „Zagadki”- rozwiązywanie i układanie zagadek dotyczących zjawisk atmosferycznych dla późnej jesieni.
II Tydzień
Wszyscy razem się bawimy, wszystkie strachy przegonimy
- „A oni mają”- wysłuchanie opowiadania J. Jasny- Mazurek, rozmowa na temat utworu, zalet i wad komputera, podkreślenie wartości wspólnej zabawy z rodzicami;
- „ Gdybym był…”- zajęcia plastyczne, malowanie na dużych arkuszach papieru, ilustrowanie wymyślonych wcześniej opowiadań, rozwijanie wyobraźni, pomysłowości i fantazji;
- „ Komu trzeba się ukłonić?”- zabawa ruchowa z użyciem form grzecznościowych;
- „Babcia na hulajnodze”- prezentacja wybranych fragmentów opowiadania E. Skarżyńskiej, zapamiętywanie i wymienianie wydarzeń we właściwej kolejności, przeliczanie ilustracji, rozwijanie spostrzegawczości i uwagi;
- „Mim”- zabawa teatralna, ćwiczenie gestów, doskonalenie synchronizacji ruchów.
III Tydzień
Parasole czas wyciągać, jesień w pełni, deszcz nadciąga
- „Niezwykłe przedstawienie”- obserwacja nieba za oknem i wysłuchanie opowiadania, ćwiczenia percepcji wzrokowej i wyobraźni, doskonalenie umiejętności uważnego słuchania;
- „Błękitna kropelka”- doskonalenie sprawności manualnej przez wklejanie z użyciem krepowych kulek;
- „Morze, rzeka, strumień”- ćwiczenia słownikowe, wzbogacenie słownictwa dzieci;
- „Deszczowe królestwo”- interpretacja utworu M. Strzałkowskiej, konstruowanie zakończenia opowiadania z uwzględnieniem chronologii wydarzeń, kształtowanie umiejętności współpracy w grupie;
- „Pomysł na deszczowe dni”- rozwiązywanie zagadek, kształtowanie umiejętności odnajdywania się w sytuacjach stresujących.
IV Tydzień
Zasypało cały świat, nocą śnieżek z nieba spadł
- „Biała niespodzianka”- rozmowa na temat zimowego krajobrazu na podstawie opowiadania i własnych doświadcz dzieci;
- „Drzewa w zimowej szadzi”- praca plastyczna – oklejanie gałązek kaszą manną, dekorowanie farbą;
- „Bałwankowe zabawy”- zabawa ruchowa, reagowanie ruchem na zmiany tempa;
- „O Klaruni koronczarce i zimowych wróżkach”- wysłuchanie utworu, inscenizacja utworu, wzbogacenie słownictwa;
- „Dbamy o nasze ptaki w ogrodzie”- uzupełnianie pokarmu w karmnikach dla ptaków.
W ramach akcji „ Cała Polska czyta Dzieciom” zaprosiliśmy do naszej grupy mamę Poli, która przyniosła jej ulubioną bajkę. Dzieci bardzo uważnie i z wielkim zainteresowaniem wysłuchały historii o słodziakach i chętnie wypowiadały się na temat opowiadania.
Serdecznie dziękujemy Pani Marcie i czekamy na kolejnych rodziców lub członków rodzin do czytania bajek, wierszy dla dzieci. Składamy serdeczne podziękowania za miło spędzony czas.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=195
W dniu 10.10.2019 r. grupa Kangurki uczestniczyła w uroczystym SPOTKANIU POKOLEŃ. Pod Urzędem Miejskim w Sosnowcu przy tablicy poświęconej Nauczycielom- Członkom Tajnej Organizacji Nauczycielskiej byliśmy razem, aby w przeddzień Święta Edukacji Narodowej uczcić pamięć tych, którzy z narażeniem swojego życia realizowali swoją misję zawodową i przypłacili ją życiem.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=189
Złota Polska Jesień.
Kangurki w poszukiwaniu skarbów jesieni na spacerze w parku.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=188
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
Październik
Tydzień 1.
Jabłka, śliwki i morele, w sadzie jest owoców wiele.
- „Jaki to owoc?”, „Na jakim drzewie rosnę?”- rozwiązywanie zagadek o owocach z wykorzystaniem naturalnych okazów;
- „Jesienią”- słuchanie wiersza L. Krzemienieckiej. Wypowiedzi na temat treści wiersza;
- „Kto powie?”- zabawa inscenizowana wykorzystaniem wiersza M. Czerkawskiej. Liczenie owoców i określanie, gdzie jest najwięcej, najmniej, tyle samo.
- „Zgadnij, jakie skarby mam, to ci jeden w darze dam”- zabawa badawcza. Rozpoznawanie dotykiem znanych owoców i określanie ich cech: okrągły, mały- duży, twardy- miękki;
- „Przetwory na zimę”- zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej. Poznawanie różnych sposobów przechowywania żywności(suszenie, duszenie, konserwowanie, mrożenie);
Tydzień 2.
Witaminy hop! do brzuszka, i marchewka, i pietruszka.
- „Król Lul i warzywa”- wysłuchanie wiersza M. Strzałkowskiej. Uzupełnianie brakujących rymów. „Gimnastyka na jarzynowej grządce”- reagowanie na umówiony sygnał przyjęciem odpowiedniej postawy ciała;
- „Znikające warzywa”- zabawa matematyczna wg E. Gruszczyk- Kolczyńskiej. Rozumienie pojęcia zbioru;
- „Warzywa”- rozwiązywanie zagadek. „Jemy warzywa”- wskazywanie nadziemnych i podziemnych części warzyw oraz części jadalnych;
- „Stragan pełen warzyw”- zabawa matematyczna;
- „Mam łodygę, liście mam”- nauka rymowanki. Zapoznanie z inną formą wiersza. Próby samodzielnego tworzenia własnych rymowanek;
Tydzień 3.
Liście malowane, pod drzewami rozsypane.
- „O liście, który zabłądził”- interpretacja opowiadania G. Kasdepke, kształtowanie umiejętności przewidywania następstw, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat;
- „Kto śpi pod liśćmi?”- wysłuchanie opowiadania , kształtowanie umiejętności uważnego słuchania i interpretacji testu, rozwijanie umiejętności przewidywania następstw;
- „Skojarzenia”- zabawa logiczna, doskonalenie umiejętności przewidywania i szybkiego reagowania, próby poznawania przedmiotów z użyciem zmysłów dotyku i powonienia;
- „Jeżyk”- praca plastyczna, rozwijanie aktywności twórczej, stymulowanie wyobraźni i intuicji geometrycznej;
- „Jesienna ceramika”- projektowanie wazonu z jesiennymi motywami;
Tydzień 4.
Las szumi jesiennie, już robi się sennie.
- „W lesie”- słuchanie opowiadania o wycieczce Kajtka do lasu. Rozmowa na temat utworu i ilustracji kierowana pytaniami;
- „Jesień”- rozmowa przy planszach ilustrujących jesień, określanie cech charakterystycznych dla danej pory roku przedstawionej na ilustracji;
- „ Wiewiórka”- wykonanie paluszkowej pacynki;
- „Poznajemy grzyby”- zapoznanie dzieci z wyglądem i środowiskiem życia grzybów;
- „A ja mam skarb”- zabawa dydaktyczna, polisensoryczne poznawanie rzeczywistości. Uporządkowanie i utrwalenie poznanych wiadomości na temat jesieni;
Tydzień 5.
Mały człowiek czy też duży, dobrze, gdy pomocą służy.
- „Jak dbać o pupila?”- rozpoznawanie i nazywanie potrzeb zwierząt, wdrażanie do brania odpowiedzialności za swojego pupila;
- „Żółw i zając”- wysłuchanie bajki A. Sójki, udzielanie pomocy potrzebującym, podejmowanie próby rozwiązywania problemów i pokonywania trudności;
- „Niespodzianka”- zapoznanie z wyglądem i sposobem odżywiania chomika, obserwowanie zachowania gryzonia;
- „O trzech braciach i żywej wodzie”- wysłuchanie baśni E. Szelburg- Zarembiny, dostrzeganie problemów innych i konieczności pomocy potrzebującym;
- Zilustrowanie baśni dowolną techniką plastyczną, określanie kolejności zdarzeń, przeliczanie obrazków, prezentacja wykonanej książeczki grupie młodszej lub starszej;
DZIEŃ CHŁOPAKA W GRUPIE KANGURKI
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=192
DZIEŃ PRZEDSZKOLAKA
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=191
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
Wrzesień
1.Tydzień
Przyjaciół poznać czas, przedszkole wita was.
- „Ode mnie do ciebie”- zabawa integrująca grupę, utrwalenie imion koleżanek i kolegów;
- „Czy wiesz, o kim mówię?”- rozwiązywanie zagadek słownych. Dostrzeganie charakterystycznych cech w wyglądzie kolegów;
- Przyjaciel z przedszkola-słuchanie opowiadania. Dzielenie się oczekiwaniami dotyczącymi organizacji czasu w przedszkolu;
- „Zgadnij , co czuję”- odczytywanie uczuć z wyrazu twarzy;
- „Jestem podobny do Ciebie”- dostrzeganie i opisywanie różnic między dziećmi;
2.Tydzień
W moim domu nie nudzi się nikomu.
- „Co to jest dom?”- rozważania na temat domu, rodziny i jej członków po wysłuchaniu opowiadania;
- Wesoła zabawa- ćwiczenia gimnastyczne, doskonalenie sprawności fizycznej w toku ćwiczeń ogólnorozwojowych, wyrabianie orientacji i spostrzegawczości;
- „Bajka o owieczkach i wilku, który naprawdę był obcy”- wysłuchanie utworu B. Szurowskiej, wypowiedzi dzieci na temat zachowania bohaterów;
- „Posłuchaj”- wsłuchiwanie się w odgłosy domu, analiza słuchowa otaczających dźwięków;
- „Moja rodzina”- zajęcia plastyczne;
3.Tydzień
Każdy czyścioch Ci to powie, mycie to jest samo zdrowie.
- „Kotek”- opowieść ruchowa do wiersza z ćwiczeniami ortofonicznymi- usprawnianie narządów mowy;
- „Mikroby”- wysłuchanie utworu E. Burakowskiej jako źródła wiedzy na temat drobnoustrojów;
- „Czarodziejska skrzynka”- zabawa dydaktyczna , rozpoznawanie znajomych kształtów za pomocą dotyku, sensoryczne poznawanie najbliższego otoczenia;
- „Piosenka czyścioszków”- nauka piosenki, inscenizowanie ruchem treści piosenki;
- „Wielkie pranie”- ćwiczenia artykulacyjne i oddechowe, doskonalenie narządów mowy;
4.Tydzień
Stop! Uwaga! Niebezpiecznie! Zasad naucz się koniecznie!
- „Kierowca”- zabawa muzyczno- ruchowa. Rozmowy z dziećmi dotyczące poruszających się samochodów i ruchu pieszego;
- „Kolorowe znaki”- prezentacja wiersza K. Wiśniewskiego ilustrowanego teatrzykiem stolikowym, poznanie wybranych znaków drogowych;
- „ Jestem spostrzegawczy”- zabawa rozwijająca pamięć z wykorzystaniem gry Memo;
- „ Bajka Antosia”- wysłuchanie opowiadania, utrwalenie znajomości adresu domowego i adresu przedszkola;
- „W moim mieście”- ćwiczeni gimnastyczne, kształtowanie sprawności fizycznej;
Rok szkolny 2019/2020
ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE
CZERWIEC
Projekt „Rośliny”
- uczestniczenie dzieci w sadzeniu roślin na przedszkolnym skalniku grupy „Kangurki”
- zapoznanie z wyglądem i budową roślin
- sadzenie cebulek kwiatów i nasion różnych roślin
- wdrażanie do codziennej opieki nad roślinami: podlewanie, dbanie
- obserwowanie wzrostu posadzonych i posianych roślin
- wycieczka do Świerklańca – Ogrodnictwo „Famuła”
Niby tacy sami , a jednak inni
- poznawanie dzieci różnych ras oraz warunków w jakich żyją
- poznawanie innych kultur
- kształtowanie pozytywnej postawy wobec osób niepełnosprawnych
- rozwijanie kontaktu społecznego jakim jest przyjaźń
- utrwalenie stron: prawej i lewej
Wakacyjne podróże
- kształtowanie logicznego myślenia
- poznanie historii powstania bursztynu oraz sposobu jego wykorzystania
- poznawanie sposobów spędzania wolnego czasu latem
- pobudzanie pomysłowości i wyobraźni
- poznawanie charakterystycznych cech lata, utrwalenie nazw letnich zabaw
Pożegnania nadszedł czas
- utrwalenie wiadomości na temat charakterystycznych cech lata
- rozwijanie mowy, utrwalanie nazw dni tygodnia
- porządkowanie informacji na temat miesięcy, pór roku oraz charakterystycznych cech poszczególnych pór roku
- poznawanie i utrwalanie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w różnych miejscach wakacyjnego wypoczynku
OGŁOSZENIE
W dniu 6 czerwca została zaplanowana wycieczka dla dzieci
z grupy KANGURKI do Śląskich Ogrodów w Świerklańcu.
Koszt wycieczki wynosi 40zł.
Wyjazd zaplanowano w godzinach 8:30 – 12:30.
Śniadanie tym dniu zostanie podane o godzinie 8:00
(prosimy o wcześniejsze przyprowadzanie dzieci).
Można dziecko wyposażyć w wodę i drobną przekąskę.
Termin zgłoszeń i wpłat do 3 czerwca ( tj. poniedziałek).
Podsumowanie projektu "Wielka Brytania".
W dniu 23.05.2019r. odbyło się w grupie Kangurków zajęcie otwarte podsumowujące Projekt „Wielka Brytania”. Podsumowanie projektu było połączone ze Świętem Matki. Dzieci zaprezentowały scenki, inscenizacje, piosenki i wiersze w języku angielskim. Wykazywały się znajomością symboli i zabytków Wielkiej Brytanii oraz krajów wchodzących w jej skład:
Anglii, Walii, Szkocji i Irlandii Północnej.
Ponadto wyśpiewały piosenki dla Kochanych Mam,
złożyły życzenia i wręczyły laurki i prezenty własnoręcznie wykonane.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=138
ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE
MAJ
Moja miejscowość, mój region
- rozwijanie zainteresowań miejscem zamieszkania (architekturą, zabytkami, ważniejszymi instytucjami, pięknem krajobrazu)
- przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drodze i właściwego zachowania się w miejscach publicznych
- zapoznanie z położeniem swojej miejscowości i swojego regionu na mapie Polski
- rozbudzanie zainteresowań historią i sztuką ludową swojej miejscowości i swojego regionu
- poznawanie zawodów charakterystycznych dla miejscowości zamieszkania; dostrzeganie korzyści dla mieszkańców z ich wykonywania
Moja ojczyzna
- utrwalanie znajomości polskiego godła, barw narodowych i polskiego hymnu; kształtowanie poczucia tożsamości narodowej
- poznawanie tradycji związanych z obchodzeniem świąt państwowych
- wyjaśnianie znaczenia słowa stolica, zapoznanie z herbem Warszawy
- poznawanie ważnych i charakterystycznych miejsc znajdujących się w Warszawie
- poznawanie zabudowy charakterystycznej dla miasta
Łąka w maju
- wielozmysłowe poznawanie łąki wiosną
- rozpoznawanie kwiatów, ziół i zwierząt – mieszkańców łąki
- poznawanie ogólnej budowy kwiatu na przykładzie mniszka pospolitego
- rozwijanie umiejętności dostrzegania symetrii w przyrodzie
- utrwalanie pojęcia owady oraz nazw owadów, mieszkańców łąki
- utrwalanie wiadomości na temat znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt
- utrwalanie nazw wybranych roślin zielnych
Święto rodziców
- uświadamianie ważnej roli rodziców w życiu dziecka, wzbogacanie informacji na temat ich świąt
- ćwiczenie pamięci poprzez odtwarzanie fragmentów wiersza
- rozwijanie umiejętności opisywania osób za pomocą określeń przymiotnikowych
- rozwijanie umiejętności manualnych oraz pamięci poprzez odtwarzanie wyglądu rodziców na rysunku
- zapoznanie z rolą matki w rodzinie
Zamierzenia Wychowawczo – dydaktyczne
Kwiecień
Tydzień 1 „Wiosenne powroty”
- Zachęcanie do samodzielnych doświadczeń i wyciągania wniosków
- Wzbogacanie wiadomości na temat ptaków
- Uświadamianie istnienia ochrony gatunkowej
- Rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym
- Rozwijanie sprawności manualnej
Tydzień 2 „Wiosna na wsi ”
- Wzbogacanie wiedzy o środowisku przyrodniczym
- Usprawnianie aparatu artykulacyjnego
- Utrwalanie nazw i wyglądu zwierząt z wiejskiego podwórka
- Zapoznanie ze znaczeniem zwierząt hodowlanych w życiu człowieka
- Rozwijanie umiejętności tworzenia kompozycji przestrzennych
Tydzień 3 „Wielkanoc”
- Utrwalanie wiadomości na temat tradycji wielkanocnych
- Rozwijanie mowy
- Kształtowanie poczucia rytmu
- Rozwijanie sprawności rachunkowych
- Porównywanie długości i wysokości przedmiotów
Tydzień 4 Projekt „Wielka Brytania”
- Wzbogacanie wiadomości dzieci na temat Wielkiej Brytanii
- Rozbudzanie wśród wychowanków zainteresowań i pogłębianie wiedzy o języku angielskim.
- Możliwość publicznego zaprezentowania przez dzieci własnej wiedzy i umiejętności.
- Zapoznanie dzieci z położeniem geograficznym Wielkiej Brytanii, symbolami narodowymi, językiem, sławnymi miastami i ludźmi.
- Zapoznanie z angielskimi zwyczajami.
ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE
MARZEC
Zwierzęta z dżungli i sawanny
- zapoznanie z kontynentem afrykańskim oraz wybranymi zwierzętami zamieszkującymi ten kontynent
- poszerzanie wiadomości na temat ogrodu zoologicznego
- zapoznanie z wybranymi gatunkami zwierząt egzotycznych
- ćwiczenie pamięci poprzez słuchanie i odtwarzanie krótkich wierszyków
- poszerzanie wiadomości na temat zwierząt egzotycznych
- aktywizowanie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie różnego typu zagadek,
- zachęcanie do samodzielnego układania zagadek
Zwierzęta naszych pól i lasów
- wzbogacanie wiedzy na temat życia pszczół i ich znaczenia w życiu człowieka
- wzbogacanie wiadomości na temat zwierząt żyjących na polu
- utrwalanie wiadomości na temat ptaków a szczególnie dla środowisk lasu i pola
- rozwijanie umiejętności tworzenia akompaniamentu
- rozwijanie sprawności narządów artykulacyjnych
- rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej
- rozwijanie umiejętności wykonywania pracy plastycznej na podstawie instrukcji fotograficznej
Marcowa pogoda
- poznawanie znaczenia witamin dla zdrowia człowieka
- rozpoznawanie i nazywanie różnych produktów żywnościowych bogatych w witaminy
- kojarzenie zjawisk atmosferycznych z porami roku
- rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych
- wdrażanie do dłuższych, logicznych wypowiedzi na określony temat; wzbogacanie słownictwa
- rozumienie informacji podawanych w prognozie pogody oraz wykorzystanie ich podczas dokonywania wyboru odpowiedniej garderoby
- zapoznanie z ludowym zwyczajem pożegnania zimy
- utrwalanie nazw pór roku oraz dostrzeganie regularności w ich występowaniu
Wiosenne przebudzenia
- wzbogacanie wiedzy na temat kwiatów doniczkowych i zasad ich pielęgnacji
- zachęcanie do obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie wiosną, wiązanie ich z aktualną porą roku
- wzbogacanie wiedzy na temat pierwszych wiosennych kwiatów
- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania oraz dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie w związku z nadejściem wiosny
- utrwalanie nazw roślin charakterystycznych dla środowiska parku
- określanie zmian zachodzących w życiu zwierząt i wiązanie ich z aktualną porą roku
Zamierzenia Wychowawczo – dydaktyczne
na miesiąc Luty
1 tydzień „Baśnie, bajki, bajeczki
- Dokonywanie oceny postępowania bohaterów literackich
- Wzbogacanie wiedzy na temat teatru
- Wykorzystywanie ćwiczenia orientacji przestrzennej w grach i zabawach
- Rozwijanie zainteresowania literaturą dziecięcą
- Rozwijanie logicznego myślenia
2 tydzień „Muzyka wokół nas”
- Poznawanie znaczenia nowych słów: dźwięk, muzyka, orkiestra, dyrygent, batuta
- Zdobywanie wiadomości na temat filharmonii
- Wyrażanie przeżyć w aktywności plastycznej i ruchowej
- Utrwalanie nazw liczebników głównych i porządkowych w danym zakresie
- Poznawanie budowy instrumentów strunowych szarpanych na przykładzie: gitary
3 tydzień „Nie jesteśmy sami w kosmosie”
- Poznawanie obiektów i zjawisk występujących w kosmosie, wyglądu i nazw planet występujących w kosmosie
- Rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej
- Poznawanie właściwości fizycznych niektórych substancji
- Przybliżanie sylwetki wielkiego polskiego astronoma Mikołaja Kopernika
- Rozwijanie sprawności manualnej
4 tydzień Projekt „Pieniądze”
- Wzbogacanie wiadomości dzieci na temat polskich pieniędzy
- Porównywanie sposobu wytwarzania polskich pieniędzy dawniej i dziś
- Zapoznanie z instytucją użyteczności publicznej – bankiem
- Zrozumienie potrzeby oszczędzania, planowania wydatków oraz racjonalnego wydawania pieniędzy
- Nabywanie odwagi w prezentowaniu się na forum
STYCZEŃ
ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE
Mijają dni, miesiące, lata
- Witamy w Nowym Roku – rozmowa połączona z zabawami słownikowymi.
- Oglądanie różnego rodzaju kalendarzy i zegarów.
- Zwrócenie uwagi na stałe następstwo dni tygodnia, miesięcy i lat.
- Poznawanie sposobów odmierzania czasu stosowanych dawniej i obecnie. Poznawanie daty oraz nazwy dnia tygodnia swoich urodzin
- Projektowanie swojej urodzinowej kartki z kalendarza i jej ozdabianie.
- Ćwiczenie wyrazistego mówienia, uważnego słuchania i wykonywania poleceń.
- Zabawa Która pora roku się kończy, a która zaczyna?
- Utrwalanie kolejności występowania poszczególnych pór roku.
Zima i zwierzęta
- Oglądanie reprodukcji malarskich przedstawiających przyrodę w zimowej szacie.
- Opisywanie cech zimowego krajobrazu.
- Oglądanie albumów przyrodniczych z ptakami.
- Rozpoznawanie i nazywanie ptaków, które można spotkać w Polsce zimą.
- Porównywanie liczby zwierząt w karmnikach i w paśnikach.
- Wyprawa na biegun północny – zajęcia matematyczne
- Utrwalanie znajomości figur geometrycznych
Babcia i dziadek
- Przedszkolny bal – ćwiczenia pamięci i spostrzegawczości wzrokowej.
- Zapoznanie z tradycją przypinania kotylionów.
- Zabawa taneczna Znajdź swoją parę.
- Niespodzianka dla dziadków – wprowadzenie wiersza B. Formy Kocham babcię i dziadka do nauki na pamięć.
- Opowiadanie baśni Czerwony Kapturek.
- Układanie obrazków według kolejności zdarzeń. Co robię z dziadkami? odgadywanie zagadek przedstawianych za pomocą pantomimy.
- Nasi dziadkowie mają święto – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Psotny prezent.
- Instrumentacja piosenki Kraina babci i dziadka
Projekt Zabawki
- Oglądanie zabawek przyniesionych przez dzieci z domu.
- Segregowanie zabawek według różnych kryteriów, np.: miejsca, w którym możemy się nimi bawić; materiału, z jakiego zostały zrobione
- Zabawki dawniej i dziś – oglądanie filmu edukacyjnego.
- Samodzielne konstruowanie gry planszowej Przygody Czerwonego Kapturka
- Zabawa przy piosence Taniec pajacyków o Kapturka.
- Fruczka – samodzielne wykonanie zabawki rozwijającej zdolności manualne
Spotkanie Wigilijne
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=77
KANGURKI POZNAJĄ ROSJĘ
13 grudnia grupa Kangurki dokonała podsumowania działań prowadzących do zdobycia wiadomości na temat państwa sąsiadującego z Polską tj. Rosji. Wskazywaliśmy Rosję na mapie Europy, poznaliśmy nazwę stolicy, wygładu flagi, godła, języka i muzyki. Słuchaliśmy wielu ciekawostek na temat tego kraju. Przy pomocy rodziców i dziadków dzieci stworzyliśmy w naszej sali kącik tematyczny wzbogacony pięknymi samowarami, matrioszkami, oryginalnymi rosyjskimi zabawkami i ciekawymi pozycjami książkowymi.
Na prezentację naszych wiadomości zaprosiliśmy Panią dyrektor i V-ce dyrektor, dzieci i nauczycielki z grupy Tygryski. Przedszkolaki musiały się wykazać umiejętnością zdobytej wiedzy i wykorzystania jej w konkretnym zadaniu. Grupa taneczna Kangurków zaprezentowała taniec „Kalinka”, wszyscy bawiliśmy się przy dźwiękach „Kazaczoka” i innych znanych rosyjskich utworach. Zabawa była doskonała. Humory wszystkim dopisały.
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=67
WARSZTATY MALOWANIA BOMBEK
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=66
MIKOŁAJ W GRUPIE KANGURKI
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=65
W dniu 04.12.2018r. odwiedził nas przedstawiciel Stowarzyszenia Seniorów "Aktywni dla Sosnowca", który czytał nam rosyjskie bajeczki dlatego,że gr. Kangruki realizuje Projekt "Poznajemy naszych sąsiadów - Rosję " rozwinęła się ciekawa rozmowa z naszym gościem ,który powiedział nam ,że Mikołaj w Rosji to Dziadek Mróz - też rozdaje dzieciom prezenty. W grupie Puchatki słuchaliśmy polskiej legendy pt."Jak króla Popiela myszy zjadły".
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=53
DZIEŃ PLUSZOWEGO MISIA
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=50
DZIEŃ POSTACI Z BAJKI
http://pm12sosnowiec.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=49
Zamierzenia Wychowawczo – dydaktyczne
na miesiąc Grudzień
1 tydzień „ Jak wyglądał świat przed milionami lat”
Przyroda zimą
poznawanie prehistorycznych zwierząt i roślin występujących na Ziemi przed milionami lat
poznawanie wybranych właściwości fizycznych węgla kamiennego i soli kamiennej.
W świecie techniki
poznawanie różnych źródeł energii (węgiel, ropa naftowa, energia słoneczna, siła wiatru, siła wody), form ich wykorzystania.
stopniowe dowiadywanie się o tym, że wiele przedmiotów, które otaczają człowieka, jest jego dziełem.
Miejscowość, region
Praca dorosłych
nabywanie szacunku dla pracy ludzi w różnych zawodach.
Polska i Polacy
Poczucie przynależności narodowej
określanie bogactw naturalnych występujących w danych regionach Polski.
Procesy poznawcze
Spostrzeganie słuchowe
wsłuchiwanie się i określanie rodzaju dźwięków, ich natężenia, odległości, kierunku.
Słuch fonematyczny
tworzenie słów (lub wyszukiwanie obrazów) zawierających daną sylabę na początku, na końcu lub w środku
wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.
Przygotowanie do czytania
czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).
Przygotowanie do pisania
odróżnianie druku od pisma
wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych różnymi technikami
wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych
Elementy matematyki
Orientacja przestrzenna
- wykorzystywanie orientacji przestrzennej w grach i zabawach ruchowych.
Liczenie
posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym
W świecie sztuki – muzyka
Muzyka i ruch
- reagowanie ruchem na zmiany wysokości dźwięków (wysokie – niskie), tempa (szybciej – wolniej) i dynamiki (głośniej – ciszej) utworu
2 tydzień „Idzie zima ze śniegiem”
Przyroda zimą
- dostrzeganie zmian zachodzących z przyrodzie zimą, nazywanie ich.
W świecie techniki
- poznawanie właściwości fizycznych: lodu, śniegu, wody, powietrza, piasku, gliny, węgla kamiennego i soli kamiennej
- wspólne przeprowadzanie eksperymentów; wyciąganie wniosków.
Aktywność językowa
Słownictwo
- nazywanie elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
Wypowiedzi ustne
wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich
kończenie zdań, np. Gdyby ryby potrafiły mówić, to…
opowiadanie historyjek obrazkowych ułożonych według kolejności zdarzeń.
Poprawność gramatyczna wypowiedzi
poprawne stosowanie liczby mnogiej rzeczowników
stosowanie przyimków, określanie położenia przedmiotów w przestrzeni
poprawne stosowanie przymiotników (ciepły, mokry…), przysłówków (ciepło, mokro, daleko…), spójników (i, bo…).
Początkowa nauka czytania i pisania
Słuch fonematyczny
tworzenie słów (lub wyszukiwanie obrazów) zawierających daną sylabę na początku, na końcu lub w środku
układanie rymów do podanych słów
wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie
różnicowanie samogłosek i spółgłosek.
Przygotowanie do czytania
czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).
Przygotowanie do pisania
rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej
odróżnianie druku od pisma
wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych
.
Elementy matematyki
posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym
Działalność plastyczna
- rysowanie, malowanie – korzystanie z różnych materiałów i przyborów.
W świecie sztuki – muzyka
Instrumenty perkusyjne
- akompaniowanie do piosenek na instrumentach lub różnych przedmiotach, indywidualnie lub grupowo (orkiestra).
Aktywność ruchowa
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych
Zajęcia ruchowe:
Taniec śnieżynek, Gdzie słychać głoskę y? Śnieżki i sopelki, Zimowe zabawy, Hokej na lodzie.
- Zabawa bieżna Sanna.
- Zabawa muzyczno-ruchowa Bałwanki.
- Improwizacja ruchowa Śnieg.
Ćwiczenia gimnastyczne
3 tydzień „Idą święta”
Rodzina
- kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych z świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
Świat wartości
Wewnętrzne potrzeby
- dostrzeganie potrzeb wyższych innych osób
- poznawanie sposobów wyrażania własnych i odczytywania cudzych uczuć
- dzielenie się z innymi własnymi radościami i smutkami oraz przejawianie empatii względem innych.
Aktywność językowa
Słownictwo
- słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.
Wypowiedzi ustne
formułowanie dłuższych wypowiedzi o ważnych sprawach
wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
Poprawność gramatyczna wypowiedzi
stosowanie form czasów: przyszłego, teraźniejszego, przyszłego (Co robił? Co robi? Co będzie robił?).
Początkowa nauka czytania i pisania
Słuch fonematyczny
tworzenie słów (lub wyszukiwanie obrazów) zawierających daną sylabę na początku, na końcu lub w środku
układanie rymów do podanych słów
wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.
Przygotowanie do czytania
czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).
Przygotowanie do pisania
rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej
odróżnianie druku od pisma
wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych
Elementy matematyki
Orientacja przestrzenna
- określanie położenia przedmiotów względem innych przedmiotów
- posługiwanie się umownymi znakami, np. strzałkami (przygotowanie do programowania).
Organizacja czasu i przestrzeni
- dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy
- nazywanie kolejnych pór roku, dni tygodnia, miesięcy
- poznawanie znaczenia określeń: teraźniejszość, przeszłość, przyszłość.
- posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym
Działalność plastyczna
Obcowanie ze sztuką
- poszerzanie doświadczeń plastycznych poprzez poznawanie nowych technik
- współdecydowanie o sposobie dekorowania sali pracami plastycznymi.
Zainteresowania plastyczne
- wycinanie, wydzieranie, składanie papieru.
W świecie sztuki – muzyka
- śpiewanie piosenek z repertuaru dziecięcego
- nauka piosenek
Aktywność ruchowa
Sprawność ruchowa
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych.
Zajęcia ruchowe:
- Prezenty w paczkach, Świąteczne życzenia, Kto lubi…? Świąteczne ozdoby, Małe bombki i duże bombki, Łańcuchy choinkowe.
- Zabawy bieżne: Kulig, Zawierucha, Zimowy berek i sopelki.
- Zabawy ruchowe z elementem rzutu – Celuj śnieżką (z wykorzystaniem papierowych kul), Śnieżki.
- Zabawa ruchowa z zastosowaniem rymowanki – Zbliżają się święta.
Ćwiczenia gimnastyczne, Zabawy na świeżym powietrzu
4 tydzień „Prezenty”
Świat techniki
Człowiek i technika
- stopniowe dowiadywanie się o tym, że wiele przedmiotów, które otaczają człowieka, jest jego dziełem.
Miejscowość, region
Praca dorosłych
- nabywanie szacunku dla pracy ludzi w różnych zawodach.
Rodzina
Więzi rodzinne
- kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych z świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
Koledzy, grupa przedszkolna
Współdziałanie w grupie
- poznawanie zasad zgodnego współdziałania (uzgadnianie planu działania, podział ról, wzajemna pomoc, tolerancja względem odmiennych pomysłów kolegów itp.).
Komunikowanie się w grupie
- dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji.
Elementy matematyki
Pojęcie stałości liczby, równoliczność
- dostrzeganie, że zmiana kolejności ustawienia nie zmienia liczby elementów.
Klasyfikowanie
- klasyfikowanie tych samych obiektów wielokrotnie, każdorazowo według innej cechy.
Mierzenie długości, szerokości, wysokości
- mierzenie długości (szerokości) za pomocą sznurka, dłoni, stopa za stopa, krokami
- porównywanie długości (szerokości), stosowanie określeń: dłuższy od, krótszy od, takiej samej długości, najdłuższy, najkrótszy.
W świecie techniki
Działalność badawcza
- samodzielne eksperymentowanie z właściwościami materiałów, np. różnego rodzaju papierem.
Działalność plastyczna
Zainteresowania plastyczne
- poznawanie i stosowanie różnych technik plastycznych, np.: batiku, kolażu, frotażu, mokrego w mokrym, origami itp.
W świecie sztuki – film
Filmy dla dzieci
- dzielenie się wrażeniami na temat obejrzanych filmów.
Aktywność ruchowa
Sprawność ruchowa
- wzbogacenie wiedzy na temat rozwoju techniki i jej wpływu na życie człowieka
- stopniowe dowiadywanie się o tym, że wiele przedmiotów, które otaczają człowieka, jest jego dziełem
- kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych przejmowanych od starszych pokoleń
- kształtowanie umiejętności zapamiętywania informacji po to, żeby móc je kiedyś wykorzystać
- aktywne uczestniczenie w organizacji świąt rodzinnych i przedszkolnych
- tworzenie warunków do samodzielnej aktywności plastycznej, rozwijanie języka w aspekcie komunikacyjnym.
Zajęcia ruchowe:
- Zabawa w formie opowieści ruchowej, z zakresu kinezjologii edukacyjnej – W karnawale.
- Zabawy ruchowe: Litery, do mnie; Miesiące, na miejsce! Dni tygodnia; Dzień i noc; Tak, nie.
- Zabawy bieżne: Biegnij jak najszybciej, Biegnij i wróć na swoje miejsce.
- Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Niesiemy prezenty, składamy życzenia.
- Zabawy orientacyjno-porządkowe: Zbiórka! Pory roku.
- Zabawy muzyczno-ruchowe: Która godzina? Taniec pór roku.
- Zabawa ruchowa z popularną piosenką Laurencja.
ZAPROSZENIE
Serdecznie zapraszamy Rodziców dzieci
z grupy KANGURKI
na zajęcia otwarte,
które odbędą się 27 listopada o godzinie 9:30.
Dzieci wraz z nauczycielką
Informacja dla Rodziców
W związku z kierunkiem działań pracy przedszkola , pkt II „ Jesteśmy Europejczykami”
nasza grupa będzie zdobywała informacje na temat Rosji
w miesiącu listopadzie.
Bardzo prosimy o rozejrzenie się w domu ,czy posiadają Państwo jakieś rzeczy symbolizujące Rosję, być może ktoś z rodziny takie posiada. Mogą to być przykładowo: matrioszki, zabawki, samowary, ilustracje przedstawiające Rosję – charakterystyczne budowle, zabytki, bajki „Wilk i Zając”,
Bajka o rybaku i złotej rybce”, „Śnieżynka”, „Ognisty rumak” itp
Będziemy bardzo wdzięczne
ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNE
na miesiąc listopad
Tydzień 1 "Jesteśmy Polakami"
- Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – Szukamy polskiej flagi.
- Rozmowa kierowana – Poznajemy symbole narodowe
- Nasz kraj jest piękny – twórcza zabawa plastyczna.
- Podawanie nazwy kraju, w którym mieszkają dzieci, kończenie wypowiedzenia: Polska to…
- Kolorowanie pól na wskazane kolory.
- Zapoznanie z historią powstania Warszawy na podstawie historyjki obrazkowej
- dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie.
- rozpoznawanie i nazywanie takich wartości, jak: miłość, dobro, przyjaźń, prawda, szacunek, szczęście, uczciwość, odwaga, tolerancja itp.
Tydzień 2 "Mój dom"
- gromadzenie informacji na temat pracy osób w różnych zawodach (dostępnych bezpośredniej obserwacji)
- poznawanie różnych zawodów niedostępnych bezpośredniej obserwacji
- określanie roli różnych zawodów w życiu społecznym.
- dostrzeganie roli urządzeń gospodarstwa domowego w ułatwianiu pracy ludziom
- porównywanie urządzeń z przeszłości z ich współczesnymi odpowiednikami.
- oglądanie zdjęć, albumów, filmów przedstawiających osiągnięcia człowieka w zakresie rozwoju myśli technicznej (np. budowa mostu, tunelu, wysokiego budynku, pojazdu kosmicznego)
Tydzień 3 "Moje prawa i obowiązki"
- przestrzeganie norm współżycia opartych na wartościach
- akceptowanie równości praw wszystkich.
- rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej
- wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych
- wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
- wykorzystywanie figur geometrycznych w ćwiczeniach matematycznych, zabawach, grach.
Tydzień 4 "Moje zdrowie i bezpieczeństwo"
- ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku
- przestrzeganie podstawowych zasad związanych z higieną.
- uświadomienie potrzeby dbania o zdrowie.
- uświadomienie zagrożeń wynikających z niewłaściwego zachowania się względem zwierząt
- kontaktów z nieznajomymi (podawanie danych osobowych)
- samodzielnego spożywania lekarstw
- samodzielnego stosowania środków chemicznych
- przewidywanie skutków niebezpiecznych zabaw i niewłaściwego zachowania.
- formułowanie dłuższych wypowiedzi o ważnych sprawach.
Powered by aSc EduPage